写作：怎样选材教学设计 人教版

写作：怎样选材教学设计人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：写作：怎样选材

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第5周，星期三上午第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：增强学生对日常生活的观察与感知能力，提升他们从生活中发现和提炼写作素材的能力；培养学生在写作过程中的创造性思维和批判性思维，提高他们独立思考与表达观点的能力；通过选材指导，使学生能够根据写作目的和情境选择恰当的素材，培养其文章构思和布局的能力，为后续的写作打下坚实基础。同时，注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发其文学创作兴趣，形成良好的写作习惯。三、学情分析五年级的学生已经具备了一定的词汇积累和语言表达能力，能够进行简单的写作练习。然而，在写作过程中，他们在以下几个方面存在一定的问题：

1.知识层面：学生在写作知识方面掌握程度不一，部分学生对选材的重要性认识不足，缺乏从生活中发现和挖掘写作素材的能力。他们对课本中的写作技巧和策略掌握程度有限，需要进一步引导和巩固。

2.能力层面：学生的写作能力存在较大差异。一部分学生文章构思和布局能力较强，能够围绕主题进行写作；另一部分学生则在这方面表现较弱，写作内容较为零散，缺乏条理性。此外，学生的观察力和想象力有待提高，以丰富写作内容。

3.素质层面：学生在文学素养方面表现参差不齐。部分学生对文学作品具有一定的鉴赏能力，能够从阅读中汲取灵感，用于自己的写作；而另一部分学生对文学作品兴趣不足，缺乏文学创作的热情。

4.行为习惯：学生在写作过程中，部分学生存在拖延、粗心等不良习惯，影响写作质量。此外，部分学生缺乏独立思考的能力，容易受到他人观点的影响，导致写作内容较为单一。

针对以上学情，本节课将从以下几个方面进行教学：

1.引导学生关注生活，培养他们从生活中发现和提炼写作素材的能力。

2.通过讲解和练习，帮助学生掌握选材的方法和技巧，提高他们的文章构思和布局能力。

3.注重培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的兴趣，提高写作水平。

4.纠正学生不良的写作习惯，培养他们独立思考和创作的能力。

5.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每一个学生的成长和进步。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版五年级语文教材，特别是与本节课相关的写作选材部分内容。教材中将提供丰富的例文和写作指导，为学生提供学习的蓝本。

2.辅助材料：

-准备一系列与写作选材相关的图片，如日常生活场景、自然风光、人物特写等，以便在课堂上展示，激发学生的想象力和观察力。

-收集一些优秀的学生作品作为范例，分析其选材的特点和成功之处，供学生参考和学习。

-制作并展示相关视频片段，如采访片段、纪录片节选等，以丰富学生的生活体验，提供更多写作灵感。

-准备一些文学作品的摘录，包括诗歌、散文等，用于提升学生的文学素养和审美能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和范文。

-将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行讨论和合作学习。

-在教室四周设置展示板，用于展示学生的写作成果，以供全班同学观摩和评价。

5.其他资源：

-准备写作素材收集表，指导学生如何记录和整理生活中的写作素材。

-准备写作评价量表，帮助学生进行自我评价和同伴评价，以提升写作的质量和效果。

-提供一些写作技巧小卡片，包含选材技巧、构思方法等，供学生在写作过程中参考。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《写作：怎样选材》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些有趣的事情或美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何从生活中选取写作素材的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解选材的基本概念。选材是指根据写作目的和情境，从生活中挖掘和提炼写作素材的过程。它是写作的基础，决定了文章的质量和深度。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何从日常生活场景中选取素材，并运用到写作中，使文章更加生动有趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调选材的原则和方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与选材相关的实际问题，如如何从自然风光中选取素材等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生亲身体验选材的过程，并运用到自己的写作中。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“选材在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了选材的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对选材的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的写作素材》：介绍如何从日常生活中发现和积累写作素材的方法和技巧。

-《优秀作文选》：精选了一些具有代表性的优秀作文，分析其选材的特点和成功之处。

-《文学作品的选材与构思》：探讨文学作品中的选材技巧和构思方法，帮助学生提升文学素养。

-《写作素材宝库》：提供丰富的写作素材，涵盖不同主题和场景，方便学生查阅和借鉴。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在课后观察和思考生活中的点滴，尝试用文字记录下来，培养发现写作素材的能力。

-建议学生阅读一些经典文学作品，分析其选材和构思技巧，并尝试将其运用到自己的写作中。

-组织课后写作小组，让学生互相分享写作心得和优秀作品，共同进步。

-鼓励学生参加写作比赛或投稿，锻炼自己的写作能力，拓宽视野。

1.写作素材的分类：

-人物素材：描述人物的外貌、性格、经历等，为写作提供生动的人物形象。

-情感素材：表达喜、怒、哀、乐等情感，丰富文章的情感层次。

-景物素材：描绘自然风光、建筑景观等，增强文章的画面感。

-事件素材：叙述事件的发展过程，为文章提供情节支撑。

2.选材的方法和技巧：

-观察法：通过观察生活中的细节，发现并挖掘写作素材。

-体验法：亲自体验生活中的各种情境，以获得真实的感受和素材。

-阅读法：通过阅读文学作品，汲取创作灵感，借鉴优秀作品的选材技巧。

-联想法：从一个事物或现象出发，联想到与之相关的其他素材，丰富文章内容。

3.文学作品中的选材案例分析：

-《背影》：分析朱自清如何从生活中的小事选取素材，表现父子深情。

-《荷塘月色》：探讨朱自清如何通过细腻的景物描写，营造出优美的意境。

-《西游记》：分析吴承恩如何将神话传说、民间故事等素材融入作品中，创作出一部经典名著。七、板书设计①重点知识点：

-选材的概念与重要性

-选材的方法与技巧

-写作素材的分类与应用

②关键词：

-观察

-体验

-阅读法

-联想

-人物素材

-情感素材

-景物素材

-事件素材

③核心句：

-"选材是写作的基石，决定了文章的质量和深度。"

-"从生活中发现素材，让写作更加生动有趣。"

-"优秀的选材能够使文章具有感染力和艺术魅力。"

板书设计示例：

```

写作：怎样选材

├──选材概念与重要性

│├──选材是什么？

│└──选材的重要性

├──选材方法与技巧

│├──观察法

│├──体验法

│├──阅读法

│└──联想法

└──写作素材分类与应用

├──人物素材

├──情感素材

├──景物素材

└──事件素材

```

板书设计采用树状图形式，条理清晰，重点突出。同时，使用不同颜色和粗细的笔迹，增加艺术性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点内容。八、课后作业1.观察作业：请同学们观察身边的人或事物，选择一个感兴趣的主题进行观察，并记录下你的发现。要求写出观察的过程和所得到的素材，字数不少于200字。

2.体验作业：请同学们尝试一项新的活动或体验，如旅行、运动等，并记录下你的感受和体验。要求写出体验的过程和所得到的素材，字数不少于200字。

3.阅读作业：请同学们阅读一篇优秀的文学作品，分析其选材的特点和成功之处。要求写出作品的主要选材和自己的分析，字数不少于200字。

4.联想作业：请同学们从一个熟悉的事物或现象出发，展开联想，编写一个故事。要求故事情节完整，字数不少于200字。

5.创作作业：请同学们根据本节课学习的选材方法和技巧，创作一篇作文。要求作文主题明确，选材恰当，字数不少于300字。作业布置与反馈作业布置：

1.观察作业：请同学们在课后选择一个熟悉的生活场景进行观察，并撰写一篇观察日记，要求运用本节课所学的观察法，详细记录观察过程和所获得的素材。字数不少于300字。

2.体验作业：结合自己的生活经验，选择一次难忘的体验，运用体验法撰写一篇作文，描述体验的过程和感受。字数不少于400字。

3.阅读作业：阅读一篇优秀作文或文学作品，分析其选材方法和技巧，并撰写一篇阅读心得，字数不少于300字。

4.创作作业：根据本节课所学的选材方法和技巧，自选一个主题进行创作，要求文章结构清晰，选材恰当，字数不少于500字。

作业反馈：

1.观察作业：在批改观察日记时，关注学生是否运用了观察法，以及观察过程的描述是否具体、生动。针对存在的问题，给出以下反馈：

-若观察过程描述不详细，建议学生在观察时做好记录，以便在写作时能够更加具体地描绘。

-若素材挖掘不深入，建议学生多思考观察对象的特点和内涵，提高素材的质量。

2.体验作业：在批改体验作文时，关注学生是否表达了真实的感受，以及体验过程的描述是否具有吸引力。针对存在的问题，给出以下反馈：

-若体验描述平淡，建议学生多运用修辞手法，增强作文的表现力。

-若感受表达不充分，建议学生深入挖掘内心的体验，使作文更具感染力。

3.阅读作业：在批改阅读心得时，关注学生是否准确分析了作品的选材方法和技巧，以及心得体会是否深刻。针对存在的问题，给出以下反馈：

-若分析不透彻，建议学生多阅读相关作品，提高自己的文学鉴赏能力。

-若心得体会不深刻，建议学生多思考作品对自己的启示，提高写作水平。

4.创作作业：在批改创作作文时，关注学生是否运用了所学选材方法和技巧，以及文章结构是否合理。针对存在的问题，给出以下反馈：

-若选材不恰当，建议学生多思考主题内涵，提高选材的准确性。

-若文章结构混乱，建议学生加强构思，使文章层次分明，逻辑清晰。教学反思在本次《写作：怎样选材》的教学过程中，我深刻地认识到，选材对于写作的重要性不言而喻。它直接关系到文章的深度和广度，是决定写作成败的关键。因此，在教学中，我特别强调了观察、体验、阅读和联想等选材方法的运用，希望同学们能够从中汲取灵感，写出有血有肉的文章。

课堂上，我通过生动的案例分析和实际操作，使同学们对选材有了更直观的认识。在实践活动中，同学们积极参与，表现出极大的热情。尤其是在分组讨论环节，大家围绕选材展开了热烈的讨论，彼此分享心得，互相学习，这让我深感欣慰。当然，在讨论过程中，我也发现了一些问题，如部分同学在选材时过于依赖主观感受，缺乏客观观察；还有的同学在选材上存在一定的局限性，需要进一步拓宽视野。这些问题，我将作为今后教学的重点，有针对性地进行指导。

课后，我布置了观察作业、体验作业、阅读作业和创作作业，旨在让同学们将所学知识运用到实际写作中，提高自己的写作能力。在批改作业时，我发现同学们的写作水平有了明显提高，但仍有一些同学在选材和构思上存在不足。针对这些