2023七年级语文下册 第六单元 22 伟大的悲剧配套教案 新人教版

2023七年级语文下册第六单元22伟大的悲剧配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版七年级语文下册第六单元的《伟大的悲剧》是一篇描写人类探索南极的英勇事迹的文章。文章讲述了斯科特队和阿蒙森队在竞争第一个到达南极点的过程中，虽然最终失败，但他们的精神却被誉为“伟大的悲剧”。

本节课的教学目标是让学生通过学习本文，了解南极探险的历史，感受探险家们的英勇精神，提高学生的语文素养。教学重点是让学生理解文章的主题思想，难点是让学生深入领会斯科特队和阿蒙森队的英勇精神。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结延伸。在导入新课时，教师可以利用图片或视频介绍南极探险的历史，激发学生的兴趣。在自主学习环节，学生通过阅读课文，理解文章内容，体会探险家们的英勇精神。课堂讨论环节，教师引导学生分组讨论，分享对斯科特队和阿蒙森队的看法。最后，在总结延伸环节，教师引导学生联系现实生活，谈谈如何在学习、生活中发挥英勇精神。

本节课的设计紧密围绕教材内容，注重培养学生的语文素养和人文精神，希望学生在学习本文的过程中，能够感受到探险家们的英勇精神，激发他们在现实生活中追求卓越、勇往直前的信念。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和学习策略。

首先，通过学习本文，学生能够提高自己的语言能力，包括阅读理解、信息提取、句子结构分析等，从而提升语文素养。

其次，通过分析斯科特队和阿蒙森队的英勇事迹，学生能够培养自己的思维品质，如批判性思维、逻辑思维等，从而更好地理解和评价探险家们的行为。

最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，学生能够提高自己的学习效率，培养自主学习的能力和合作精神。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地服务于教学目标的实现。

首先，从学生的知识层面来看，学生在进入七年级下册之前，已经掌握了基本的语文阅读和写作技巧，对一些文学常识也有了一定的了解。但是，对于南极探险的历史以及相关的科学知识可能了解不多，因此，在导入环节，教师需要用简洁明了的语言为学生提供相关的背景信息。

其次，从学生的能力层面来看，学生在经过一段时间的学习，已经在阅读理解、信息提取、句子结构分析等方面形成了一定的能力。然而，对于更高层次的批判性思维、逻辑推理等能力还需要进一步的培养。因此，在教学过程中，教师需要设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。

再次，从学生的素质层面来看，学生在道德素质、心理素质、科学素质等方面都有不同程度的提高。他们在面对困难和挫折时，有的学生可能会表现出坚持不懈的精神，而有的学生可能会选择放弃。因此，在教学过程中，教师需要通过讲解斯科特队和阿蒙森队的英勇事迹，引导学生理解和欣赏他们的精神品质。

最后，从学生的行为习惯来看，学生在学习过程中，有的学生可能养成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，而有的学生可能还没有形成良好的学习习惯，容易在课堂上走神或者做其他事情。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版七年级语文下册》第六单元的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备南极大陆的地图、探险队的照片、南极气候变化的数据图表等，以帮助学生更直观地了解南极探险的背景和挑战。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行观察南极气候模拟实验，需要准备相应的实验仪器和材料，如温度计、冰块、容器等，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和讨论桌，方便学生进行小组讨论和合作学习。同时，如果需要进行实验操作，可以布置实验操作台，并确保实验器材的摆放整齐和安全。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《伟大的悲剧》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《伟大的悲剧》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《伟大的悲剧》教学目标和《伟大的悲剧》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《伟大的悲剧》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《伟大的悲剧》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《伟大的悲剧》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《伟大的悲剧》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《伟大的悲剧》这篇文章的主要内容，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，强调文中的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕探险家们的英勇精神展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《伟大的悲剧》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与南极探险相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《伟大的悲剧》的内容，引导学生思考探险家们的英勇精神与现实的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《伟大的悲剧》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《伟大的悲剧》内容，强调文章的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《伟大的悲剧》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.学生可以通过阅读其他关于南极探险的文学作品，如《南极日记》、《雪地上的孤影》等，进一步了解南极探险的历史和探险家们的精神风貌。

2.学生可以查阅相关资料，了解南极大陆的自然环境和气候变化，加深对南极探险背景的理解。

3.学生可以通过观看纪录片或电影，如《南极之巅》、《无尽的南极》等，更直观地感受南极探险的艰辛和壮丽。

4.学生可以参观博物馆或科技展览，了解南极探险相关的实物和图片，增强对南极探险历史的认识。

5.学生可以进行课后讨论和写作，表达对南极探险家们的看法和敬佩之情，提高表达能力和创造力。

6.学生可以参与相关的社团或俱乐部活动，如探险俱乐部、地理知识小组等，与其他同学一起分享和学习南极探险的相关知识。

7.学生可以进行科学实验，如模拟南极气候实验，了解南极地区的特殊环境，培养实验操作能力和科学探究精神。

8.学生可以进行户外探险活动，如登山、徒步等，体验探险家们勇往直前的精神，培养团队合作和克服困难的能力。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业后，教师应及时给予批改和点评，指出学生的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。对于学生的错误，教师应进行详细的解释和指导，帮助学生理解和纠正。同时，教师还应鼓励学生继续努力，给予肯定和激励，增强他们的学习信心。

3.学生反馈：

鼓励学生提出意见和建议，了解他们对教学内容和教学方式的看法。教师可以定期收集学生的反馈意见，了解他们对《伟大的悲剧》的学习情况和需求，以便对教学进行调整和改进。同时，教师还可以通过与学生的交流和互动，了解他们的学习困难和问题，为学生提供个性化的帮助和支持。

4.教学反思：

教师应在课后进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学水平。教师可以回顾课堂上的教学内容和教学方式，思考如何更好地引导学生学习《伟大的悲剧》，如何解决学生的问题，以及如何提高学生的学习效果。通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，不断学习和成长，为学生提供更好的教学服务。

5.学生评价：

学生之间的互相评价和反馈，了解彼此的学习情况和进步。教师可以鼓励学生进行互相评价和反馈，让学生相互学习和借鉴，提高学习效果。通过学生评价，学生可以了解自己的优点和不足之处，激发学习的积极性和主动性。同时，学生评价还可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神。重点题型整理1.题目：请简要概括斯科特队和阿蒙森队南极探险的过程和结果。

答案：斯科特队和阿蒙森队都是参加南极探险的队伍。斯科特队在南极探险过程中，经历了诸多困难，最终未能成功到达南极点。而阿蒙森队则在南极探险中成功到达了南极点。

2.题目：请分析斯科特队和阿蒙森队的成功与失败的原因。

答案：斯科特队失败的原因主要有：准备不足，缺乏必要的物资和装备；指挥失误，未能及时调整行进路线和策略；天气恶劣，导致行进速度缓慢和体力消耗过大。而阿蒙森队成功的原因主要有：充分的准备，确保了物资和装备的充足；精心的指挥，制定了合理的行进路线和策略；天气相对较好，有利于行进和体力恢复。

3.题目：请从文中找出描述斯科特队和阿蒙森队探险精神的句子，并分析其含义。

答案：文中描述斯科特队探险精神的句子有：“他们面对困难，毫不退缩，勇往直前。”分析其含义，可以理解为斯科特队面对南极探险的困难和挑战，展现了坚持不懈、勇往直前的精神。文中描述阿蒙森队探险精神的句子有：“他们克服困难，不断前行，永不放弃。”分析其含义，可以理解为阿蒙森队在南极探险过程中，克服了种种困难和挑战，展现了永不放弃、不断前行的精神。

4.题目：请结合文中内容，谈谈你对斯科特队和阿蒙森队探险精神的认识。

答案：通过学习课文，我们可以认识到斯科特队和阿蒙森队探险精神的共同点，他们面对困难和挑战，展现了坚持不懈、勇往直前的精神。但同时，他们也有不同的特点。斯科特队的探险精神体现在他们面对困境时的坚韧不拔，他们不轻言放弃，一直坚持到最后一刻。而阿蒙森队的探险精神则体现在他们面对困难时的冷静和智慧，他们能够及时调整策略，制定合理的行进路线，以应对恶劣的天气和环境。

5.题目：请从文中找出对斯科特队和阿蒙森队探险精神的评价，并分析其原因。

答案：文中对斯科特队探险精神的评价有：“他们的精神令人敬佩。”分析其原因，可以理解为斯科特队在探险过程中，展现了坚韧不拔、勇往直前的精神，他们的行为体现了人类对未知领域的探索和对挑战的勇气的追求。文中对阿蒙森队探险精神的评价有：“他们的成功是智慧和勇气的结晶。”分析其原因，可以理解为阿蒙森队在探险过程中，展现出了冷静和智慧，他们能够制定合理的行进路线，克服恶劣的天气和环境，最终成功到达南极点。教学反思回顾本节课的教学，我认为在教学《伟大的悲剧》这篇文章时，我采取了一些有效的教学策略，但也存在一些不足之处。以下是我对本节课的教学反思。

首先，我通过展示南极探险的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。在课堂导入环节，我提出了问题，设置了悬念，引导学生进入学习状态。然而，在课堂讨论环节，我应该更加关注学生的参与情况，鼓励更多的学生发表自己的观点和疑问。

其次，在知识讲解和互动探究环节，我清晰、准确地讲解了文章的主要内容，设计了一些小组讨论问题，让学生围绕探险家们的英勇精神展开讨论。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。但在技能训练环节，我应该更加关注学生的实践操作，提供更多