高中课程改革方案范文(3篇)

高中课程改革方案范文(3篇)方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的方案。“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。以下是为大家整理的高中课程改革方案范文(3篇),欢迎品鉴!

高中课程改革方案

一、秉承理念与指导原则

（一）秉承理念

1.以爱好为先导；（爱好是最好的老师）

2.以思维为主线；（语文课堂就是思维的课堂）

3.以情感为动力；（情感是搞好语文教学的根本动力）

4.以互动为形式；（合作探究是提高课堂效率的根本途径）

5.以提升为目的。（提升同学的智力力量情感是教学的根本目的）

（二）指导原则

在学问教学中，讲求"基础性'，紧扣一个"实'字；

在力量训练中，讲求"有用性'，突出一个"活'字；

在课堂教学中，讲求"文化性'，强调一个"厚'字；

在授课方法上，讲求"探究性'，力求一个"新'字。

（二）开展好"三化五步'教学模式（重点学习）

我们结合校本实际，不断完善"三化五步'教学模式，即："三化'（教学活动化、同学主体化、力量层次化）为主要理念，以"五步'教学流程（导、学、探、练、结。导：激发爱好、目标导学；学：自主学习，自我感知；探：合作探究，精讲点拨；练：训练反馈，当堂检测。结：拓展延长、师生小结）为详细操作手段，探究打造我校高效课堂教学模式的途径。

1.三化'：教学活动化、同学主体化、力量层次化

（1）教学活动化：从活动入手激起孩子学习欲望，要以歌谣、嬉戏、故事、动画、小组活动等多种形式让同学动起来。但是活动不是简洁为了喧闹而组织的，而是创设贴近同学生活经受和学习阅历的情景，预设好玩还富有挑战性的问题，让同学进入学习状态，主动学习，达到课堂即游玩，游玩及学习的境界。

（2）同学主体化：让同学的全面参加课堂，让同学全面进展，让老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来，把老师一湘情愿的主动变为被动，把同学的不情愿变为主动，需要课堂教学主体化。

（3）力量层次化：依据因材施教的原则，在课堂培育目标上，要针对不同同学的详细状况，起步就规划和制定不同层次的力量达成目标。从而使他们的力量培育具有层次化，在学问和力量两方面都具有可达性，都能够体验到学习的欢乐，因材施教、因人施教，都能够收获胜利的自信。

2."五步'：导、学、探、练、结

导：激发爱好、目标导学，时间掌握在5分钟左右；

学：自主学习，自我感知，时间掌握在11分钟左右；

探：合作探究，精讲点拨，时间掌握在10分钟左右；

练：训练反馈，当堂检测，时间掌握在8分钟左右。

结：拓展延长、师生小结，时间掌握在6分钟左右。

（注：时间支配视详细状况敏捷把握）

环节详细解读：

（1）导：激发爱好、目标导学（5分钟左右）

导入新课肯定要从同学爱好入手，选取能充分调动同学思维和激发同学爱好的问题，创设相应情境，使文本问题化，从而引导同学带着问题进入课堂。为唤起同学的参加意识，老师将新授内容的各个学问点及对应的学习水平层次目标展现给同学，让同学明确学习的目标（一节课的"最近进展区'）。并依据教材的学问及应达到的教学目标和同学熟悉事物的规律特征，为同学达成教学目标而设计导学研讨问题和学法指导，引导、激发同学进入分析问题、解决问题的生疑激思情境之中。

"导'主要有三导：一是目标引导。老师在深钻教材、讨论学情的基础上，制定教学目标。目标分为学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。二是老师引导。教学目标出示后，老师引导同学明白该课时主要任务，明确学习要求。三是学习方法指导。告知同学本学科及本课时主要学习方法。

（2）学：自主学习，自我感知（11分钟左右）

同学依据前面导的环节中提出的要求，自读课文，看解释、看例题，做试验，做到基本理解教材内容。找出疑难问题，标记后作为下段合作探究内容。以同学个人自学或小组互助学习为主要形式。老师在课前细心选择与创设与导学研讨问题相关联的素材（实物、试验、模型、图示、表格、文字材料等），同学自己通过观看、推断、推理分析、概括归纳等形式先自学感知，获得初步学问。同学自学时，老师到同学中巡察指导，关注每位同学，边巡查边进行"其次次备课'，为下面的环节"析'和"练'设计新的"问题'。本着"同学为主体，老师为主导'的原则，同学进入课堂后，要在老师自学提示指导下进行自主学习、合作沟通。这一阶段是最重要的，要求老师为同学营造一个宁静、和谐的自学氛围，带着问题，围绕目标，充分接触文本，抓住学习的重点内容，进行梳理和汲取。遇到怀疑、疑难问题个人难以解决的，可以通过小组成员合作、沟通、争论，达成初步共识，形成学习成果。

"学'主要是三学：在老师指导下，同学按学习爱好自愿分成若干学习小组，留意好、中、差同学的搭配，便于相互关心。"学'的核心是依据学习目标，同学自学、同桌互学、组内帮学。力求体现同学学习的主体地位和参加度，强调学习效果。80%的基础学问要通过"学'得以解决。在"学'这一环节，老师不是放任自流，不是无事可做，要巡回指导，把握学情。

（3）探：合作探究，精讲点拨（10分钟左右）

老师组织剖析当堂学习的重难点学问，归纳总结学问网络。同学在自学感知后获得了初步学问，先在小组（一般为前后四人小组）内进行无序的发散性争论，此时同学一般会知道某个学问"是什么'，然后是全班沟通、争论辨析，以小组为单位选发言人向全班作有序的汇报，引导同学论证说理，整理编排获得的学问，把零散的学问信息串点成线、连线成片，使之形成条理网络结构清楚的理性学问，构建本节课的"学问树'。此时同学不仅知道了"是什么'，而且知道了"为什么'，从而获得较为全面的学问。

"讲'主要是两析：对同学学习状况，一是组内同学评析：逐人评析，逐题评析，对每种答题表现进行评析。二是老师评析：主要是讲共性的问题、学问缺陷、易犯错误、方法引导等。"悟'的核心是悟出规律，悟出方法，悟成习惯。

（4）练：训练反馈、当堂检测（8分钟左右）

在这一环节，老师要用课前预备好的训练题进行练习，以检测同学自学的效果。老师设计的练习题要紧扣课堂教学内容的重点和难点，要通过练习暴露同学在自学环节中还未搞清的问题，为下一个环节做好铺垫。

老师还要用事先已依据教学目标定好的检测题进行课堂即时形成性检测与评价，反馈当堂教学效果，了解当堂教学中同学学习达标的程度，并依据反馈的信息实行对应的矫正措施，调控后续教学。对未达标的同学和未达到的学问点，准时实行对应的矫正方法进行补偿矫正，削减学习中的"负积累'和"负迁移'的效应。保证大面积同学达标，在此基础上再引导同学将猎取的学问运用于又一个新的情境中进行开拓创新，为学习新的内容作好铺垫。

"练'主要有两项任务：在"导、学、析'的基础上，一是同学做练习题。要注意学问的掩盖面，注意力量的提升，注意变式训练。二是做课堂测试题。试题要抓重点、抓关键、抓热点，不强调面广，要强调精，能举一反三、触类旁通。同学要独立完成、要书写工整。

（5）结：拓展延长、师生小结（6分钟左右）

本阶段主要任务是在巩固练习和当堂检测后，对所学学问整理、理解、内化，并以此学问点为核心，进一步深化讨论和探讨相关的学问和运用，尤其是贴近同学生活，提高同学分析问题和解决问题的力量。小结时，要先让同学进行总结、概括本节课学问和力量要点，谈谈学习的收获，最终老师进行全面的小结。

3.把握操作方向

目标导学："三全'，"三化'："三全'：全面关注同学的进展，全程关注同学的进展，全方位关注同学的进展。"三化'：化信息为学问，化学问为才智，化才智为德性。

自主学习："五个解放'，"五个放手'："五个解放'：解放同学的手脚，解放同学的嘴巴，解放同学的思维，解放同学的课堂，解放同学的天性。"五个放手'：课本放手让同学阅读，新学问放手让同学探究，重难点放手让同学争论，问题放手让同学解答，课堂放手让同学评价。

合作探究："三个小组'："三个组'：学习小组、管理小组、讨论小组。

精讲点拨："三讲三不讲'：讲易混点、易错点、易漏点；同学已经学会的不讲，同学自己能够学会的不讲，老师讲了同学怎么也学不会的不讲。"五体现五不准'：老师指导同学要体现启发性、差异性、结构性、规律性和拓展性；不准重复。

高中课程改革方案

课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。当前老师教得苦，同学学得累，然而同学却没得到应有的进展。这就需要老师通过多种方法提高课堂教学的质量。实施有效教学，需要我们仔细领悟课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。为了实现课堂教学的有效性，依据本班同学的实际状况，特制定此方案：

1、要面对全体同学。

课堂教学要面对全体同学，不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度打算教学的进程等。真正的面对每一个同学，关注每一个同学的进展。以同学为主体，同学主体地位的确立，在肯定程度上也体现了教学民主的思想。在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们转变接受学习的现状，变为主动性的学习。这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。正确使用讨论性学习法，它能使同学在学习过程中布满求知欲和奇怪   心程。

2．建立民主、和谐的教学氛围

在教学中，应和同学形成一种学习合的关系，把自己当作学习活动的参加者，充分敬重同学的意见和学习行为，敬重同学的认知规律和人格，对同学不正确的地方不要简洁否认，要擅长引导。教学的过程实际上是一个相互学习的过程。从内涵上来说：

3．教学要有创新

创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。它包括老师和同学两个方面的内容。要培育制造型的同学，就需要有制造型的老师。不断学习努力做到：

(1)教学内容的创新，要转变考什么就教什么，同学就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。

(2)教学环节创新，细心设计每一个教学环节，想方设法扣住同学的心弦，使它们主动的探究新学问。同学在乐观主动教学活动过程中，既把握了学问，又学习了语言、熬炼了多方面的力量。

(3)教学方法创新。常言道，教学有法，但无定法。这需要我们要突破固定的思维模式，大胆探究，勇于实践，在实际教学活动中总结出具有自己特色的阅历。

(4)教学手段创新，在课堂教学中，老师要努力制造最优的教学手段，以促使同学在课堂中猎取最优的学问，得到充分的进展。一方面，要提高自己运用现代教育技术的水平，制作带有视听效果的课件，另一方面，要突破传统手段的束缚，在传统中求创新。

(5)课堂练习的创新。课堂练习在巩固新知的同时，要有思索价值，要具有开放性。在同学方面，我们要注意通过自己的教学，开发同学的制造思维和创新力量，要擅长呵护和引导同学的创新火花。其实，在一堂课中，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法等，就可以称得上创新。不管是教还是学，只要有一点创新的火花，就值得确定。

总之通过不断加强理论的学习，把握先进的教学方法，熟识教育学和心理学的有关规律。达到课堂教学的有效目的。

高中课程改革方案

一、指导思想

为了转变老师教学观念，提高我校老师高效课堂教学水平，探究高效课堂教学方法和模式；展现我校高效课堂教学的精彩，为全校老师供应学习、沟通的平台，同时在我校营造了一个讨论、学习高效课堂教学的氛围；激发全校老师讨论、学习、实践高效课堂教学的热忱，在全校掀起教学改革的热潮，特在高一、高二举办高效课堂教学汇报月及课堂教学比武活动。

二、组织领导

组长：x

副组长：x

成员：xx

三、活动时间

第一阶段：课堂教学汇报月活动：20xx年11月28日12月26日

其次阶段：课堂教学比武：20xx年元月（详细时间待定）

四、详细活动及对象

课堂教学汇报月：

活动1：课堂展现。对象：高一、高二全部45周岁及以下授课老师（上课时间、班级见教务科支配，学科组支配观课、议课老师）。

活动2：老师观课。学科组组织，每位老师观学科组内展现课至少5堂（以教务科查到为准）。

对象：全校全部老师（包括高三老师，没有上展现课的老师要多观看、评课，还可以观其他学科组展现课）。

要求：毎堂展现课至少2位以上组内老师听课（学科主任支配）

活动3：老师议课。以学科组为单位，教研活动时点评本周学科组内展现课。

要求：

1、毎堂展现课至少有一位老师点评；

2、学科组每位老师至少点评一堂以上展现课（既要教研活动时点评又要上交观课评课表）。

对象：学科组全部授课老师（包括高三）。

注：课堂展现、老师观课的支配，语文、数学、英语、物理、化学、生物学科以备课组为活动小组；政治、历史、地理以学科组为单位。议课都以学科组为单位。