河南省2025届高三语文6月大联考试题含解析

PAGE27-河南省2025届高三语文6月大联考试题（含解析）(考试时间：150分钟试卷满分：150分)留意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成下面小题。对创作的引导是文学指责的功能之一，同时还要确立关于文学的常识意识，而这些都会对网络文学评价体系建设造成影响。因此，指责对于网络文学而言是一个极其重要的问题，网络文学的精品化、经典化也要在指责过程中实现。传统意义上的“文学指责”即专业或职业读者的指责，其成果和看法以文章的形式刊布在期刊和专业媒体上。到了网络文学，专业指责往往存在众多问题。从外部来看，指责看法很难对大众读者起效。首先，传播载体限制了指责看法的传播空间。在一部网络小说的主页上除了读者跟帖评论和指标式信息，看不到专业评论看法；而发表在纸质报刊上的评论又与作品有着“物理隔绝”。其次，指责风格限制了接受群体。指责家只面对专业群体，文学指责变成了特地的学问生产和沟通活动；大部分网络文学指责运用学术理论和观点，只满意同行间的沟通，很难被大众读懂。从指责的内部来看，最大的问题是指责看法、理论观点难以同频共振。放眼当下的网络文学现场，就像一座尚未完工的大厦，还没有各安其位的秩序——因为没有与现场相适应的评价标准，评论过程中所依据的理论资源极为驳杂，致使对网络文学的指责成了理论家“杂货铺”里的橱窗，指责家“自说自话”的现象很普遍，难以形成同频共振的对话。在文学与指责的大范畴下，这些问题又与文络文学现场之间的错位不无关系。首先，指责没有随着评价对象的变更而刚好调整“打法”。传统文学是以静态方式呈现的，读者对作品的接受和指责是单向度的；但网络文学主要以连载更帖的动态方式上线，作品在未完成的状况下就呈现在受众面前，这为“粉丝共创”预留了空间和机会。由此可见，网络时代的文学生产和传播链条拉长了指责的长度，不仅指责的时间发生了明显前移，也表现出了创作的“长尾效应”——指责可以始终延长到衍生品开发中。这样一来，创作过程以及由此引起的文化活动现象就超越了文本本身，成为指责家须要直面的问题。对象的变更导致网络文学的探讨和指责难度远远大于传统文学。其次，理论探讨与指责实践之间街接不畅。网络文学指责的理论资源除文学理论外，大部分是从文化、经济等领城的理论成果中“借”来的，很简洁忽视网络文文学的“文学”身份。当下的网络文学重理论、轻指责，一些指责文章热衷于分析故事情节的自身逻辑，却忽视了对作品的价值导向、审美倾向、创作技法等方面的优劣判定。网络文学在写作技法和主题思想等方面存在低水平重复的问题，有的是创作者为吸引眼球，有的则是作者自身素养和创作实力不足所导致。但这也与网络文学指责审美标准失之于宽，立场和看法飘忽暧昧，以及没有提出主导性、建设性的看法有关。从读者数量、作品数量和对大众层面的影响力来看，网络文学已经成为主流文络文学指责不仅要像传统文学指责那样担当“质检员”和“鉴定师”的职责，检验作品的艺术水平及主题价值，更要对作品中的价值观、故事设定、描写尺度、创作技法给出推断。在文学环境和背景发生大变更的前提下，应当重新谛视已有的文学指责传统，通过建立新的指责理论坐标和评价体系，探究新的指责方法，促进文络时代的健康发展。(摘编自桫椤的《作为“问题”的网络文学指责》)1.下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是()A.环境和背景的变更造成了传统文学指责的难以适应，故应对已有的文学指责传统重新加以谛视。B.网络文学指责运用了学术理论和观点，创作对象仅限于专业人士，使得接受群体受限制。C.网络时代文学都以动态方式呈现，使得网络文学的指责难度远大于以静态方式呈现的传统文学。D.从读者、作品等的数量和大众影响力来看，网络文学已成为主流文学，而传统文学已无人问津。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.文章围绕网络文学指责，采纳提出问题、分析问题、解决问题的方式绽开论证，逻辑清晰。B.文章其次段从外部和内部两个维度分析了处在网络文学时代专业指责所面临的问题。C.文章用“‘杂货铺’里的橱窗”的设喻，阐明白网络文学的指责看法、理论观点难以同频共振的观点。D.文章第四、五段论述网络文学指责出现问题的两个方面的缘由，都采纳了对比论证的方法。3.依据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.网络文学发展快而繁杂，指责家们手足无措“自说自话”，暴露了网络文学指责的问题。B.处理好文络文学现场之间的错位问题，就能建设好网络文学评价体系。C.网络文学水平不高，与作者的素养实力不足和网络文学指责的审美标准太宽都有关系。D.网络文学给文学指责的发展带来挑战，文学指责的发展也可以促进前者的精品化、经典化。【答案】1.A2.D3.B【解析】【1题详解】本题考查筛选并整合文中信息的实力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次阅读选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点留意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。B项，偷换概念，“网络文学指责”错，由原文其次段开头“传统意义上的文学指责即专业或职业读者的指责”和“指责风格限制了接受群体”可知，陈述对象应为“专业指责”。C项，扩大范围，“网络时代文学都以动态方式呈现”错，原文第四段表述为“但网络文学主要以连载更帖的动态方式上线”。D项，无中生有，“而传统文学已无人问津”错，文中最终一段只是说“网络文学已经成为主流文络文学指责”责任重大。故选A。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的实力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时要留意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。D项，无中生有，“都采纳了对比论证的方法”错，其次个方面没有采纳对比论证。故选D。3题详解】本题考查分析、概括作者在文中的观点看法的实力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重依据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最终将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。B项，说法太肯定，“处理好文络文学现场之间的错位问题，就能建设好网络文学评价体系”错，原文第三段表述为“这些问题又与文络文学现场之间的错位不无关系”。故选B。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。二，篡改原文。错项有意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者有意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种状况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是缘由不全。七，说法肯定。指原文说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的状况说成肯定的状况。八，答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者有意把原文中的“已然”与“未然”混淆。(二)好用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为艺术形式，文学叙事与影视叙事在创建时空、整体结构、人物视点、情感设置上都具有很多相像的地方。对于艺术文本的阐释，既要通俗易懂使受众易于接受，又要坚持现实意义的表达原则，表现形式与文本内容必需是深化结合的，两者是相辅相成的，内容不是形式的确定因素，形式也不是仅仅依附于内容。故而，在表现文本的内核丰富变更的同时，形式的多样性更有利于情感的表达。影枧艺术相对于纯粹的文字描述，在欣赏性、画面性、多种视听元素的结合性上具有很强的优势，在叙述手段上融入了现代社会的科学技术，能够极大地发挥大众传媒的信息传播实力，在吸引更多受众的同时，创建出巨大的社会影响。(摘编自闵曦贤《文学作品影视化的叙事文本探讨——以<将夜>等网络IP改编作品为例》材料二:由于网络小说已经拥有了一群较广的粉丝，同时这群粉丝也是潜在的观众，因此影片在拍摄之前，一些改编者往往会征求观众的看法，让这种互动叙事的模式左右着作品的影视改编之路。然而很多改编者由于一心追求商业利益，过度依靠受众，从而导致拍摄出的作品艺术水准大大降低。当导演在对一部网络小说进行影视改编时，难免会对它进行删减、重组，导致影视剧与原著呈现出肯定的差异，常常会因难以满意观众的精神需求而遭到质疑。由于文字和图像是两种不同的艺术形式，因此在转换过程中影视剧不行能会完全忠于原著。但事实上很多读者还是希望自己喜爱的网络小说，能够依据其原来的模祥呈现在屏幕上。因此对于网络影视剧的改编者来说，要做到既符合原著粉丝和新生观众的口味，又不失对小说的再创作，是当下要迈出的重要一步。电影、电视剧是完全依靠具体的视觉听觉来表情达意的，因此视听语言运用得是否得当、符合其特性，是否能够表达出整部作品的深层意蕴，将对一部影片的艺术性起到确定性作用，随着摄像技术设备的普及，越来越多的非专业人士加入网络小说影视改编的队伍中。虽然他们抱着极大的热忱，但是由于缺乏专业的视听语言、影视理论，以及后期制作技术，导致拍出的片子质量较差。(摘编自蒋建华《新媒体语境下网络小说影视改编的跨媒介叙事探讨》)材料三:新版《红楼梦)的导演李少红曾直言重拍经典的隐私：“经典卖的就是一个知名度，不管拍得好不好，只要拍的是经典，总有人看，有人看就有收视率，有收视率就有广告，就有价格。”消费主义的霸权超越传统理性，从而造成对文络文络互联技术的驱使下，网络文学得到发展，并渐渐成为将文学作品转换为影视作品的一个主要资源。在视觉文化特向的语境下，消费主义的霸权使得资本渐渐渗透到文学作品的创作中，加剧了文学作品同质化、庸俗化、消遣化现象的产生。消费社会是伴随着物质资源的极大丰富而到来的。在这样的社会中，一切东西都贴上了标签，成为售卖的对象。对文学作品进行多种媒介形式的相互转换是当今文学媒介形式的新趋势，单一的媒介形式已不能满意受众的需求。影视作品是对文学作品的视觉化“再现”，优秀的改编剧作有助于受众更好地理解原著，也可激发受众对原著的爱好，从另一种角度跟随导演解读文学作品。但是，在媒介技术高度发达的时代，文学作品被大规模、频繁地媒介转换，必定会对文络文学的创作产生巨大的影响。大部分网络文学作品的诞生其实就是为一些读者营造一个虚构的世界，从而满意他们在现实中实现不了的“梦”，因此，这些网络文学作品与生俱来的特质极易加剧整个社会范围内的视觉狂欢问题。(摘编自陈敏《从“文字”到“图像”——新媒介语境下文学作品改编影视剧现象解读》4.下列不属于“跨媒介叙事”的一项是()A.网游小说《全职高手》被制作成动漫、漫画、舞台剧、嬉戏。B.2015年，依据路遥的小说《平凡的世界》拍摄的同名电视剧在北京卫视开播。C.2024年，科幻小说《银河帝国》首部部分章节被选入人教版七年级语文课文。D.改编自中国神话故事的电影《哪吒之魔童降世》成为2024年电影市场最大的黑马。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是()A.消费至上的理念，使得文学作品的创作不再纯粹，同质化、庸俗化、消遣化现象层出不穷，资本的影响凸现。B.影视艺术相较于文学艺术而言，不仅在叙事的表现形式上更丰富多样，在情感内核的表现上亦是更显优势。C.电影、电视剧完全是依靠具体的视觉、听觉来表情达意的，因此改编影视时只要视听语言运用得当，影片的市场反响就会很剧烈。D.基于文学作品改编的全部剧作，不仅能帮助人们更好地理解原著，还能让观众跟随改编剧作从一个崭新的角度去解读原著。6.“跨媒介叙事”目前存在哪些问题？请结合材料二简要分析。【答案】4.C5.A6.①以受众为导向，忽视作品的艺术性；②改编作品与原著存在差异，众口难调；③专业技术缺乏，影片质量较差。【解析】【4题详解】此题考查理解文中概念、筛选信息的实力。解答此类题目，肯定要研读文本，①要找出概念的本质属性和特征；②要放在具体语境中去理解；③要把握与其他相关概念之间的联系；④要依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延，不行张冠李戴，不行无中生有，不行曲解原意等，在此基础上推断正误。C项，“科幻小说《银河帝国》首部部分章节被选入人教版七年级语文课文”不属于“跨媒介叙事”，《银河帝国》入选人教版七年级课文，照旧是以文字的形式出现，并没有“跨媒介”。故选C。【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析实力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要细致分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，留意结合语境。B项，“在情感内核的表现上亦是更显优势”错误，在材料一中并未有体现，原文只是强调影视艺术在叙事表现形式上的优势；C项，“因此改编影视时只要视听语言运用得当，影片的市场反响就会很剧烈”错误，于文无据，相关信息材料二“因此视听语言运用得是否得当、符合其特性，是否能够表达出整部作品的深层意蕴，将对一部影片的艺术性起到确定性作用”；D项，“基于文学作品改编的全部剧作”错误，与材料三不符，原文中的对象是“优秀的改编剧作”，选项扩大范围。故选A。【6题详解】本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本实力。解答此类题目，首先要通读文章，整体把握文章大意，在此基础上，细致阅读题干，明确题目要求，然后回来文本，细致阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。答题区间集中在材料二，材料二摘编自《新媒体语境下网络小说影视改编的跨媒介叙事探讨》，“由于网络小说已经拥有了一群较广的粉丝，同时这群粉丝也是潜在的观众，因此影片在拍摄之前，一些改编者往往会征求观众的看法，让这种互动叙事的模式左右着作品的影视改编之路。然而很多改编者由于一心追求商业利益，过度依靠受众，从而导致拍摄出的作品艺术水准大大降低”，即以受众为导向，忽视作品的艺术性；“当导演在对一部网络小说进行影视改编时，难免会对它进行删减、重组，导致影视剧与原著呈现出肯定的差异，常常会因难以满意观众的精神需求而遭到质疑”，即改编作品与原著存在差异，众口难调；“随着摄像技术设备的普及，越来越多的非专业人士加入网络小说影视改编的队伍中。虽然他们抱着极大的热忱，但是由于缺乏专业的视听语言、影视理论，以及后期制作技术，导致拍出的片子质量较差”，即专业技术缺乏，影片质量较差。【点睛】非连续性文本阅读方法：1.找寻所需信息。发觉文本关键信息是核心，擅长抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要找寻的目标。2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有具体且明确的陈述言语的状况下，须要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，推断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为困难的非连续性文本，要留意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的学问、想法和阅历，提出独特见解，自主构建文本的意义。(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成下面小题。阅兵韦延丽“稍息、立正、向右看齐、向前看，报数……”英雄山上，老师阅兵的声音雄壮、凄婉。一见他，我便想跑过去，却不能，临行前首长有交代：“你身份特殊，绝不能让人知道你活着，包括你老师。”“现在，我们实行第四次阅兵……”老师的阅兵起先，我的思绪却回到了1979年警体特训班毕业时，我们与他的约定：每十年到英雄山聚一次，由他阅兵。我参与过第一、其次次阅兵，后因特殊任务“牺牲”。没想到如今再来，他已糊涂得只知每天上山“阅兵”。“下边，请点到名的同学出列。”他说。“班长马英山。”“到。”一旁的中年男子答道。“那是他儿子张放。”陪伴的刘队长附我耳旁说。“嗯，精气神不错，像班长。下一个刘永一。”“到。”张放答。“永一，你还是那样，什么都要第一，就连这个，你也抢第一。不怪你啦，告知你个好消息吧，你挡子弹救的小永一，考取公安高校啦，学的是你以前的专业。”说完，他从口袋里摸出一张纸，塞进侧柏枝丛中说，“这是小永一的录用通知书，你瞅瞅。”“下一个，田曙。”“到。”张放答。“田曙？田曙怎么啦？”我惊问。“牺牲啦，全都牺牲啦，这二十一棵树就是你们二十一个同学(包括你)。”我瘫坐地上，原来同学们都走啦，难怪他受不了，曾经，我们这群共和国烈士的子女，都是他最疼的孩子呀。“看你，声音还是这么小，重来一遍。田曙。”“到。”张放放开了嗓门。“对，回答的声音就要像你扑向歹徒炸药时的那一声吼。”“下一个，李云贵。”“到。”“你说你平常不声不响的，非去整什么湄公河大案，可没去几天，他们就说，你和执行特殊任务的王建国一样，回不来了……”我猛地站了起来。“别忘了，你已经死了，王建国已经死了。”刘队边说边将我摁回地面，透彻心扉的冷从地下涌来，将我包围。老师却抱着香樟树哭了：“看，你这不来了吗？长得好快，跟你孙子一样高。”香樟树在他怀里摇摆着，橘红的叶子纷纷落下。张放拉他，他猛地推开张放说：“我知道你是阎王，可是我不走，我要守在这里，守着这些孩子。”张放不防他会推，趔趄着撞上了身后的四季桂。他疯了似的扑上去。“不好。”刘队拔腿向他们跑去，惋惜来不及了，他的拳头雨点般落在张放身上。“让你欺压季桂，让你欺压季桂，季桂依法处理你，你却为了报复，趁她指挥交通时开车撞她……望见了吗？没有季桂的指挥，红绿灯路口全乱了。”“爸，爸，你别生气，那个撞季桂的人，不是判死刑了嘛。”张放趁他看“红绿灯”的刹那说。“是是是，法律公正，法律绝不会放过你们这些坏人。”他指着跑过去的刘队吼道。“爸，这不是坏人，这是刘队呀。来来来，我们接着阅兵，你看，他们等着呢。”“好，好，我们接着。”他边说边瞟了眼刘队，走向其次排树。风停了，他面前的四棵垂柳低着头，纹丝不动，他指着四棵垂柳说：“你，你，你，还有你，你们不用低头，我知道你们不能参与阅兵是迫不得已。在禁毒一线，可要留意平安啊。放心，树，我都给你们栽好了。”到第三排树时，他停在了一棵玉兰花前，久久不语。一旁的张放却忍不住了，说：“我知道你不忍心说，我来替你说。”他木然地点了下头。“余香阿姨，你在阿坝大火中救下的孩子小石头，长成大小伙子了，跟你一样英勇，惋惜，昨天走了，他奋不顾身跳进猛虎河，救了溺水小孩儿，自己却被水卷走了。”张放话音刚落，他头顶的玉兰花突然抖了一下，一滴水从空中跌落，正好掉到他手上。他先是一惊，继而当心翼翼地抬手，捧着那滴水，时间仿佛凝固了。我最胆怯 时间凝固，我闪出树丛。向他走去，刘队焦急地给我使眼神，我明白刘队的意思，可我限制不了。“我是来给小石头栽树的。”我胡乱拔起脚下的松树苗说。刘队冲过来拉我，拖着我往外走。他却不干了，跑过来挡住刘队说：“你别撵他，他是小石头的父亲，给小石头栽树的，来，把树苗给张放，让张放帮你栽，我们阅兵。”说完，他拿过我手里的树苗递给张放。随后拉着我，走向一排排树。我们围着树，摸摸这棵，抱抱那棵，风在吹，树叶哗哗响着，我知道，那是同学们欢迎的掌声。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.开头关于阅兵的场面描写，一下子把读者带人情景。“阅兵”特殊的地点，凄婉的氛围，留下了悬念。B.小说采纳了第一人称视角。“我”明明活着，首长却执意叫“我”隐瞒身份，主要缘由是怕老师再受到刺激。C.小说标题为“阅兵”，事实上老师阅的却是“一排排树”，如此剧烈的反差给人心灵上带来极大震撼。D.小说写老师“糊涂得只知每天上山‘阅兵’”，却能清晰地记得每一名学生的英勇事迹，看似冲突却并不冲突。8.请结合文本，简要分析作者为什么要着意描写玉兰树。9.小说中人物的对话占有很大篇幅，请结合文本分析语言描写在小说中的作用。【答案】7.B8.①玉兰树就是英雄“余香”的化身，其漂亮高洁象征女英雄奋不顾身的美妙形象；②玉兰花滴落水滴仿佛英雄滴泪，写出两代英雄舍身救人的宏大精神对人造成的情感冲击，具有震撼人心的艺术效果；③玉兰花滴水造成时间的凝固，引出后文栽树、“阅兵”的举动，既将情节推向高潮，又将情感推向了高潮。9.①内容上：人物对话将众多英雄人物的事迹连缀在一起，构成小说“英雄”群体的故事，丰富了文章内容。②人物塑造上：通过人物对话，显明生动地塑造了为国奉献的可歌可泣可敬的人民英雄形象。③主题上：隐忍克制的语言描写，表达了作者对为国捐躯的英雄的无限仰慕，以及对全班学生几乎全部牺牲的悲壮感慨和痛悼，告知人们，要不忘英雄、要致敬英雄。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要细致分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，留意结合语境。B项，“主要缘由是怕老师再受到刺激”理解错误，从文中“你身份特殊，绝不能让人知道你活着，包括你老师”可看出，缘由是“我”身份特殊。故选B。【8题详解】本题考查鉴赏小说物象作用的实力。本题要求回答“为什么要着意描写玉兰树”，可从人物、情节、主题等方面来回答。首先要了解物象作用有：衬托人物形象；推动情节发展（或线索作用）；示意环境氛围；象征意义，深化主题。然后结合小说内容分析物象在人物、情节、手法等角度分析其作用。本题，先找到描写玉兰树的语句或段落，然后分析其作用。“他停在了一棵玉兰花前，久久不语。一旁的张放却忍不住了，说：‘我知道你不忍心说，我来替你说。’他木然地点了下头。‘余香阿姨，你在阿坝大火中救下的孩子小石头，长成大小伙子了，跟你一样英勇，惋惜，昨天走了，他奋不顾身跳进猛虎河，救了溺水小孩儿，自己却被水卷走了’”，玉兰树漂亮、高洁，它是英雄“余香”的化身，象征女英雄奋不顾身的美妙形象。结合余香救火中的小石头和小石头救落水孩子的事情，分析“玉兰花突然抖了一下，一滴水从空中跌落”这句话，可以理解为玉兰花落下的水滴仿佛是英雄滴之泪，写出两代英雄舍身救人的事迹给人以震撼人心的力气。“捧着那滴水，时间仿佛凝固了”，理解为：玉兰花滴水造成时间的凝固，引出后文栽树和“阅兵”的举动，将情节和情感一起推向了高潮。【9题详解】本题考查探究作品表现手法的效果的实力。解答本题要先看清题目要求“人物的对话占有很大篇幅”“分析语言描写在小说中的作用”要结合小说三要素等方面来分析。尤其要留意小说中人物对话隐忍克制的特点,这和主题的抒发有干脆关系。本题，通过“阅兵”是老师和张放，“我”和刘队的对话，引出班长马英山、刘永一、田曙、李云贵、王建国、季桂、余香、小石头等众多英雄人物的事迹，构成小说“英雄”群体的故事，丰富了文章内容。这是人物的对话在内容上作用。小说通过人物对话，介绍了“永一，你还是那样，什么都要第一，就连这个，你也抢第一。不怪你啦，告知你个好消息吧，你挡子弹救的小永一，考取公安高校啦，学的是你以前的专业”“你说你平常不声不响的，非去整什么湄公河大案，可没去几天，他们就说，你和执行特殊任务的王建国一样，回不来了……”“季桂依法处理你，你却为了报复，趁她指挥交通时开车撞她……望见了吗？没有季桂的指挥，红绿灯路口全乱了”“余香阿姨，你在阿坝大火中救下的孩子小石头，长成大小伙子了，跟你一样英勇，惋惜，昨天走了，他奋不顾身跳进猛虎河，救了溺水小孩儿，自己却被水卷走了”“‘牺牲啦，全都牺牲啦，这二十一棵树就是你们二十一个同学(包括你)。’我瘫坐地上，原来同学们都走啦，难怪他受不了，曾经，我们这群共和国烈士的子女，都是他最疼的孩子呀”，通过以上的人物对话，小说塑造了许很多多为祖国奉献的可歌可泣可敬的人民英雄形象，表达了作者对为国捐躯的英雄的无限仰慕，以及对全班学生几乎全部牺牲的悲壮感慨和痛悼之情。小说告知人们要牢记英雄，致敬英雄。这是人物和主题方面的作用。综上分析，本题从情节支配、人物塑造、主题设置等方面分点回答即可。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围特别广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细微环节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感看法，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后依据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节细致推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础学问心中有数，精确推断小说是否采纳某种表达技巧。（4）最终还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成下面小题。江革字休映,济阳考城人也。革幼而聪敏,六岁便解属文。九岁丁父艰,与弟观同生,少孤贫,兄弟自相训勖，读书精力不倦。十六丧母,以孝闻。服阕,与观俱诣太学,补国子生,举高第。齐吏部谢朓雅相钦重。朓尝宿卫,还过候革。除少府卿，出为镇北豫章王长吏，随府王镇彭城。城既失守，革素不便马，乃泛舟而还，遂为魏人所执。魏徐州刺史元延明闻革才名，厚加接待。时祖暅同被拘执,延明使暅作《漏刻铭》,革骂暅曰:“卿荷国厚恩,已无报答,今乃为虏立铭,孤负朝廷。”延明闻之,延明令革作祭彭祖文,革辞以囚执既久，无复心思。延明逼之逾苦，将加箠扑。革厉色而言曰:“江革行年六十,不能杀身报主,今日得死为幸,誓不为人执笔。”延明知不行屈,乃止，日给脱粟三升,仅余性命。值魏主请中山王元略反北,乃放革还朝。时武陵王在东州，颇自骄纵，上召革面敕曰：“武陵王年少，臧盾性弱，不能匡正，欲以卿代为行事。”乃除武陵王长史、会稽郡丞。革门生故吏，家多在东州，闻革应至，并赍持缘道恭候。革曰：“我通不受饷，不容独当故人筐篚。”至镇，惟资公俸，食不兼味。郡境殷广辞讼日数百革分判辨析曾无疑滞功必赏过必罚民安吏畏百城震恐府王惮之，遂雅相钦重。将还，民皆恋惜之，赠遗无所受。送故照旧订舫，革并不纳，惟乘台所给一舸。舸艚偏欹，不得安卧。或谓革曰：“船既不平，济江甚险，当移徙重物，以迮轻艚。”革既无物，乃于西陵岸取石十余片以实之。其清贫如此。征入为度支尚书。时尚书令何敬容掌选，序用多非其人。革性强直，每至朝宴，恒有褒贬，以此为权势所疾，乃谢病还家。大同元年卒。(节选自《梁书•列传第三十》)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.郡境殷广辞讼/日数百/革分判辩析/曾无疑滞功/必赏过/必罚民/安吏畏/百城震恐/B.郡境殷广/辞讼日数百/革分判辩析/曾无疑滞功/必赏过/必罚民/安吏畏/百城震恐/C.郡境殷广/辞讼日数百/革分判辩析/曾无疑滞/功必赏/过必罚/民安吏畏/百城震恐/D.郡境殷广辞讼/日数百/革分判辩析/曾无疑滞/功必赏/过必罚/民安吏畏/百城震恐/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()A.太学，我国古代设立在京城，用以培育人才、传授儒家经典的最高学府。B.谢眺，南朝时著名诗人，开创了文学史上的山水诗派，史称“大谢”。C.铭，古代铸刻在器物上以称述功德或警戒自己的文字，如《陋室铭》。D.谢病，旧时官员上书称病，多为居官者求退的婉辞。作此解时同“移疾”。12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()A.江革身世坎坷，读书勤勉。江革父母早逝，家境贫困，但他和弟弟相互勉励，学习肯下苦功。江革在太学读书时，成果很优秀。B.江革忠于朝廷，威猛不屈。江革责骂同被元延明拘禁的祖暅有负朝廷；他自己也被逼写祭文，即使对他施以鞭杖之刑也不屈服。C.江革为官清廉，两袖清风。江革到东州上任途中，对于门生故吏送的礼物一概不接受；上任后只依靠官俸过日子，吃的也很简洁。D.江革刚毅正直，受到忌恨。江革担当度支尚书时，因不满尚书令何敬容的用人，在朝宴时常常对此加以贬斥，故被有权势的人憎恨。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)城既失守，革素不便马，乃泛舟而还，遂为魏人所执。(2)或谓革曰：“船既不平，济江甚险，当移徙重物，以迮轻艚。”【答案】10.C11.B12.B13.(1)彭城失守后，江革一向不熟习骑马，就乘船而回，竟被魏人俘获。(2)有人对江革说：“船不平稳，渡江极其危急，应当搬重物来压住轻巧的船。”【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句实力。解答此类题，考生不仅须要具备肯定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备肯定的文化素养。文言断句有很多的标记，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。画波浪线部分的意思是“会稽郡殷实富有，地广人众，诉讼案件每天多达数百起，江革分类判案，从无疑案积案。江革有功劳必赏，有过错必罚，百姓安居，官吏畏惧，百城畏服。”“功必赏过必罚”，意思是“有功劳必赏，有过错必罚”，结构对称，在“功必赏”和“过必罚”后断开，解除A项和B项；“郡境殷广”，“殷广”的意思是“富有地广”，是“郡境”的宾语，句意完整，在其后断开，解除D项。故选C。【11题详解】本题考查理解古代文化常识的实力。文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平常留意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要留意结合语境的含义作答。B项，“开创了文学史上的山水诗派，史称‘大谢’”错误，“开创了文学史上的山水诗派，史称‘大谢’”的应当是谢灵运。谢灵运，东晋人，是山水诗的开创者，是我国文学史上著名的山水诗人。谢朓，南朝齐人，因与谢灵运的经验特别相像，因此被称为“小谢”，他的山水诗风格清俊秀丽。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文内容分析和概括的实力。对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求：一是归纳内容要点，概括中心愿思；二是鉴赏文学作品的形象。B项，“即使对他施以鞭杖之刑也不屈服”错误，无中生有，原文为“延明知不行屈，乃止”，意思是“延明知道不能使他屈服，就取消了鞭杖”，可知是元延明知道他不屈服，没有对他施以鞭杖之刑。故选B。【13题详解】本题考查文言文翻译的实力。解答时肯定要先回到语境中，依据语境读懂句子的整体意思，然后思索命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并依据现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。①关键词：“既”，已经；“素”，一向、始终；“便”，熟识，熟习；“乃”，于是，就；“遂为魏人所执”，被动句式，“为……所”表被动；“执”，俘获、被抓。②关键词：“或”，有人；“济”，渡(江，河等)；“移徙”，同义复用，搬；“迮”，压、压住；“轻艚”，轻巧的船。【点睛】翻译文言文时，应留意以下几点：1．学会语法分析推断．梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而推断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到精确翻译的目的。2．组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可运用组词方式猜读难懂词义。3．相像语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相像的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。4．语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：江革字休映，是济阳考城人。江革自幼聪慧灵敏，六岁便能写文章。九岁时父亲去世，与弟江观孪生，年少孤苦贫困，兄弟相互勉励，读书的精力始终没有表现出疲乏。十六岁时母亲又去世，因服丧有孝行而著名。服丧期满后，与江观一起前往太学，补为国子生，成果很优秀。齐朝吏部谢眺特别敬佩器重他。谢眺曾在宫中宿卫，回来时去探望江革。江革被授予少府卿，出任镇北豫章王长史，并随府王镇守彭城。彭城失守后，江革一向不熟习骑马，就乘船而回，竟被魏人俘获。魏朝徐州刺史元延明听说过江革的才名，对他厚加接待。当时祖暅同被拘执，元延明让祖暅写《漏刻铭》，江革骂祖暅说：“你受国家厚恩，还没有报答，而今为敌人写銘，有负朝廷。”元延明听到了，让江革写祭彭祖的文章，江革以被囚日久，没有心思写作为由推辞。于是元延明逼他更加厉害，将要对他施以鞭杖之刑。江革厉色说道：“我年已六十，不能杀身报效君主，今日以死为幸事，发誓不替人执笔。”元延明知道不能使他屈服，就停止了，每天只给糙米三升，仅能维持性命而已。正值魏帝恳求梁朝让中山王元略返回北方，于是就释放江革还朝。这时武陵王在东州，极为骄纵，高祖召见江革当面叮嘱他说：‘武陵王年少(骄纵)，而臧盾性情懦弱，不能尽其辅佐之责，想让你替代臧盾辅佐武陵王。”于是授任江革武陵王长史、会稽郡丞的职位。江革的门生故吏，家多在东州，听说江革将要到来，都携带礼物沿途恭候。江革说：“我一概不接受馈赠，我不能成为故人的礼品筐。”到任之后，江革只依靠官俸过日子，吃的也很简洁。会稽郡殷实富有，地广人众，诉讼案件每天多达数百起，江革分类判案，从无疑案积案。江革有功劳必赏，有过错必罚，百姓安居，官吏畏惧，百城畏服。武陵王也胆怯 他，极为敬重他。江革将要返回京都时，百姓都恋恋不舍，赠送的礼物江革一概不接收。送行故吏，按旧例要定做新船，江革一并不收，只乘坐官府给的一条小船。船舱已经偏斜，不能安卧。有人对江革说：“船不平稳，渡江极其危急，应当搬重物来压住轻巧的船。”江革没有重物，便在西陵岸边搬取十多块石头来使船只充溢加重，他就是如此清贫。入朝任度支尚书。当时尚书令何敬容掌管选拔人才，录用的人多不是合适的人。江革性格刚毅正直，每到朝宴的时候，常常对此加以贬斥，因此被有权势的人憎恨，于是江革称病返回家乡。大同元年去世。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成下面小题。寒硖①杜甫行迈日静静，山谷势多端。云门转绝岸，积阻霾天寒。寒硖不行度，我实衣裳单。况当仲冬交，溯沿增波澜。野人寻烟语，行子傍水餐。此生免荷殳②，未敢辞路难。[注]①寒硖：地名，在今甘肃西和县城北四十里。②殳(shū):古代兵器，多用竹或木制成，有棱无刃。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.开头两句“日静静”描写长时间跋涉，“势多端”描写谷壑幽深，重峦叠峰，山路险峻。通过险恶的环境，烘托日高人困之情态。B.第三、四句接着描写环境的恶劣：阴云密布，硖谷幽深，寒意逼人，光线昏暗，好像无路可寻。诗句中透露出严峻惊慌的气氛。C.第五到六句写寒硖难越，加之腹空衣单，饥寒相煎，采纳了渲染的手法，着重描写诗人途中啼饥号寒的感受，凄沉哀伤之情油然而生。D.第九、十句描写诗人走出寒硖后，沿途所见景象：时局动荡，百姓流离失所，到处找寻做饭的烟火，流浪的行人只能在河边餐饮。15.有诗评家说这首诗与《茅屋为秋风所破歌》在情感抒发上有相像之处，请结合这两首诗的结尾两句简要分析。【答案】14.C15.①这首诗结尾两句的意思是假如能免除战祸，百姓不再扛着武器从军作战，而能安家立业，自已历经艰险，长途跋涉，又何妨呢？②《茅屋为秋风所破歌》结尾两句“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，意思是什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破，自己受冻而死也心甘情愿！③两首诗中，诗人都由自身遭受、眼前现实而联想到百姓的苦难，表现了诗人忧民感乱、悲天悯人的人道主义情怀，因此情感抒发上两者有相像之处。【解析】【14题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点看法、思想感情的实力。此类试题解答时，首先要细致研读诗歌内容，然后细致辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考查诗句的含义、诗句的手法，还考查诗歌的情感，留意结合诗歌的内容进行分析。C项，“采纳了渲染的手法”错误，“寒硖不行度，我实衣裳单”，意思是秋冬之交，水流湍急，寒硖难越，加之腹空衣单，饥寒相煎，诗人用极简易的文字和白描手法，来表达长期饱受饥寒艰辛之苦，凄凉沉郁、哀壮感伤之情，在诗人心底涌起。应当是白描手法，而不是渲染的手法。故选C。【15题详解】本题主要考查评价诗歌的思想内容和作者的思想感情的实力。赏析诗句，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即诗人的情感，所以肯定要分析诗句中包含的情感。结合全诗感情基调等内容理解与分析。本题事实上要求结合尾联分析这首诗与《茅屋为秋风所破歌》在情感抒发上有相像之处。解答此题时要联系全诗理解，首先解读两首诗的尾联的含义，再结合诗歌的主题分析尾联蕴含的情感。本诗写诗人在啼饥号寒的日子里的情景，描写了流离颠沛的生涯，并由自身遭受、眼前现实而联想到老百姓的苦难，忧民感乱、悲天悯人的人道主义情愫溢于言表，抒发了一个诗人叹己、伤时、感乱的情怀。尾联“此生免荷殳，未敢辞路难”为诗情高潮部分，这是承接前文描写走出寒硖后，诗人向野人打问路径，发觉历经战乱后，老百姓流离失所，在河边餐饮。目睹这一情景后，诗人由衷发出了“此生免荷殳，未敢辞路难”的喟叹，此生假如能免除战祸，百姓不再扛着兵器辗转从军作战，自己历经艰险，长途跋涉，又怎敢推辞路途遥远呢？诗人为民忧虑，伤时感怀，卒章显志。《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的苦痛经验，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。最终两句“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，意思是“什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿”，这是诗人志向的升华，直抒忧民之情，心情激越轩昂，诗人的博大的胸襟和崇高的志向，表现得淋漓尽致。【点睛】读懂诗歌的技巧：1．关注标题，明确内容和情感。标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明白是哪一类诗歌，进而明白全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。2．关注作者，知人论世多关联。读诗讲究“知人论世”，所以，肯定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。3．关注注释隐含意。高考所选诗歌大多附有注释。注释或说明疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，示意诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，示意诗歌的思想情感或写作风格。4．关留意象寄予意。意象是诗人思想感情的寄予，古人写诗喜爱用一些意象传达大致相同的思想感情。5．关注关键词句情感意。关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或示意主旨。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)古诗词中，“眼泪”与“悲愁”总是结合在一起，如《诗经·氓》中“__________，__________”。写出女主子公见不到心上人的愁苦。(2)古代诗文中，有很多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子·劝学》中则用“_____________，_____________”来论述积累的重要性。(3)岑参《白雪歌送武判官归京》中，手法、意境和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”相像的两句是“_______________，________________”。【答案】(1).不见复关(2).泣涕涟涟(3).积土成山(4).风雨兴焉(5).山回路转不见君(6).雪上空留马行处【解析】【详解】本题考查默写古诗文名句名篇的实力。解答此类题型，平常要留意背诵，重视积累，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清晰，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，须要肯定的技巧。高考所考的名句，字不肯定有多困难，但肯定很有迷惑性，考生常常在这些“浅水滩”“翻船”，缘由是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平常对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既精确还不简洁写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题默写时要留意以下重点字词：“复”“涕”“涟”“积”“焉”“转”等。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。秉持“传承不泥古，创新不离宗”的原则，在传承中创新，在创新中传承，才能推动中医药高质量发展。传承是中医药发展的根基，离开传承谈创新，就是无源之水、无本之木。中医药的精华，沉淀在汗牛充栋的中医古籍中，___在历代中医大家的临床实践中，散落在疗效显著的民间奇方中，这是中医药学深厚的根基，也是中医药事业发展的命脉。院校教化是中医药人才的主阵地。中医临床功夫、中药___工艺，主要靠师徒一代一代口传心授。师承教化能为“草根”中医打开一扇门，让岐黄之术__。我们应以“标准化”为特征的院校教化与以“特性化”为特征的师承教化相结合，将传统教化的精粹融入现代教化体系之中，构造适应新时代的中医教化体系，为中医药发展打下最坚实的人才之基。守正创新，就是要让中医药发展清流激荡。只传承，不创新，捧着金饭碗也只会越吃越穷。让中医药老树发新芽，唯一的出路就是创新。()。从《黄帝内经》奠定中医理论体系，到明清时期瘟病学的产生，再到现代青蒿素的诞生……创新，是推动中医药发展的根本动力。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A.流传炮制薪火相传始终B.留传烹制薪火相传始终C.流传炮制众口相传始终D.留传烹制众口相传始终18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.我们应把以“标准化”为特征的院校教化与以“特性化”为特征的师承教化相结合，将传统教化的精粹融入现代教化体系之中，构造适应新时代的中医教化体系B.我们应以“特性化”为特征的师承教化与以“标准化”为特征的院校教化相结合，将传统教化的精粹融人现代教化体系之中，构造适应新时代的中医教化体系C.我们应把以“标准化”为特征的院校教化与以“特性化”为特征的师承教化相结合，将传统教化的精粹融人现代教化体系之中，构建适应新时代的中医教化体系D.我们应把以“特性化”为特征的师承教化与以“标准化”为特征的院校教化相结合，将传统教化的精粹融入现代教化体系之中,构建适应新时代的中医教化体系19.下列填入文中括号内的语句，连接最恰当的一项是()A.一部创新史就是中医药发展的内容B.中医药的创新史，就是一部发展史C.中医药的发展史，就是一部创新史D.中医药发展史的内容就是关于创新【答案】17.A18.D19.C【解析】【17题详解】本题考查词语的辨析和正确运用的实力。答题时留意明确词语的含义，从词语的运用对象、范围、感情色调等方面区分近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。流传：传下来或传播开。留传：遗留下来传给后世。语境说的是中医药的精华“在历代中医大家的临床实践中”传下来，所以第一空应填“流传”。炮制：用烘、炮、炒、洗、泡、漂、蒸、煮等方法加工中草药。烹制：烹调制作（菜肴等）。语境说的是中药，不是菜肴，所以其次空应填“炮制”。薪火相传：古时候比方形骸有尽而精神不灭，后人用来比方学问和技艺代代相传。众口相传：众人辗转述说。依据语境中的对象“岐黄之术”，第三空应填“薪火相传”。始终：表示从头到尾。持续的时间长。始终：表示动作始终不间断或状态始终不变。时间跨度要小一些。依据语境中的“只传承，不创新，捧着金饭碗也只会越吃越穷。让中医药老树发新芽，唯一的出路就是创新”，可推知第四空应填“始终”。故选A。【18题详解】本题考查病句的辨析和修改。应先阅读划线句，然后依据主谓宾的成分压缩句子，先视察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，语序不当，应把“以‘特性化’为特征的师承教化”和“以‘标准化’为特征的院校教化”调换位置；“构造”和“体系”搭配不当，应将“构造”换成“构建”。B项，成分残缺，应在“我们应”后面加“把”；搭配不当，“构造”和“体系”搭配不当，应将“构造”换成“构建”。C项，语序不当，应把“以‘特性化’为特征的师承教化”和“以‘标准化’为特征的院校教化”调换位置。故选D。【19题详解】本题考查语言表达连贯的实力。语句连接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写连接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的依次照应、和空格前后的连接等角度分析。填写连接句主要从陈述对象的一样，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑依次的角度选取。此题留意语意的连接。依据下文“从《黄帝内经》奠定中医理论体系，到明清时期瘟病学的产生，再到现代青蒿素的诞生……”可以看出，此句的主语应当是“中医药的发展史”，而A项的主语是“一部创新史”，B项的主语是“中医药的创新史”，这两项的主语都是“创新史”，所以应解除。再依据前句“只传承，不创新，捧着金饭碗也只会越吃越穷。让中医药老树发新芽，唯一的出路就是创新”和后句“创新，始终是推动中医药发展的根本动力”可推知，此处说的是中医药的发展史是怎样的一段历史，而不是强调中医药发展史的内容。所以此处应填写“中医药的发展史，就是一部创新史”。故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要细致细致审读每个选项，重点留意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后冲突的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。_________。秦隶是秦王朝下级人员(徒隶)用于日常书写的、协助的、较为潦草的字体，它接近于小篆，但比小篆方正。秦隶发展到汉代更加趋于简洁易写，形成汉隶。___________，相对的秦隶也叫古隶。__________。隶书把古汉字的曲线线条变为方折,弧线变为直线,从而形成笔画，把汉字变为了扁方形字体。隶书用点、竖、横、撇、捺等笔画转写篆书所发生的汉字字体的变更,称为“隶变”。隶变进一步使汉字的符号性增加,奠定了楷书的基础。【答案】(1).隶书分秦隶和汉隶(2).汉隶又叫今隶(3).隶书是汉字演化的转折点【解析】【详解】本题考查语句连贯中补写句子的实力。阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心；分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；留意标点符号的示意作用：含义、选词、句式；结合文本，依据字数要求，概括答案。第一空，下文是“秦隶是秦王朝下级人员(徒隶)用于日常书写的、协助的、较为潦草的字体，它接近于小篆，但比小篆方正。秦隶发展到汉代更加趋于简洁易写，形成汉隶”，这里面谈到了秦隶和汉隶，可以推断出前面谈的是隶书的两种类别，可以填成“隶书分秦隶和汉隶”；其次空，上文是“秦隶发展到汉代更加趋于简洁易写，形成汉隶”，下文是“相对的秦隶也叫古隶”，依据后文的句式，可以推断出中间应当是“汉隶又叫今隶”；第三空，下文是“隶书把古汉字的曲线线条变为方折，弧线变为直线，从而形成笔画，把汉字变为了扁方形字体”和“隶变进一步使汉字的符号性增加，奠定了楷书的基础”，可以推断出前面应当是谈的隶书是汉字演化的关键，可以填成“隶书是汉字演化的转折点”。【点睛】“补写句子”是综合考点和实力的考查，这类题目一般要求“依据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答本题的正确步骤应是：1．阅读——细致阅读语段，确定文段中心愿思；2．推导——将文段划分层次，做到瞻前顾后；3．检查——得出答案后应代入原文，最终求得语句连贯。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。“住房公积金制度是缴费类福利制度中受益率最高的,达到了38%。而失业保险2亿人参保,却只有200多万人领取失业金,参保受益率仅1%。”2024年5月21日,全国政协委员、中国社会科学院世界社保探讨中心主任郑秉文接受红星新闻采访时这样说。住房公积金存废问题是一个热点话题。有人认为,住房公积金制度不公允,主见废除住房公积金。不过,郑秉文认为,住房公积金从效率和公允两个角度看,其表现并不差,为职工缓解住房难发挥了作用,其历史使命并未完结。郑乘文担忧,取消公积金制度或意味着一些机关单位重回福利分房，那将更不公允。【答案】关键信息：①住房公积金存废问题是热点话题；②郑秉文认为住房公积金制度表现并不差；③目前取消住房公积金制度可能更不公允。【解析】【详解】本题考查压缩语段的实力。这道题具体考的是压缩新闻报道的文字，保留关键信息。首先阅读所给的这段新闻报道，找到有效答题区间，假如可以提取的就干脆提取信息，假如不能干脆提取，就须要考生自己概括出关键信息。答案采纳主谓式结构表述，即陈述对象+行为。相关信息取核心勿重复，语言力求简洁流畅，不超过60个字。本题，第一点答案比较直白，可以干脆提取。依据第四句“住房公积金存废问题是一个热点话题”提取出答案的第①点；其次、三点关键信息在第五句到第七句，关键信息比较分散，考生要对这部分的内容进行概括、归纳。依据第五句“郑秉文认为，住房公积金从效率和公允两个角度看，其表现并不差，为职工缓解住房难发挥了作用,其历史使命并未完结”概括为答案的第②点：郑秉文认为住房公积金制度表现并不差。依据第七句“郑乘文担忧，取消公积金制度或意味着一些机关单位重回福利分房，那将更不公允”概括为答案的第③点为：目前取消住房公积金制度可能更不公允。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，依据要求写作。什么是青春?青春就是黑白键上流淌的音符；是画笔绘出的美妙明天；是跑道上的速度与激情；是每个关节跟着音乐跳动。如东高级中学的一名高三同课变更的只是上课的形式,现在自己支配的时间多了,我可以依据自身状况,有针对性地查漏补缺，合理支配时间；临沂四中学生,坚持5点起床站着早读,几乎没出过门……一篇《不吃苦，你要青春干嘛》的演讲这样说道:“当你不去拼一份奖学金,不去过没试过的生活,成天挂着QQ、刷着微博、逛着淘宝、玩着网游,干着我80岁都能做的事,你要青春干嘛?”马克思说:“一个时代的精神,是青年头表的精神。一个时代的性格,是青春代表的性格。”习近平同志曾说:“现在，青春是用来奋斗的；将来,青春是用来回忆的。”读了以上材料，你有何思索和相识？学校文学社为了助力高考，发起“青春的底色——无XX，不青春”专栏征文活动。让你从“担当”“责任”“热血”“奋斗”中选择一个词语作为专栏的名称，并为此次专栏征文活动写一篇前言。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】【例文】青春是用来奋斗的青春如朝日，是一个人最珍贵的年华。每个人都有独特的、独一无二的青春路。可能洒满汗水，又或者充溢安逸。薄伽丘说过：“人生的最大哀思莫过于辜负青春。”“不经验地狱的磨灭，怎会有创建天堂的力气，只有流血的手指才能弹出世界的绝唱。”只有当我们奋斗过，青春才能呈现出它无比刺眼的光彩。青春的底色恒久是奋