《滑冰课程学生运动能力测评规范gbt+44094-2024》详细解读

《滑冰课程学生运动能力测评规范gb/t44094-2024》详细解读contents目录1范围2规范性引用文件3术语和定义4等级划分与达标要求4.1等级划分4.2等级达标要求5运动能力测评contents目录5.1一级测评5.2二级测评5.3三级测评5.4四级测评5.5五级测评5.6六级测评参考文献011范围1范围本规范适用于小学、初中、高中、大学各学段学生。测评学生在滑冰课程中的运动能力表现。022规范性引用文件2规范性引用文件依据国家标准制定虽然未直接引用其他文件，但本规范的制定严格遵循了国家标准的制定程序和要求，确保了其科学性、合理性和实用性。与其他教育规范相协调尽管没有直接引用，该规范在制定过程中充分考虑了与其他教育、体育相关规范的协调性，以确保在实际应用中的一致性和互补性。无规范性引用文件在《滑冰课程学生运动能力测评规范GB/T44094-2024》中，并未明确引用其他规范性文件。该规范是独立且完整的，为滑冰课程学生运动能力的测评提供了详尽的标准和方法。030201033术语和定义滑冰课程学生运动能力指学生在滑冰课程学习、练习和比赛活动中形成的能力，包括穿着滑冰装备在冰上完成起跑、直道滑行、弯道滑行等特定任务的综合表现。起跑迅速完成起动、疾跑、滑行三个阶段动作，实现由静止到滑行的技术动作。直道滑行由自由滑行和蹬冰滑行组成的周期性技术动作，是滑冰中的基础动作之一。3术语和定义弯道滑行在冰面圆周弧线上，身体保持左倾斜的特殊滑行姿势，两腿以交叉步形式交替蹬冰，符合圆周运动规律的技术动作，对运动员的平衡感和控制能力要求较高。01.3术语和定义浮腿在滑行过程中浮于或抬离冰面的一侧腿，起到平衡和协助转向的作用。02.支撑腿在滑行过程中承接身体重心的一侧腿，是滑行中的主要力量来源。03.044等级划分与达标要求从一级到六级，运动能力逐级提高。每个等级对应不同的技术要求和难度。滑冰课程学生运动能力划分为6个等级。4等级划分与达标要求054.1等级划分应用范围该等级划分适用于小学、初中、高中、大学各学段学生的滑冰运动能力测评，具有广泛的适用性。六个等级根据《滑冰课程学生运动能力测评规范GB/T44094-2024》，学生的滑冰运动能力被划分为六个等级，从一级到六级，运动能力要求逐级提高。划分的意义这种等级划分有助于更精确地评估学生的滑冰技能水平，为教师提供针对性的教学指导，同时也为学生提供了一个明确的学习进阶路径。4.1等级划分064.2等级达标要求学生在测评中需要表现出基本的滑冰技能，包括正确的起跑、直道滑行和弯道滑行技术。4.2等级达标要求需要完成规定的滑行距离和时间，展示出对滑冰装备的基本控制和平衡能力。在滑行过程中，学生应保持稳定的速度和节奏，且动作流畅，无明显的停顿或失误。075运动能力测评标准化评估提供一个统一、科学的评估标准，以便准确衡量学生在滑冰课程中的运动能力。教学反馈为教师提供学生学习进度的反馈，帮助调整教学策略。5运动能力测评激励学生通过测评结果，学生可以了解自己的技能水平，从而激发学习动力和兴趣。5运动能力测评起跑评估学生从静止到滑行的技术动作转换能力。直道滑行与弯道滑行评价学生在不同滑行路段的技术掌握和运用。5运动能力测评考察学生在滑行过程中腿部动作的协调性和技术要点。浮腿与支撑腿使用检验学生如何通过摆臂来保持平衡和提高滑行效率。摆臂滑行5运动能力测评规范中明确了学生滑冰运动能力的六个等级，每个等级有具体的达标要求。等级划分与达标要求测评员通过观察和记录学生在实际滑行中的表现来进行评估。实际操作与观察依据规定的评分标准，对学生的各项技术动作进行量化打分，最后得出综合评价。量化评分5运动能力测评010203085.1一级测评一级测评主要包括学生在滑冰课程中的基本动作和技巧，如起跑、直道滑行、弯道滑行等。这些基础动作是学生在滑冰课程中必须掌握的基本技能，也是进一步提高滑冰水平的基础。1.测评内容为了让学生通过一级测评，他们需要达到一定的技能要求。例如，学生需要能够顺利完成起跑动作，实现由静止到滑行的平稳过渡；在直道滑行中，学生需要保持稳定的滑行姿势，并能够控制滑行速度和方向；在弯道滑行中，学生需要掌握正确的身体倾斜角度和腿部交叉步技巧，以确保平稳通过弯道。2.达标要求5.1一级测评5.1一级测评3.测评方法：一级测评通常采用实际操作的方式进行，评委会观察学生在滑冰场上的表现，并根据规定的评分标准进行打分。评分标准会详细列出各项动作的要求和评分标准，以便评委能够客观、公正地进行评价。总的来说，一级测评是评估学生在滑冰课程中基础运动能力的重要环节。通过一级测评，学生可以了解自己的滑冰水平，并根据测评结果进行有针对性的训练和提高。同时，一级测评也为教师提供了了解学生滑冰技能水平的途径，以便更好地指导他们进行训练。095.2二级测评5.2二级测评010203二级测评是在一级测评基础上的进一步提升，它要求学生能够展示出更加熟练和准确的滑冰技能。以下是二级测评的详细要求：1.**起跑**：学生需要能够迅速完成起动、疾跑、滑行三个阶段动作，实现由静止到滑行的流畅转换。这一过程中，学生的身体平衡和协调性会受到严格考察。2.**直道滑行**：在直道滑行方面，学生需要掌握自由滑行和蹬冰滑行组成的周期性技术动作。这要求学生在滑行过程中保持稳定的速度和方向，同时要注意身体的姿势和重心的控制。5.2二级测评3.**弯道滑行**弯道滑行是二级测评中的难点之一。学生需要在冰面圆周弧线上进行滑行，身体要保持左倾斜的特殊滑行姿势，两腿以交叉步形式交替蹬冰，这符合圆周运动的规律。这一过程中，学生的身体柔韧性和技术掌握程度都会受到考验。4.**浮腿与支撑腿的运用**在滑行过程中，学生需要熟练掌握浮腿（在滑行过程中浮于或抬离冰面的一侧腿）和支撑腿（在滑行过程中承接身体重心的一侧腿）的使用技巧。这要求学生能够灵活运用两腿来保持身体平衡和提高滑行效率。5.**摆臂滑行**摆臂滑行是保持平衡、加大步幅和增加蹬冰力量的重要技术动作。在二级测评中，学生会被要求熟练掌握两臂交替通过前高点、下垂点、后高点三个点位的技巧，并与下肢配合协调。105.3三级测评支撑腿姿势要求支撑腿、臀部、脚尖在一条直线上，保持稳定。起跑动作能够迅速完成起动、疾跑、滑行三个阶段，实现由静止到滑行的流畅转换。直道滑行需要掌握自由滑行和蹬冰滑行组成的周期性技术动作，保持速度和稳定性。弯道滑行在冰面圆周弧线上，身体应保持左倾斜的特殊滑行姿势，两腿以交叉步形式交替蹬冰，符合圆周运动规律。浮腿与支撑腿的配合在滑行过程中，浮腿与支撑腿应协调配合，以保持身体平衡和滑行的连贯性。测评内容与要求0102030405评估学生在滑冰过程中的姿势是否正确，动作是否流畅自然。姿势与动作考察学生在直道和弯道滑行中的速度和稳定性表现。速度与稳定性评价学生对起跑、直道滑行、弯道滑行等关键技术动作的掌握程度。技术掌握情况测评标准学生需要完全掌握三级测评中所要求的技术动作和姿势。在滑行过程中，学生应表现出良好的速度和稳定性。学生的技术动作应流畅自然，无明显错误或不协调之处。通过三级测评，可以全面评估学生在滑冰课程中的运动能力水平，包括技术掌握情况、速度和稳定性表现等方面。这有助于教师或教练更好地了解学生的实际情况，为后续的教学和训练提供有针对性的指导。同时，也有助于学生自我了解和提高，激发他们的学习兴趣和动力。达标要求115.4四级测评5.4.1四级测评内容起跑技术评估学生在起跑阶段的反应速度和技术执行能力，包括从静止状态到快速滑行的过渡。直道滑行稳定性考察学生在直道滑行过程中保持身体平衡和稳定的能力，以及对滑行节奏的掌控。弯道滑行技巧评价学生在弯道滑行时运用交叉步和倾斜身体的技术水平，以及维持速度的能力。停止与转向控制检验学生在需要停止或转向时，能否准确、迅速地完成动作，并保持身体平衡。5.4.2四级测评标准起跑技术学生应能够快速响应起跑信号，平稳地进入滑行状态，无明显延迟或失误。02040301弯道滑行技巧学生在弯道滑行时应能够顺畅地完成交叉步动作，身体倾斜角度适中，速度保持稳定。直道滑行稳定性学生需要在直道滑行中保持稳定的滑行轨迹，不出现明显的摇晃或偏离。停止与转向控制学生应能够根据需要准确停止或转向，动作流畅且身体保持平衡，不出现摔倒或失控情况。实战模拟通过模拟实际滑冰比赛场景，让学生在真实环境中展示起跑、直道滑行、弯道滑行以及停止与转向等技术能力。技术动作分析成绩评定5.4.3四级测评方法对学生的各项技术动作进行详细分析，包括动作完成度、准确性、流畅性以及节奏感等方面。根据实战模拟和技术动作分析的结果，综合评定学生的四级测评成绩，给出相应的等级评价和建议。125.5五级测评五级测评是在滑冰课程中对学生运动能力进行的高级评估。在五级测评中，学生需要展示出更高水平的滑冰技能和体能。以下是五级测评的一些关键要点：5.5五级测评“1.**技术要求**：5.5五级测评学生需要掌握更复杂的滑冰技术，如高速滑行、急转弯、跳跃等。动作的准确性和流畅性成为评判的重要标准，学生需要展示出精湛的滑冰技巧。5.5五级测评2.**速度与敏捷性**：01五级测评要求学生具备较高的滑行速度和敏捷的反应能力。02学生需要在高速滑行中灵活应对各种情况，如突然变向、紧急制动等。033.**耐力与持久性**：在五级测评中，学生的耐力和持久性也是重要的考核指标。学生需要能够在长时间内保持高水平的滑冰表现，不出现明显的疲劳现象。5.5五级测评0102030102034.**安全意识与自我保护**：在高速和复杂的滑冰动作中，学生需要具备良好的安全意识和自我保护能力。测评中会观察学生是否能够正确应对突发情况，避免意外事故的发生。5.5五级测评1235.**心理素质**：五级测评不仅考察学生的滑冰技能，还注重学生的心理素质。学生需要在紧张激烈的比赛中保持冷静，发挥出自己的最佳水平。5.5五级测评135.6六级测评单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容文字是您思想的提炼单击此处添加内容此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单思想的提炼单思想的提炼单思想的提炼单思想的提炼单思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提炼单击思想的提炼单击此处添加内容，文字是您思想的提5.六级测评技术掌握与运用六级测评要求学生全面掌握滑冰的高级技术，包括但不限于高速滑行、急转弯、跳跃等，并能在实际滑行中熟练运用。体能与耐力学生需要具备较高的体能和耐力水平，以应对长时间、高强度的滑冰运动，保持良好的运动表现。战术理解与执行在团队比赛中，学生应能理解并执行复杂的战术安排，与队友协同作战，取得优异成绩。5.1测评内容与要求实践考核对学生进行滑冰相关理论知识的测试，包括规则、技术要点、战术策略等，以确保其具备全面的滑冰知识。理论知识测试教练员评价由专业教练员对学生的表现进行评价，包括技术、体能、战术理解等多方面内容，给出综合评分。通过组织学生进行实际的滑冰比赛或训练，观察并评估其技术掌握与运用情况，以及体能和耐力表现。5.2测评方法学生的技术掌握与运用情况需要达到一定的水平，才能获得相应的技术评分。技术评分根据学生的体能和耐力表现进行评分，确保其具备进行高强度滑冰运动的能力。体能与耐力评分结合技术评分、体能与耐力评分以及教练员评价，给出学生的综合评分，判断是否通过六级测评。综合评分5.3通过标准14参考文献《滑冰课程学生运动能力测评规范GB/T44094-2024》是我国针对滑冰课程学生运动能力进行测评的首个国家标准。该规范于2024年5月28日发布并实施，由国家市场监督管理总局和中国国家标准化管理委员会共同发布。此规范为小学、初中、高中、大学各学段学生滑冰运动能力的测评提供了明确的指导和标准。规范概述1.等级划分与达标要求规范中明确了学生滑冰运动能力的等级划分，共分为六个等级，从一级到六级，运动能力要求逐级提高。同时，详细列出了每个等级的达标要求，包括起跑、直道滑行、弯道滑行等各项技术的掌握情况。主要内容2.测评方法规范描述了各等级的测评方法，包括具体的测评项目和评分标准。这有助于教师或教练对学生的滑冰运动能力进行客观、公正的评估。3.术语和定义规范中对滑冰课程学生运动能力相关的术语进行了明确定义，如起跑、直道滑行、弯道滑行等，确保了测评过程中的准确性和一致性。《滑冰课程学生运动能力测评规范