心肌病病人的健康教育共17

心肌病病人的健康教育36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生心肌病病人的健康教育心肌病病人的健康教育36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生A心肌病的定义心肌病也称厚发性心肌病。是指一组病因不明的,伴有心肌功能障碍的心肌疾病。心肌病的病因1、遗传因素2.病毒感染3.药物中毒4.代谢异常创新教育指的是“创新的引导者”——教师，运用创造性思维教学策略培养学生综合创新素质。人类已进入一个全新的时代——知识经济时代，要想在这场激烈的竞争中处于领先地位，必须实施创新教育，以培养创新型人才。下面根据我的教学经验和对创新教育的理解，浅谈一下如何在英语教学中应用创新教育。一、激发学习兴趣培养创新意识第斯多惠曾说过，教学的艺术不仅仅在于传授本领，而更在于激励、呼唤、鼓励。正确的学习动机是激发学生学习主动性和积极性的重要动力，也是发展创造性思维的必要条件。兴趣是发展创造性思维的一种动力。兴趣能激励人们对问题乐于钻研、积极思考，有所发现，有所创造。教师要培养学生广阔而稳定的学习兴趣，从而发展他们的创造性思维能力。1.营造良好的师生关系。长期的教学实践使我深刻地体会到，重视情感交流，可达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。平等、民主、融洽的师生关系，使学生能“亲其师而信其道”，从而喜欢这门课。同时有利于激发和保持学生持久和旺盛的学习兴趣，调动学生的主观能动性，激发学生用英语思维，培养其运用语言的交际能力。因此作为教师要对每一位学生充满爱心，尊重学生的个性差异，因材施教，不论是优等生，还是学困生，都要平等地对待。2.营造宽松自由的学习氛围。宽松自由的学习氛围是学生发展个性的土壤。人民教育家陶行知曾说过：“如果要大量开发创造力，大量开发人脑中之创造力，只有民主才能办到。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师要尊重学生，关注每位学生，与学生建立民主、平等、真诚的对话关系，创设民主、人文、科学的教学环境，增强学生的安全感，使学生体验到教师的关怀，感受到教师的激励，不断增强信心，敢于面对学习中的困难。教师要用发展的眼光来看待学生，理解和包容学生的“错误”以及暂时滞后的学业表现，给学生充分发展的空间，建立促进学生动态发展的教学机制。在教学中对于学生学习中的点滴进步，我及时表扬、鼓励，让学生有成就感，充分调动学生的学习积极性。对于课堂上未能正确回答问题的学生，要耐心启发帮助，尽量不挫伤学生的学习积极性。对于学生英语学习中出现的一点点语法错误，我从不紧抓不放，而是适时适度地予以提醒，努力保护学生的学习积极性。我深信只有不断创设宽松自由、民主和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，学生也才会不断地去探索，去创造。3.启发学生勤于思考，勇于提问。提问，是学生好奇心、求知欲的主要表现形式。它是促进人们进行创造性活动的重要动机。著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”这句话有力地说明发问和创造、创新的关系。对学生来说，就是鼓励他们大胆提问。通过提问，解决学习上的疑难，通过提问，使他们的求知冲动得到满足，使他们的求知欲不断得到发展。二、利用多种手段启发创新思维教师在教学中起着主导作用，实施创新教育要求教师自身应当具备创新品质，善于把创新教学观念落实到课堂教学实践之中。这就要求教师能够根据不同的教学内容，从学生的实际情况出发，重新组织好教学内容，使其能够有意识地、巧妙地、自然地符合学生的认识结构之中，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到心智活动的最佳状态，启发和引导学生的创新思维。怎样才能更好地启发培养学生的创新思维呢？1.善于联系学科渗透，扩展知识视野。多学科的知识渗透于英语教学中，不仅仅是运用其它学科的知识为英语教学服务，以提高英语的运用能力，而且是跨越了学科界限，让学生将所学知识融汇贯通，达到相关知识的同步增长和综合能力的全面提高。2.充分利用多媒体技术，增强学生的求知欲。求知欲是激发创造性思维的又一因素。求知欲强的人不满足于现成的结论或书本上现成的答案，而是积极思索，试图发现新的问题，寻求新的答案。多媒体教学是实现教学目标的快捷手段。这种快节奏、大容量、高密度、高效率的现代化教学，已显示出其优越性，它对学习者感官的多重刺激，不受时空限制，交互式教学增加了学习者的乐趣。它生动的形象情境创设，促进学生主动思考，有助于提高他们学习的创造思维。三、活化课堂内容培养创新能力人的创造能力由实践而获得提高。英语教学能通过各种交流活动，创设特定的语言环境，将教材内容按其原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，相互交流，培养为交际而运用英语的能力。在教学中，我按照实践性原则，培养学生的创造能力。1.创设情境，求异创新。良好的创新环境，把真实生活带进课堂，让学生在实践中去感悟、去反思、去总结，为培养学生的创新能力提供了条件。情境和实践在具体的教学过程中是结合在一起的。参与情境创设是学生实践的重要组成部分，通过学生的实践活动，又能为教学创设更加生动丰富的情景。2.联系实际，自主学习。教育的主体是学生，他们是一个个鲜活的个体，他们的思维活跃，参与意识和表现欲望强烈，弘扬个性是他们的要求。因此，英语教学中活动的设置要更加开放和具有拓展性。讨论，是我们经常用到的一种课堂活动。通过讨论解决一些问题，学生对见解的阐述，使得课堂向广度及深度发展。而辩论是源于讨论又高于讨论的一种形式，它对学生的思维能力、口头表达能力和知识视野有更高的要求，使得课堂向社会实际及生活实际延伸。3.增强自信，体验成功。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，多给学生提供表现自我的机会，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。教师应仔细关注学生的点滴进步，应该及时给予表扬和肯定。一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的兴趣。总之，培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的。我们教育工作者需要在教学中循序渐进，不断总结经验教训，不断取长补短，用教育的创新来实现以创新精神为核心的素质教育，真正做到创新教育与英语教学并行。众所周知,作文教学是语文教学的极其重要的组成部分,并且是初中语文教学中的“难中之难”。传统的作文教学模式是:教师命题―教师指导―学生作文―教师批改―教师讲评。而新课标《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。那么新课标下初中作文教学该怎样进行?笔者根据自己的教学经验谈谈自己的一些看法和做法。1教师要培养学生的写作兴趣常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导”。著名教育家夸美纽斯也曾经说过:“如果人们吃饭时没有食欲,勉强吧食物吞到胃里去,其结果,只能引起恶心和呕吐,最少也是消化不良,健康不佳,反之,如果在饥饿的驱使下,把食物吃到胃里,那它就会乐于接受,并很好地消化它。”可见作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生“有饥饿感”“有食欲感”,乐于表达,从而拨动学生乐于写作的心弦,收到良好的教学效果。我的一贯做法是课前一人三分钟演讲,要求学生把自己前一天见闻感受中最难忘最感人的东西说给同学们听,要求简洁明了,又不乏生动。这一作法既锻炼了学生的胆量和口头表达能力,又培养了学生“听”的能力,并且学生对这一活动有浓浓的兴趣。倘若要讲的人多,但由于只准一人上台演讲,于是要求其余人写出来用夹子夹好挂在教室里。2教会学生积累写作素材教师要多组织一些活动,如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等,让他们将笔触面向家庭,学校,深入到社会。除了注意生活观察外,还需留心生活经验的积累,把自己所见所闻所感所想用笔记下来,俗话说:“好记性不如烂笔头”。其实古往今来,许多作家都是在记笔记,写日记中成长起来,因而无论课内外,都要主动去练笔,将来这笔记就可成为作家积累素材的原始仓库,成为作家以后的写作取之不尽,用之不竭的宝藏,因而平时要以生活为写作源泉,自觉认识生活,挖掘生活,从而用笔来反映生活。我一贯做法是每生每期要备一个“摘抄练笔本”,每周检查一次。之所以命名为“摘抄练笔本”,意思是每周要有一些摘抄,可摘抄名人名言、谚语警句、优美词句、优美片段、优美篇章,同时每周一定要有自己的练笔,长短不限,内容不限,每周定期检查的目的是进行督导,使之养成习惯,我认为语文教学不可忽视这一点。3要重视学生的实践活动首先,需要唤起学生的写作欲望。没有欲望,就不会有推动个体活动达到一定目的的内部动力。因此在作文实践中,设法让学生明确写作是他们生活的第一需要,是一种精神享受,是表达自己喜怒哀乐情感的一种方式,是整理自己思想,挖掘自己潜能的有效途径。其次,教师要激励学生“用心”生活,多方积累,要告诉学生,生活中到处有美,只有用心才能发现,才能有所收获。美国著名教育家杜威积极倡导参与社会活动。叶圣陶先生也告诫我们要多接触社会,多感受生活,他曾经这样打过比方:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈,溪水自然活泼地流个不歇。”为此,在作文教学中,要努力设置相当的情景,充分调动学生写作的主动性,激发学生的写作兴趣。再次,教师要灵活变通,相机而行。正常的作文课时间如果学生写不出作文,干脆打破陈俗旧套,在学生有兴趣时,让他写,帮他练。如夏天刚才还是晴空万里,忽然就会乌云满天,电闪雷鸣过后,大雨铺天盖地,一会儿功夫,地上的水就没了脚面子,学生通常关注备至。这时,就依顺学生心态,讲读课随机变成观察课、作文课,并及时拟出不同侧面的题目,让他们把见到的、听到的和想到的写下来,学生能不兴趣盎然,挥洒成文吗?经常这样随机练习,学生作文水平就会大有提高。4要想方设法优化教师的主导作用现代化教学,教师必须力争登上时代和科学的制高点,才能有所作为,大有作为。因此我想,在作文教学中,教师的引导应该适度、适时和得法。讲得过多,面面俱到,会妨碍学生创造性思维的发挥;讲得太少,如蜻蜓点水,隔靴搔痒,又起不到点拨的作用。让学生主动参与,广泛加入,增强兴趣,活跃思维,以其达到从容成文之效果。如学了《最后一课》后,可让学生讨论“韩麦尔先生重返讲台后,小弗朗士该怎样学习?”学习《荔枝蜜》后,让学生讨论“作者梦见自己变成一只小蜜蜂的深意在哪?”大家经过反复地讨论,既明白了范文的匠心,更觉得可写的内容很多,恨不得立竿见影,一吐为快。教学实践表明:这种先说后写的方法,每次讨论的时间虽短,效果却是事半功倍,有助于学生养成作文前认真思考的习惯。初中学生已具备一定的作文基础,讨论的过程既是围绕审题、立意、选材、谋篇等交流方法,各抒己见的过程,更是集思广益,激发作文表达欲望的过程。从讨论中学生明白了作文的目的,获得了许多可写的材料,受到了谋篇方法的启发,作文变得不再是难事了,学生肯定会有话写,并乐于写。这样的主导就真为作文教学的整个过程起到保驾护航的作用了。总之,新课程标准下初中作文教学必学围绕学生主体,教师主导而进行。迫切需要教师培养学生的写作兴趣,教会学生积累写作素材,重视学生的实践活动,优化教师的主导作用,努力拓宽学生写作空间,让学生从课堂走向生活,我坚信:只要我们语文教师深入学习新课程改革理念,大胆地探索改革,坚持不懈,不断反思,不断创新,作文教学的路就会越来越广。A心肌病的定义心肌病也称厚发性心肌病。是指一组病因不明的,伴有心肌功能障碍的心肌疾病。健康教育目标→1保持情绪稳定2心悸及呼吸困难等症状缓解或减轻3预防或减少并发症的发生k04增进自我护理能力和保健知识护理要点(一)专科护理1密切观察心率、心律、血压呼吸的变化,及时发现心律失常,防止发生猝死2胸痛发作时应立即停止活动,卧床休息,测察疼痛的部位性质程度持续时间透因及缓解方式。3心力衰竭严格观察尿量水肿情况,有无电解质素乱表现:低血钾时有疲乏恶心吐腹泻心律失常等表现:低钠血症求现为食欲减退无力恶心呕吐头晕血一压降等,严重可出现昏迷体克(二)疾病知识指导1症状轻者可参加体力工作,但要避免劳累、。2防寒保暖,预防感冒和上呼吸道感3.肥厚型心肌病者应避免情绪激动持重屏气及激烈运动如球类比赛等,减少晕厥和猝死的危险。A有晕厥病史或猝死家族史者应避免油自外出活动,以兔发作时无人币发生意外。(三)饮食护理1给予高蛋白、高维生素、富含纤维素的清淡饮食,以促进心肌