10第一部分专题5物质结构元素周期律（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)

10第一部分专题5物质结构元素周期律（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)中的专题5物质结构元素周期律。本章节主要介绍了元素周期律的基本原理及其应用。具体内容包括：

1.元素周期律的发现和发展：介绍元素周期律的发现过程，以及周期律的演变和发展。

2.元素周期表的结构：讲解元素周期表的排列规律，包括主族、副族、金属和非金属的分区，以及周期和族的划分。

3.元素周期律的规律：详细讲解元素周期律的几个重要规律，如原子半径的周期性变化、元素的化合价、元素活性等。

4.元素周期律的应用：介绍元素周期律在化学键、晶体结构、金属性与非金属性等方面的应用。

5.元素的位置与性质：通过实例讲解元素在周期表中的位置与其性质的关系。

本节课的重点是让学生掌握元素周期律的基本原理和规律，以及了解元素周期律的应用。通过对本章内容的学习，学生能够更好地理解和运用化学知识，提高解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识，提高科学思维能力，强化科学、技术与社会的相互联系。通过学习元素周期律的基本原理、规律及其应用，学生将能够：

1.运用观察、分析、推理等方法，深入理解元素周期律的发现过程和基本规律，形成科学探究的思维方式。

2.借助元素周期律，预测元素的性质和反应，提升逻辑推理和证据意识，培养解决实际问题的能力。

3.认识元素周期律在化学及相关领域的应用，强化科学、技术与社会的相互联系，提升科学态度与责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，包括原子结构、化学键、化合价等概念。此外，学生应该对化学元素有一定的了解，能够识别和命名常见的化学元素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑推理和分析问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过实验和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解元素周期律的原理和规律：学生可能对周期律的概念和规律难以理解，需要通过具体的实例和化学实验来加深理解。

-掌握元素周期表的结构：学生可能对元素周期表的排列规律和各个区的特点难以掌握，需要通过图表和实例进行引导和讲解。

-应用元素周期律解决实际问题：学生可能对如何运用元素周期律来预测元素性质和反应感到困惑，需要通过练习和问题解决来提高应用能力。

针对以上分析，教师可以根据学生的实际情况，设计适合他们的教学活动和资源，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)中的专题5物质结构元素周期律的相关教材或学习资料。此外，教师需要准备教材中的相关练习题和案例，以便进行课堂练习和讨论。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解元素周期律的概念和规律，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备元素周期表的图片，展示不同周期和族的元素排列情况；还可以准备原子结构动画，帮助学生理解原子结构与元素性质的关系。

3.实验器材：如果涉及实验，教师需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些常见的金属和非金属元素，让学生进行观察和实验操作，通过实际操作来加深对元素周期律的理解。

4.教室布置：根据教学需要，教师可以布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将学生分成小组，每个小组配备一张实验操作台，以便进行实验和讨论。此外，还可以设置一些展示区，用于展示学生们的实验结果和思考过程。

除了以上教学资源，教师还应该充分利用网络资源，如在线化学教育平台、化学相关的视频和文章等，为学生提供更多的学习资料和信息。同时，教师还应该与学生分享一些实际案例和应用经验，帮助学生更好地理解元素周期律的实际意义和价值。通过充分的资源和环境的准备，可以为学生提供良好的学习条件，促进他们的学习兴趣和能力的提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素周期律是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素周期律的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元素周期律的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《化学原理》一书，其中详细介绍了元素周期律的发展历程和深入理解。

-提供一篇关于元素周期律在材料科学中的应用的研究论文，让学生了解元素周期律在实际研究中的重要应用。

-推荐学生阅读一些科普文章，如《自然》或《科学美国人》中关于元素周期律的介绍，以增进学生对元素周期律在科学领域中的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中进行一次家庭实验，观察和分析一些常见物质的元素组成，并尝试应用元素周期律的知识进行解释。

-鼓励学生利用网络资源，如在线化学教育平台、学术搜索引擎等，自主查找有关元素周期律的最新研究成果和应用案例，以拓宽视野并提高自主学习能力。

-引导学生思考元素周期律在环境保护和可持续发展中的作用，鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的社会责任感和创新思维能力。重点题型整理七、重点题型整理

1.判断题型

目标：考查学生对元素周期律基本概念的理解。

题型示例：

判断下列陈述是否正确，并解释原因。

a)元素周期律是按照元素的原子序数进行排列的。

b)同一周期内，元素的原子半径随着原子序数的增加而减小。

答案：

a)正确。元素周期律确实是按照元素的原子序数进行排列的，这有助于展示元素性质的周期性变化。

b)正确。同一周期内，随着原子序数的增加，原子核的电荷数增加，对外层电子的吸引力增强，导致原子半径减小。

2.填空题型

目标：考查学生对元素周期表结构的掌握。

题型示例：

在元素周期表中，碱金属位于_______区，它们的共同特点是_______。

答案：

碱金属位于主族ⅠA，它们的共同特点是只有一个电子在最外层，容易失去电子形成正离子。

3.简答题型

目标：考查学生对元素周期律规律的应用能力。

题型示例：

根据元素周期律，解释为什么碱土金属（ⅡA族）的化合物通常具有较高的稳定性。

答案：

碱土金属（ⅡA族）的化合物通常具有较高的稳定性，因为碱土金属的原子半径较小，原子核对外层电子的吸引力较强，使得它们形成的离子较稳定。

4.计算题型

目标：考查学生对元素周期律中化学计算的应用能力。

题型示例：

计算下列反应的产物的化学式：

2Al+3MgF2→___+2MgAlF4

答案：

根据置换反应的规律，铝（Al）会取代镁（Mg）与氟（F）形成化合物。因此，产物的化学式为2AlF3+2Mg。

5.分析与应用题型

目标：考查学生对元素周期律知识的综合运用能力。

题型示例：

分析以下化学反应，并解释为什么反应会发生。

2H2+O2→2H2O

答案：

这是一个氢气与氧气反应生成水蒸气的燃烧反应。根据元素周期律，氢（H）和氧（O）都属于主族元素，它们的电子排布和反应性可以通过周期表上的位置来预测。氢原子最外层只有一个电子，而氧原子最外层有六个电子，它们都需要通过化学反应来完成各自的电子层。在这个反应中，两个氢分子与一个氧分子反应，每个氢原子提供一个电子，与氧原子形成共价键，生成两个水分子。这个反应符合元素周期律中关于氢和氧的化学性质的预测。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂参与情况、提问回答的准确性和积极性来评估学生的课堂表现。例如，可以记录学生是否积极参与课堂讨论、是否能够正确回答问题，以及是否能够主动提出问题或观点。

2.小组讨论成果展示：教师可以通过小组讨论成果的展示来评估学生的学习效果。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与度、提出问题的能力、分析问题的能力，以及是否能够提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评估学生的学习效果。例如，可以设计一些与课堂内容相关的题目，让学生在课堂上完成。通过测试结果，教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度，以及是否存在一些难点或需要加强的地