2024-2025版新教材高中化学 第4章 第2节 第2课时 元素周期表和元素周期律的应用教案 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第4章第2节第2课时元素周期表和元素周期律的应用教案新人教版必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是元素周期表和元素周期律的应用。学生将学习如何使用元素周期表来查找元素的信息，如何利用元素周期律来预测元素的性质和反应。具体内容包括：

1.元素周期表的结构和命名规则：学生需要了解周期表的横行和纵列，以及元素周期表的命名规则。

2.元素周期律的应用：学生将学习如何利用元素周期律来预测元素的电子排布、原子半径、电负性等性质。

3.元素周期表的实际应用：学生将学习如何使用元素周期表来解决实际问题，如确定化合物的成分、预测化学反应等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了元素的基本概念和化学反应的基本原理，本节课将在这些知识的基础上，深入研究元素的周期性规律，并学习如何应用这些规律来解决实际问题。具体来说，学生需要将已有的化学知识与元素周期表和元素周期律的知识相结合，以更好地理解元素的性质和反应。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据推理、模型建构和科学态度。

1.科学探究：学生将通过观察元素周期表和进行实验，培养观察、提出问题和探究的能力。他们将通过实际操作来验证元素周期律的预测，从而深入理解周期表和周期律的应用。

2.证据推理：学生需要学会如何从元素周期表中获取有关元素的信息，并能够利用这些信息进行推理和判断。他们将学习如何通过观察元素的电子排布和原子半径等性质，来预测元素的反应和化合物的结构。

3.模型建构：学生将学习如何建立元素周期表和元素周期律的模型，以更好地理解和描述元素的性质和反应。他们将通过实际操作和思维导图等方式，将抽象的周期表和周期律转化为具体的模型，从而更深入地理解周期表和周期律的概念。

4.科学态度：学生将通过学习元素周期表和元素周期律的应用，培养对科学的热爱和好奇心。他们将通过解决实际问题，体验到化学的实用性和趣味性，从而培养积极的学习态度和科学精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.元素周期表的结构和命名规则

2.元素周期律的应用，包括电子排布、原子半径、电负性的预测

3.元素周期表的实际应用，如确定化合物的成分、预测化学反应等

难点：

1.元素周期律的应用，学生可能难以理解如何利用周期律来预测元素的性质和反应

2.元素周期表的实际应用，学生可能难以掌握如何使用周期表来解决实际问题

解决办法：

1.对于元素周期律的应用，可以通过具体的实例和实验来引导学生进行观察和推理，帮助他们理解周期律的预测能力。

2.对于元素周期表的实际应用，可以提供一些实际问题让学生进行练习，通过解决这些问题来加深他们对周期表的理解和应用能力。

3.可以通过互动讨论和思维导图等方式，帮助学生建立清晰的周期表结构，并将其与已有知识进行联系，以更好地理解和应用周期表和周期律。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025版新教材高中化学第4章第2节第2课时元素周期表和元素周期律的应用》所需的教材或学习资料。教材中应包括元素周期表的结构和命名规则、元素周期律的应用以及元素周期表的实际应用等内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来辅助解释和展示元素周期表的结构、元素周期律的规律以及实际应用的例子。例如，可以使用图表来展示元素周期表的横行和纵列，使用图片来展示元素的实际形态，使用视频来展示实验结果和化学反应的过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。可以选择一些简单的实验来让学生亲自观察和验证元素周期律的预测，如通过实验来观察原子半径的变化或电负性的差异。在实验前，教师应向学生讲解实验步骤、操作方法和注意事项，确保实验的安全性和准确性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组讨论的形式，提供一些小组讨论区，让学生在讨论和合作中学习和探索。同时，也可以设置一些实验操作台，供学生进行实验和观察。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，并进行互动式教学。

6.学习平台：如果可能的话，可以使用学习平台或在线教学工具来辅助教学。这些平台可以提供额外的学习资源，如习题库、互动游戏等，帮助学生巩固所学知识。

7.教学指导书：教师应准备一本教学指导书，其中包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等详细信息。这本指导书可以帮助教师更好地组织和规划教学过程，同时也方便学生了解学习的要求和评价标准。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元素周期表和元素周期律的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素周期表的结构和命名规则、元素周期律的应用以及实际应用的例子。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元素周期表和元素周期律的应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元素周期表的结构和命名规则、元素周期律的应用以及实际应用的例子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握元素周期表和元素周期律的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验元素周期表和元素周期律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元素周期表的结构和命名规则、元素周期律的应用以及实际应用的例子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元素周期表和元素周期律的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期表的结构和命名规则、元素周期律的应用以及实际应用的例子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元素周期表和元素周期律的应用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元素周期表的结构和命名规则、元素周期律的应用以及实际应用的例子。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读一些关于化学和自然科学的科普书籍，如《元素的故事》、《化学的秘密》等，以增加学生对化学知识的兴趣和理解。

-科学实验套件：鼓励学生购买或自制化学实验套件，进行元素周期表和元素周期律的相关实验，如原子半径的测量、元素反应的观察等。

-在线课程和讲座：提供一些高质量的在线课程和讲座，如Coursera、edX等平台上的化学课程，让学生深入了解元素周期表和元素周期律的原理和应用。

-科学杂志和期刊：引导学生阅读一些科学杂志和期刊，如《自然》、《科学》等，了解最新的化学研究成果和元素周期表的应用。

2.拓展建议

-进行家庭化学实验：学生可以在家中进行一些简单的化学实验，如自制酸碱指示剂、观察金属的腐蚀等，将所学的元素周期表和元素周期律知识应用到实际生活中。

-参观化学实验室或科学馆：鼓励学生参观大学化学实验室或当地科学馆，亲自进行实验操作，了解化学实验的乐趣和重要性。

-参与科学讨论和竞赛：学生可以参加学校或社区的科学讨论小组，与其他对化学感兴趣的学生交流和讨论元素周期表和元素周期律的知识。此外，可以参加科学竞赛，如化学奥林匹克等，提高自己的化学水平。

-制作元素周期表的思维导图或海报：学生可以利用思维导图软件或手绘，制作属于自己的元素周期表思维导图或海报，帮助自己更好地记忆和理解元素周期表的结构和应用。

-加入科学社团或兴趣小组：学生可以选择加入学校的科学社团或兴趣小组，与其他对化学感兴趣的同学一起进行实验、讨论和学习，共同提高化学知识水平。七、板书设计1.内容条理清楚：

-重点知识点：元素周期表的结构、命名规则，元素周期律的应用，元素周期表的实际应用。

-词：原子序数、电子排布、原子半径、电负性。

-句：元素周期表是化学元素的分类表，元素周期律描述了元素性质的周期性变化，元素周期表的实际应用可以帮助我们解决实际问题。

2.重点突出：

-利用加粗、颜色等视觉手段，突出元素周期表的结构、命名规则，元素周期律的应用，元素周期表的实际应用等关键知识点。

-通过图表、图示等直观展示元素周期表和元素周期律的概念，帮助学生更好地理解和记忆。

3.简洁明了：

-避免过多的文字和复杂的图表，尽量使用简洁的语言和直观的图形来表达关键信息。

-设计简洁的板书布局，使学生能够一目了然地看到本节课的重点内容。

4.艺术性和趣味性：

-使用有趣的图形和颜色，如使用化学元素符号的图案来代表元素，使用不同颜色来区分不同周期和族，增加板书的趣味性。

-利用幽默的语言和生动的例子，如通过讲述元素周期表的历史故事或化学家的趣事，增加板书的趣味性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评价学生对元素周期表和元素周期律的应用的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对元素周期表的结构、命名规则，元素周期律的应用，元素周期表的实际应用等关键知识点的掌握程度。

4.作业完成情况：通过学生提交的课后作业，评价学生对课堂所学知识的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。

教学评价与反馈的具体内容：

1.课堂表现：评价学生的参与程度和积极性，提问频率和回答问题的准确性。

2.小组讨论成果展示：评价学生对元素周期表和元素周期律的应用的理解和应用能力，以及小组合作意识和沟通能力。

3.随堂测试：评价学生对元素周期表的结构、命名规则，元素周期律的应用，元素周期表的实际应用等关键知识点的掌握程度。

4.作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的巩固程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时、具体的评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。教学反思与改进本节课的主要内容是元素周期表和元素周期律的应用。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考和实验来理解元素周期表和元素周期律的应用，同时鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和讨论。然而，在教学后，我意识到还有一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解元素周期律的应用方面存在一定的困难。在未来的教学中，我计划增加更多的实例和实验来帮助学生更好地理解元素周期律的应用，例如通过实验来观察原子半径的变化或电负性的差异。

其次，学生在使用元素周期表来解决实际问题方面也存在一些问题。为了提高学生的应用能力，我计划在未来的教学中增加一些实际问题让学生进行练习，通过解决这些问题来加深他们对周期表的理解和应用能力。

此外，我发现学生在小组讨论和合作学习方面也存在一些问题。为了提高学生的团队合作意识和沟通能力，我计划在未来的教学中设计更多的合作学习和小组讨论活