初中化学素质教育教学设计

初中化学素质教育教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《人教版初中化学》九年级上册第一单元“我们周围的空气”，本节课的教学内容主要包括两部分：第一部分是空气中各成分的体积分数，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的含量；第二部分是氧气和二氧化碳的性质和用途，包括氧气的助燃性和氧化性，二氧化碳的不助燃不可燃性、密度比空气大、不能供给呼吸、不能支持燃烧等性质，以及它们在生产和生活中的应用。

本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习使学生能够更好地理解周围空气的成分，以及氧气和二氧化碳的性质和用途，从而提高学生的化学素质和环保意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力，培养学生的化学思维，增强学生的实践应用能力，提高学生的环保意识。通过学习空气中各成分的体积分数和氧气与二氧化碳的性质及用途，使学生能够运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。同时，通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，使学生在实践中掌握化学知识，提升学生的实践应用能力。此外，通过学习空气的污染和环保措施，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。三、学情分析本节课的教学对象为初中九年级学生，他们已经学习了化学的基本知识和实验技能，对于观察和分析问题的能力有一定的基础。在知识方面，学生已经掌握了原子和分子的基本概念，对物质的组成和性质有一定的了解，但对于空气中各成分的体积分数和氧气与二氧化碳的性质及用途的理解还需进一步加深。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但部分学生在实验操作中细节处理不够到位，如操作不规范、观察不细致等，需要老师在教学中进行针对性的指导。此外，学生的思维能力有待提高，需要老师通过引导和启发，帮助学生建立化学思维。

在素质方面，学生普遍具备一定的环保意识，但对空气污染问题的认识还不够深入。部分学生对于化学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这将对课程学习的推进产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生多数能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，需要老师通过多种教学手段吸引学生的注意力。此外，部分学生对于主动学习和思考的习惯尚未养成，需要老师进行积极的引导和培养。

针对上述学情，教师在教学过程中需要关注学生的知识基础，通过复习和引导，帮助学生建立知识体系；同时，注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的思维能力；引导学生关注环保问题，提高学生的环保意识；并通过有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和思考习惯。四、教学资源1.软硬件资源：教室、实验室、实验仪器、黑板、多媒体设备、投影仪等。

2.课程平台：人教版初中化学教材、教学课件、教学设计方案等。

3.信息化资源：网络资源、化学教育相关APP、教学视频、实验动画等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。

教学资源的选择和利用应根据教学目标、教学内容和学生实际情况进行合理配置，以提高教学效果和学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们周围的空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气中各成分的体积分数和氧气与二氧化碳的性质及用途。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们周围的空气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我们周围的空气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解空气中各成分的体积分数和氧气与二氧化碳的性质及用途，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解空气中各成分的体积分数和氧气与二氧化碳的性质及用途。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“我们周围的空气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的空气中各成分的体积分数和氧气与二氧化碳的性质及用途。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握空气中各成分的体积分数，理解氧气与二氧化碳的性质及用途。例如，学生能够准确地列举出空气中各成分的体积分数，并解释氧气和二氧化碳在生产和生活中的应用。

2.实验技能：学生能够通过实验观察和分析空气中各成分的性质，掌握实验操作的基本步骤和注意事项。例如，学生能够在实验中正确使用实验仪器，观察和记录实验现象，并能够根据实验结果进行分析和解释。

3.思维能力：学生能够运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。例如，学生能够通过分析空气污染的原因和危害，提出一些合理的环保建议，增强环保意识。

4.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，思考预习问题，培养学生的自主学习能力。例如，学生能够在老师的引导下，独立完成预习任务，并对预习问题进行深入思考，提出自己的理解和疑问。

5.团队合作能力：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，能够与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组讨论中能够积极参与，与组员共同分析问题，分享自己的想法和观点，并通过讨论达成共识。

6.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。例如，学生能够在课后及时回顾课堂学习内容，总结自己的学习成果和不足之处，并制定相应的学习计划和改进措施。七、板书设计1.空气中各成分的体积分数

-氮气：78%

-氧气：21%

-稀有气体：0.94%

-二氧化碳：0.03%

-其他气体和杂质：0.03%

2.氧气与二氧化碳的性质及用途

-氧气的助燃性和氧化性

-二氧化碳的不助燃不可燃性、密度比空气大、不能供给呼吸、不能支持燃烧等性质

-氧气和二氧化碳在生产和生活中的应用

3.空气的污染和环保措施

-空气污染的原因和危害

-环保措施：减少化石燃料的使用、提倡节能减排、加强空气质量监测等

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同的颜色和图标来表示不同的成分，使用图表和图示来展示空气污染的原因和环保措施等。八、作业布置与反馈作业布置：

1.针对本节课的教学内容，布置适量的习题，包括选择题、填空题、判断题等，以巩固学生对空气中各成分的体积分数和氧气与二氧化碳的性质及用途的理解。

2.设计实验报告，要求学生根据实验目的、实验步骤、实验现象等进行分析和总结，以提高学生的实验操作能力和数据分析能力。

3.布置一篇小论文，要求学生围绕空气污染和环保措施的主题，进行资料搜集和分析，提出自己的观点和建议，以提高学生的写作能力和思考能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的习题作业，指出学生在答题中存在的问题，如选择题中的错误选项、填空题中的遗漏或错误等，并给出正确的答案和解释。

2.对学生的实验报告进行评价，指出学生在实验操作、数据记录、实验分析和总结等方面的不足之处，给出改进建议，如规范实验操作、准确记录数据、深入分析实验现象等。

3.对学生的小论文进行阅读和评价，指出学生在论文结构、论点表达、资料引用等方面的不足之处，给出改进建议，如清晰表达观点、合理组织论据、正确引用资料等。

4.在批改作业的同时，鼓励学生积极思考和提问，及时解答学生的问题，帮助学生解决学习中的困难。教学反思与改进在完成“我们周围的空气”这一章的教学后，我进行了认真的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在实验操作和观察方面的能力需要提高。尽管我在课堂上强调了实验操作的规范性和观察的重要性，但在学生的实验报告中，我发现许多学生没有严格按照实验步骤进行操作，也没有仔细观察实验现象。因此，我计划在未来的教学中加强对实验操作的指导和监督，确保学生能够熟练掌握实验技能。

其次，我发现部分学生在课堂讨论和小组合作方面表现不佳。他们不愿意主动参与讨论，也不愿意与他人合作。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论，并在