七年级生物下册 第四单元 第六章 第一节 人体对外界环境的感知教案3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第六章第一节人体对外界环境的感知教案3（新版）新人教版主备人备课成员教材分析人教版七年级生物下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》教案3，主要内容包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官在感知外界环境中的作用。通过本节课的学习，使学生了解人体感知外界环境的基本原理，掌握各种感官的功能及其在生活中的应用。同时，培养学生对人体生理机制的探究兴趣，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。本节课内容与学生生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。通过学习，使学生能够：

1.理解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官在感知外界环境中的作用，形成对人体感知机制的深入认识，培养生命观念。

2.学会分析感官功能及其在生活中的应用，提高运用生物学知识解决实际问题的能力，锻炼科学思维。

3.通过对人体感知外界环境的探究，培养学生的观察、实验、分析和评价等科学探究能力。

4.引导学生关注生物伦理，认识人体感知机制在科学研究和日常生活中所涉及的伦理问题，培养生物伦理意识。教学难点与重点1.教学重点：

-感官细胞的功能：明确视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官细胞在感知外界环境中的作用。

-感知机制的原理：掌握人体感知外界环境的基本原理，如光电效应、声波传导、化学反应等。

-感官在生活中的应用：了解感官功能在日常生活中的应用，如视觉在驾驶、听觉在交流等。

2.教学难点：

-感官细胞的工作原理：解释视觉细胞对光线的感知、听觉细胞对声波的传导等微观机制。

-感知机制的内在联系：引导学生理解不同感官之间的相互关联和协调作用。

-生物伦理问题：探讨人体感知机制在科学研究和日常生活中所涉及的伦理问题，如隐私保护、感知技术的应用等。

详细列明每个细节：

教学重点：

-视觉细胞对光线的感知：明确视网膜上的感光细胞对光线刺激的敏感性，以及视觉信号的传递过程。

-听觉细胞对声波的传导：解释耳蜗中的毛细胞对声波振动的感应，以及听觉信号的传递路径。

-嗅觉细胞的化学反应：探讨嗅觉细胞对气味分子的识别和化学反应过程。

-味觉细胞的对味觉感知：理解味蕾对不同味道的感知机制。

-触觉细胞的功能：掌握触觉细胞对物体质地、温度等感觉的感知。

教学难点：

-感官细胞的工作原理：通过示意图、模型等教学工具，帮助学生理解视觉细胞对光线的感知、听觉细胞对声波的传导等微观机制。

-感知机制的内在联系：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解不同感官之间的相互关联和协调作用。

-生物伦理问题：组织学生进行角色扮演、辩论等教学活动，探讨人体感知机制在科学研究和日常生活中所涉及的伦理问题，如隐私保护、感知技术的应用等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：显微镜、耳镜、味觉测试纸、触觉感应器、实验室模型等。

-课程平台：多媒体教学系统、电子教材、在线学习平台等。

-信息化资源：教学课件、视频动画、实验演示、案例分析等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验操作、互动提问等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人体对外界环境的感知的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人体对外界环境的感知内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人体对外界环境的感知的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人体对外界环境的感知的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人体对外界环境的感知学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人体感知机制，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人体对外界环境的感知新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官在感知外界环境中的作用，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕感官功能及其在生活中的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人体对外界环境的感知相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人体对外界环境的感知的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人体对外界环境的感知的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人体对外界环境的感知的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人体对外界环境的感知的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于感觉神经科学的研究进展、不同感官在动物感知中的差异等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-研究不同感官在人类生活中的应用，如视觉在艺术创作中的作用、听觉在音乐欣赏中的应用等。

-探索感官功能的生理基础，如视觉细胞的结构与功能、听觉信号的传导途径等。

-了解感觉神经科学在现代科技领域的应用，如虚拟现实技术、增强现实技术等。

-研究感觉神经疾病的相关知识，如色盲、耳聋等疾病的成因和治疗方法。

-探讨人体感知机制在生物进化过程中的意义，如不同物种感官功能的差异与适应性。

-分析感觉神经科学在生活中的伦理问题，如人体感官信息的隐私保护、感知技术的合理使用等。重点题型整理1.填空题：

-请列出至少五个与人体对外界环境的感知相关的结构或过程的名称。

答案：视网膜、耳蜗、嗅觉细胞、味蕾、触觉神经。

2.判断题：

-请判断以下陈述是否正确，并给出解释。

陈述：视觉是通过眼睛接收光信号并将其转化为大脑可理解的图像的过程。

答案：正确。视觉是通过视网膜上的感光细胞接收光信号，经过视神经传递到大脑，由大脑解读为图像的过程。

3.简答题：

-请简要解释嗅觉是如何工作的，以及嗅觉在人类生活中的作用。

答案：嗅觉是通过嗅觉细胞接收气味分子，并将其转化为神经信号，经过嗅神经传递到大脑，由大脑解读为气味的process。嗅觉在人类生活中起到识别不同气味、保护身体免受有害物质侵害等作用。

4.论述题：

-请论述听觉信号是如何从耳朵传递到大脑的。

答案：听觉信号的传递过程包括以下步骤：

1.外耳道收集声波并将其传递到耳膜。

2.耳膜振动，通过中耳的三个听骨（锤骨、砧骨和镫骨）放大振动。

3.振动通过内耳的耳蜗传递，耳蜗中的毛细胞将振动转化为神经冲动。

4.神经冲动通过听神经传递到大脑的听觉皮层，由大脑解读为声音。

5.实验设计题：

-请设计一个简单的实验，验证不同嗅觉对气味的识别能力。

答案：

实验目的：验证不同嗅觉对气味的识别能力。

实验材料：不同气味的化学物质（如薄荷、柠檬、咖啡等）、嗅觉测试纸。

实验步骤：

1.将不同气味的化学物质分别放在嗅觉测试纸上。

2.邀请实验者分别闻取每个气味，并记录他们对于每个气味的识别结果。

3.分析实验结果，探讨不同嗅觉对气味的识别能力是否存在差异。教学反思与改进在完成了“人体对外界环境的感知”这一节的教学之后，我进行了一些反思，并计划了一些改进措施。

首先，我发现学生在理解感官细胞的工作原理时存在一些困难。有些学生对于视觉细胞如何将光线转化为神经信号，听觉细胞如何将声波转化为神经信号等微观机制感到困惑。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在下一次教学中使用更多的图解和模型来展示这些微观过程。

其次，我注意到学生在进行实验操作时，对于实验步骤的理解和执行存在一些问题。有些学生在实验过程中出现了操作错误，导致实验结果不准确。为了提高学生的实验技能，我计划增加实验前的讲解和示范，确保每个学生都能正确理解实验步骤和操作方法。

另外，我在课堂上发现一些学生对于新知识的学习缺乏主动性和积极性。他们更倾向于被动接受知识，而不是主动探索和思考。为了激发学