《梦游天姥吟留别》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版高中语文必修上册第五单元第二课《梦游天姥吟留别》。本课主要内容是让学生通过阅读、分析和赏析李白的这首《梦游天姥吟留别》，理解诗文的意境，掌握古典诗词鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养和审美能力。

具体的教学内容如下：

1.解读诗歌的题目“梦游天姥吟留别”，理解题目中的“梦游”、“天姥”和“吟留别”三个词语的含义，以及它们在整首诗中的作用。

2.分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联，理解各个联句之间的联系，以及整首诗的层次感。

3.赏析诗歌的语言特色，包括诗中的意象、修辞手法、对仗和韵律，感受诗歌的音乐美和画意美。

4.解读诗歌的思想内容，理解诗人通过描绘梦游天姥山的奇异景象，表达自己超脱尘世、追求自由的情感。

5.培养学生的文学鉴赏能力，学会从题目、结构、语言和思想内容等方面鉴赏诗歌，提高学生的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言能力。

首先，通过阅读和赏析《梦游天姥吟留别》，学生能够培养审美鉴赏与创造的能力。他们将在教师的引导下，学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析，理解诗中的意象、修辞手法和韵律，从而发现和感受诗歌的美。同时，学生也将通过模仿和创作，尝试运用古典诗词的形式表达自己的情感和思想，提升自己的审美创造能力。

其次，学生能够在理解诗歌内容的基础上，进行文化传承与理解。他们将通过阅读和分析《梦游天姥吟留别》，了解古代文化和文学背景，理解李白和唐代诗歌的特点，从而对传统文化进行传承和理解。

此外，通过阅读和分析诗歌，学生能够培养良好的思维品质。他们将学会从不同的角度和层面去理解和解读诗歌，培养自己的批判性思维和创新思维。同时，他们也将通过课堂讨论和交流，提高自己的合作和沟通能力。

最后，通过阅读和创作诗歌，学生能够提高自己的语言能力。他们将学习和掌握诗歌的语言特点和表达技巧，提高自己的阅读理解和写作能力。同时，他们也将通过课堂讨论和交流，提高自己的口语表达和交际能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗歌意境的理解：《梦游天姥吟留别》描绘了一幅梦中游历天姥山的奇妙景象，学生需要通过阅读和分析，理解诗中的意象和意境，感受诗歌的画意美。

（2）古典诗词鉴赏方法的学习：学生需要掌握古典诗词鉴赏的基本方法，包括关注题目、结构、语言和思想内容等方面，提高自己的文学素养和审美能力。

（3）诗歌情感的把握：学生需要理解诗人通过描绘梦游天姥山的奇异景象，表达自己超脱尘世、追求自由的情感，体会诗人的思想情感。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的把握：学生对于梦中游历天姥山的景象可能难以理解，教师需要通过图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入诗歌情境，感受诗中的意境。

（2）古典诗词鉴赏方法的运用：学生可能对于如何鉴赏古典诗词感到困惑，教师需要通过具体案例分析，引导学生掌握鉴赏方法，并运用到实际阅读中。

（3）诗歌情感的体会：学生可能难以理解诗人的超脱尘世、追求自由的情感，教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗人的思想情感。

（4）诗歌语言特点的把握：学生需要理解并掌握诗歌的语言特点，如意象、修辞手法、对仗和韵律等，教师需要通过讲解和练习，帮助学生理解和运用。

举例说明：

以诗歌意境的把握为例，教师可以播放一幅幅与诗歌相关的画面，如山峦、树林、云雾等，引导学生进入诗歌的情境，感受诗中的意境。同时，教师可以通过提问方式，引导学生思考和表达自己对诗歌意境的理解。

在古典诗词鉴赏方法的运用方面，教师可以选取一首与《梦游天姥吟留别》风格相近的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》，进行对比分析。通过对比，引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法，并运用到对《梦游天姥吟留别》的阅读中。

在诗歌情感的体会方面，教师可以引导学生关注诗中的关键词句，如“脱离世尘”、“自由自在”等，通过讲解和讨论，帮助学生深入理解诗人的思想情感。

在诗歌语言特点的把握方面，教师可以挑选诗中的典型诗句，如“千峰竞秀”、“翠色欲染”等，分析其中的意象、修辞手法和韵律特点，引导学生理解和运用诗歌的语言特点。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法，系统地传授《梦游天姥吟留别》的文学背景、诗歌结构、意象、修辞手法等知识点，帮助学生构建扎实的文学基础。

（2）案例研究法：教师将选取具有代表性的诗句，进行案例分析，让学生通过具体案例，掌握诗歌的鉴赏方法，提高审美能力。

（3）小组讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，锻炼思维品质，培养合作精神。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以让学生扮演诗人李白，通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗人的情感，更好地理解诗歌的意境。

（2）实验：教师可以组织学生进行诗歌创作实验，让学生尝试运用所学到的诗歌表达技巧，创作出具有个性的诗歌作品。

（3）游戏：教师可以设计一些与诗歌相关的游戏，如诗歌接龙、意象猜谜等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师将制作精美的PPT，通过图文并茂的形式，展示诗歌的解析过程，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）视频：教师可以播放与诗歌相关的视频，如山水风光、古诗词朗诵等，让学生在欣赏中感受诗歌的美。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如互动问答平台、在线讨论区等，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，检查学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《梦游天姥吟留别》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和诗歌重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌知识点，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌重点，强调诗歌难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。

在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。

强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《梦游天姥吟留别》是高中语文必修上册第五单元第二课的教学内容，本节课的知识点梳理如下：

1.诗歌背景知识：

了解李白的身世经历及其在唐代文学史上的地位。

掌握《梦游天姥吟留别》的创作背景，包括李白游历天姥山的经历和诗歌创作的动机。

2.诗歌文本分析：

熟读并理解诗歌的内容，包括诗句的意义、意象、情感等。

分析诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联的特点及它们之间的联系。

3.诗歌语言特色：

掌握诗歌的语言特点，如意象、修辞手法（如夸张、比喻、拟人等）、对仗和韵律。

分析诗歌中的关键字词，如“脱离世尘”、“自由自在”等，理解其在文中的含义和作用。

4.诗歌思想内容：

理解诗人通过描绘梦游天姥山的奇异景象，表达自己超脱尘世、追求自由的情感。

探讨诗歌中的哲学思想和人生感悟，如对自然界的赞美、对人生意义的思考等。

5.古典诗词鉴赏方法：

学习并掌握古典诗词鉴赏的基本方法，如关注题目、结构、语言和思想内容等方面。

通过对比阅读，分析《梦游天姥吟留别》的艺术特色和历史地位。

6.诗歌创作技巧：

了解并掌握诗歌创作的技巧，如如何运用意象、修辞手法、对仗和韵律等。

通过仿写练习，尝试创作具有个性的诗歌作品。

7.文化传承与理解：

了解古代文化和文学背景，包括天姥山的传说、唐代诗歌的发展等。

理解李白和唐代诗歌的特点，以及对后世文学的影响。

8.思维品质和语言能力：

通过阅读和分析诗歌，培养学生的批判性思维和创新思维。

通过课堂讨论和交流，提高学生的合作和沟通能力。

9.文学鉴赏能力：

学会从题目、结构、语言和思想内容等方面鉴赏诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。

通过实践活动，如诗歌朗诵、戏剧表演等，增强学生对文学作品的感受力和表现力。教学反思本节课我教授了《梦游天姥吟留别》这首诗歌，通过课堂讲解和互动，我发现学生在理解和赏析古典诗歌方面存在一定的困难。以下是我对本节课的教学反思：

首先，在教学内容上，我深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，但在实际教学中，我发现自己在讲解诗歌意境和情感时，可能过于抽象，导致学生难以理解。在今后的教学中，我需要更加注重具体实例的引入，帮助学生更好地把握诗歌的意境和情感。

其次，在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究法和小组讨论法等，但学生在小组讨论中表现不够积极，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的学习情况，通过提问、反馈等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

再次，在教学资源的使用上，我使用了PPT和视频等多媒体资源，但学生在观看视频时可能过于关注画面，而忽略了诗歌本身。在今后的教学中，我需要更加注重多媒体资源的使用效果，确保它们能够有效地辅助教学，而不是分散学生的注意力。

此外，在教学评价上，我通过随堂练习和拓展延伸环节，检查了学生对知识的掌握情况，但在评价学生的学习成果时，我可能过于注重答案的正确性，而忽略了学生对诗歌的理解和感受。在今后的教学中，我需要更加注重学生的学习过程，关注他们对诗歌的感悟和体验。板书设计①《梦游天姥吟留别》诗歌结构：

首联：描绘天姥山壮丽景色，引发读者对梦境的期待。

颔联：描述梦境中的奇幻景象，展现诗人对自然的热爱。

颈联：揭示梦境背后的寓意，表达诗人对自由生活的向往。

尾联：总结全文，表达诗人对梦境的留恋和对现实的无奈。

②诗歌语言特色关键词：

意象：如“千峰竞秀”、“翠色欲染”等，展现大自然的美丽。

修辞手法：如夸张、比