八年级语文下册 十九 弈喻教案设计1 长春版

八年级语文下册十九弈喻教案设计1长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第十九课《弈喻》。本课主要通过讲述弈棋之事，寓意人生之道，教育学生要善于观察，勤于思考，谨慎行事，不可轻举妄动。文章以浅显易懂的语言，深入浅出地阐述了人生哲理，与学生的生活实际密切相关。

教学内容与学生已有知识的联系：本课所学内容与学生之前学过的《论语》、《庄子》等文章在思想内容上有很好的衔接。同时，文章中涉及到的成语和典故，如“举一反三”、“棋逢对手”等，都是学生在生活中常见的，能够激发学生的学习兴趣。通过对本课的学习，学生可以进一步理解我国古代文化，提升自己的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：文化自信、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《弈喻》，使学生深入体会我国古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。

2.思维品质：培养学生善于观察、勤于思考的的习惯，提高学生的逻辑思维能力和辩证思考能力，使学生在面对问题时能更加冷静、谨慎地分析and解决问题。

3.审美创造：引导学生品味文章简洁优美的语言，感受文章中所蕴含的深刻哲理，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。三、学情分析八年级的学生正处于青春期的关键时期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和分析问题的能力。他们在之前的学习中已经接触过一些古文，对于文言文的基本阅读能力和理解能力已经有了一定的基础。然而，由于年龄特点和认知水平的影响，他们在理解抽象的哲理和深厚的历史文化方面还存在一定的难度。

学生在知识方面，对于《论语》、《庄子》等古代文化经典已经有了一定的了解，对本节课的文言文阅读和理解能力也有一定的基础。但在运用文言文进行思考和表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够自主阅读课文，理解课文内容。但是，对于课文中所蕴含的深刻哲理和人生智慧，部分学生可能还需要引导和启发。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和求知欲，渴望在课堂上获得新知识。然而，部分学生可能存在缺乏自主学习习惯、课堂参与度不高等问题，这将对课程学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生们有的可能对语文学科感兴趣，积极参与课堂讨论，主动完成作业；而有的学生可能对语文学科兴趣不足，学习积极性不高，对课堂和作业的参与度较低。针对这种现象，教师需要因材施教，对不同层次的学生进行有针对性的引导和激励，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，充分发挥学生的主体作用。同时，通过设置富有挑战性和趣味性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和支持，促使他们在语文学科上取得更好的成绩。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容和学生的实际情况，我将采用启发式教学法和互动式教学法。启发式教学法能够激发学生的思考和探索兴趣，培养学生自主学习的能力；互动式教学法有助于提高学生的参与度，促进学生之间的交流与合作。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过设置一个有趣的棋局情境，引发学生的兴趣，激发他们的思考。教师可以提出问题，如“如果你是棋手，如何才能战胜对手？”让学生展开思考和讨论。

（2）分组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文中的关键词语和句子进行讨论，引导学生深入理解课文内容。教师可以提供一些引导性的问题，如“课文中的比喻和寓意是什么？”、“作者想通过这篇文章传达给我们什么样的人生哲理？”等。

（3）小组分享：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果，其他同学可以就分享内容进行提问和补充。这种方式可以提高学生的表达能力和合作意识。

（4）案例分析：教师可以提供一些与课文内容相关的案例，让学生运用课文中的哲理进行分析，从而提高学生的应用能力和思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师可以制作多媒体PPT，通过图文并茂的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：教师可以选择一些与课文内容相关的视频资源，如围棋比赛的片段，以直观的方式帮助学生更好地理解棋局情境。

（3）在线工具：教师可以利用在线工具，如互动式白板，进行课堂互动和教学演示，提高课堂的趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《弈喻》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《弈喻》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料和问题：通过提供预习资料和设计问题，帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的棋局故事，引出《弈喻》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和寓意，结合实例帮助学生理解作者想传达的人生哲理。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握观察、思考、谨慎行事等技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文中所蕴含的哲理。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的比喻和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察、思考、谨慎行事等技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《弈喻》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《弈喻》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《论语》、《庄子》：《论语》、《庄子》中蕴含着丰富的哲学思想和人生智慧，与《弈喻》有异曲同工之妙，阅读这些经典著作，有助于学生更好地理解课文中的寓意和哲理。

古代棋局故事：如“千里走单骑”、“火烧连营”等，这些故事蕴含着深厚的文化底蕴和历史价值，能够帮助学生更好地了解围棋历史和文化。

成功案例分析：提供一些成功的案例，如企业家、科学家、艺术家等，让学生分析他们的成功经验和思维方式，从而引导学生学会观察、思考、谨慎行事。

2.拓展建议：

阅读《论语》、《庄子》：学生在课后可以阅读《论语》、《庄子》等经典著作，深入理解其中的人生哲理，并与《弈喻》进行对比，思考它们之间的联系和区别。

研究古代棋局故事：学生可以研究古代棋局故事，了解围棋的历史和文化，从而更好地理解《弈喻》中的比喻和寓意。

分析成功案例：学生可以收集一些成功案例，分析他们的成功经验和思维方式，尝试将其应用到自己的学习和生活中，以提高自己的观察、思考和行事能力。

进行围棋实践：学生可以参加围棋俱乐部或在线围棋平台，进行围棋实践，提高自己的围棋水平，同时培养自己的观察力、思考力和决策能力。

参观围棋比赛：学生可以参观围棋比赛，了解围棋比赛的规则和技巧，观看高水平棋手的对局，从中学习和借鉴他们的经验和技巧。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用信息技术手段进行教学：通过在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践性教学：通过设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握观察、思考、谨慎行事等技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.拓展性教学：通过提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，拓宽学生的知识视野和思维方式。

（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

2.教学评价不够全面：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，未能全面反映学生的学习成果和实践能力，需要进一步完善评价体系。

3.校企合作不够深入：与企业合作的教学项目较少，未能充分利用企业资源，需要加强与企业的合作，提供更多的实践机会。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，可以通过设置更多具有趣味性和挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.完善教学评价体系：将学生的课堂表现、小组合作、实践成果等纳入评价体系，以全面反映学生的学习成果和实践能力。

3.加强与企业的合作：积极与企业合作，开展实践教学项目，提供更多的实践机会，让学生在实际工作中学习和成长。八、典型例题讲解例题1：

请根据《弈喻》的内容，简述文章中的比喻和寓意。

答案：《弈喻》通过讲述弈棋之事，寓意人生之道。文章中的比喻和寓意主要有以下几点：

1.“举一反三”：比喻在学习和生活中，要善于观察、勤于思考，从一件事情中领悟到更多道理。

2.“棋逢对手”：比喻在生活中，我们要面对各种困难和挑战，要敢于迎难而上，发挥自己的聪明才智。

3.“当局者迷，旁观者清”：比喻在处理问题时，要善于听取他人的意见和建议，从旁观者的角度审视问题，以得到更清晰的认识。

4.“稳中求胜”：比喻在生活和工作中，我们要保持冷静和谨慎，不能轻举妄动，以稳妥的方式取得成功。

5.“胜败乃兵家常事”：比喻在生活中，我们要有胜败的平常心，不能因为一次失败而气馁，要勇敢面对挑战，不断努力。

例题2：

请根据《弈喻》的内容，分析作者通过这篇文章想传达给我们的人生哲理。

答案：作者通过《弈喻》这篇文章，想传达给我们的人生哲理主要有以下几点：

1.善于观察、勤于思考：在学习和生活中，我们要善于观察、勤于思考，从一件事情中领悟到更多道理。

2.冷静和谨慎：在处理问题时，我们要保持冷静和谨慎，不能轻举妄动，以稳妥的方式取得成功。

3.听取他人意见：在处理问题时，我们要善于听取他人的意见和建议，从旁观者的角度审视问题，以得到更清晰的认识。

4.胜败乃兵家常事：在生活中，我们要有胜败的平常心，不能因为一次失败而气馁，要勇敢面对挑战，不断努力。

5.勇于面对困难和挑战：在生活中，我们要敢于迎难而上，发挥自己的聪明才智，克服困难，取得成功。

例题3：

请根据《弈喻》的内容，谈谈你对“当局者迷，旁观者清”这句话的理解。

答案：这句话的含义是，在处理问题时，当局者往往因为身在其中而无法看清问题的本质，而旁观者则因为置身事外，能够客观地观察问题，从而对问题有更清晰的认识。这句话告诉我们，在处理问题时，我们要善于听取他人的意见和建议，从旁观者的角度审视问题，以得到更清晰的认识。

例题4：

请根据《弈喻》的内容，谈谈你对“稳中求胜”这句话的理解。

答案：这句话的含义是在生活和工作中，我们要保持冷静和谨慎，不能轻举妄动，以稳妥的方式取得成功。这句话告诉我们，在处理问题时，我们要有计划、有步骤地进行，不能盲目行动，要根据实际情况制定合理的策略，以确保成功。

例题5：

请根据《弈喻》的内容，谈谈你对“胜败乃兵家常事”这句话的理解。

答案：这句话的含义是在生活中，我们要有胜败的平常心，不能因为一次失败而气馁，要勇敢面对挑战，不断努力。这句话告诉我们，胜败是生活中不可避免的一部分，我们要学会接受失败，从中吸取教训，不断进步。同时，我们也不能因为一次胜利而骄傲自满，要保持谦虚谨慎，继续努力。只有这样，我们才能在生活和工作中取得更好的成绩。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将对学生的课堂表现进行评价，包括学生的参与度、思维活跃度、发言质量等。课堂表现将作为学生平时成绩的重要组成部分。

2.小组讨论成果展示：教师将对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度、小组成员的贡献度等。小组讨论成果展示将作为学生平时成绩的重要组成部分。

3.随堂测试：教师将设计随堂测试题，以检验学生对课堂所学知识的掌握情况。随堂测试成绩将作为学生平时成绩的重要组成部分。

4.作业完成情况：教师将对学生的课后作业进行评价，包括作业的完成质量、创新性、实践性等。作业完成情况将作为学生平时成绩的重要组成部分。

5.教师评价