10《牛郎织女（一）》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10《牛郎织女（一）》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材，主要涉及《牛郎织女（一）》这一章节。本章节主要内容包括：

1.掌握生字词：让学生通过课文阅读，掌握并理解课文中出现的新词汇和生字词。

2.阅读理解：通过阅读课文，使学生了解牛郎织女的传说故事，理解故事中的人物形象和故事情节。

3.文本分析：分析课文中的描写手法和修辞手法，如拟人、比喻等，帮助学生提高阅读理解能力。

4.写作技巧：通过学习课文的表达方式，引导学生学会如何运用语言描绘人物和场景，提高写作能力。

5.文化传承：通过学习牛郎织女的传说，使学生了解我国民间传说故事的文化内涵，培养对传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和理解《牛郎织女（一）》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的情节、人物形象和描写手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习牛郎织女的传说，使学生了解我国民间传说故事的文化内涵，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生对传统文化的热爱。

4.价值观念：通过学习牛郎织女的故事，引导学生理解和尊重传统的爱情观和家庭观，培养学生的家庭观念和责任感。

5.审美情感：通过欣赏和分析课文的优美描写，培养学生的审美情感，提高学生对文学作品的欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《牛郎织女（一）》这篇课文之前，学生可能已经掌握了关于民间传说、神话故事的基本知识，对一些传统节日如七夕节的来历和习俗有初步的了解。此外，学生可能已经学会了如何阅读和理解较长的文章，掌握了一些基本的阅读策略和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对有趣的故事和传说比较感兴趣，因此通过讲解和讨论牛郎织女的传说故事，可以激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生可能已经具备一定的阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力。在学习风格上，有的学生可能喜欢通过视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《牛郎织女（一）》这篇课文的过程中，学生可能会遇到一些生字词和专有名词的理解难题，需要教师给予适当的引导和帮助。此外，对于课文中的描写手法和修辞手法的理解可能也会构成一定的挑战。在写作环节，学生可能会面临如何运用所学知识和技巧进行创作的困难。此外，理解牛郎织女传说中所蕴含的传统文化内涵也是学生可能遇到的挑战之一。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解课文内容、人物形象和故事情节，帮助学生理解和掌握相关知识。通过引导学生的思考和提问，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和看法，培养学生的思维品质和口头表达能力。通过讨论，学生可以互相学习和借鉴，提高对课文的理解深度。

3.写作技巧指导：教师可以提供写作指导和示例，引导学生运用所学知识和技巧进行写作，提高学生的写作能力。通过写作练习，学生可以巩固课堂所学，培养创新思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示与课文相关的图片、视频和音频资料，丰富教学内容，吸引学生的注意力。通过多媒体的生动展示，学生可以更好地理解和感受课文中的情节和人物形象。

2.教学软件：运用教学软件，教师可以设计互动式的教学活动，如填空题、选择题和连线题等，激发学生的学习兴趣和主动性。通过互动式的学习，学生可以巩固知识，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，教师可以为学生提供更多的学习材料和相关信息，拓宽学生的知识视野。通过查找和分析网络资源，学生可以加深对课文的理解，培养自主学习的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《牛郎织女（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们听说过牛郎织女的传说吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索牛郎织女传说的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解民间传说故事的基本概念。民间传说故事是流传在民间的、用以解释自然现象、历史事件或表达人民愿望的故事。它是中国传统文化的重要组成部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《牛郎织女（一）》这个具体的案例。这个案例展示了民间传说故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解传统文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调牛郎织女传说中的爱情观和家庭观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与牛郎织女传说相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将演示牛郎织女传说中的情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“牛郎织女传说在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了民间传说故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对牛郎织女传说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《牛郎织女（二）：重逢的故事》：继续讲述牛郎织女重逢后的生活，以及他们如何影响民间信仰和文化。

《中国的七夕节》：介绍七夕节的起源、习俗和活动，以及它在现代社会中的意义。

《民间传说故事精选》：收录多个中国民间传说故事，包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，供学生自主阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在家中寻找更多关于牛郎织女传说的资料，如电影、电视剧、故事书等，对比教材内容，深入理解传说故事的不同呈现方式。

学生可以尝试自己创作一个简短的民间传说故事，或者将《牛郎织女》的故事改编成现代版，以此锻炼写作能力和创造力。

学生可以调查和了解其他国家的传说故事，如西方的圣诞节传说、希腊的神话故事等，比较它们与中国民间传说故事的异同，拓宽文化视野。

学生可以组织一次关于民间传说故事的文化活动，如讲故事比赛、故事分享会等，与他人分享自己喜欢的故事，提高交流和表达能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆《牛郎织女（一）》的主要内容和知识点。板书设计将包括以下几个部分：

1.课题：《牛郎织女（一）》

2.故事梗概：牛郎织女的爱情故事，包括相遇、分离、重逢等情节。

3.人物形象：牛郎、织女、王母娘娘等主要人物的特点和作用。

4.传说意义：牛郎织女传说在民间信仰和文化中的重要性。

5.重点词汇：与故事相关的关键词汇，如牛郎、织女、银河、鹊桥等。

板书设计将采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼地概括故事情节和知识点。同时，通过适当的颜色和图案装饰，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂讲解过程中，教师可以根据需要对板书进行适当的修改和补充，以确保学生能够更好地理解和掌握课程内容。教学反思与改进在teaching《牛郎织女（一）》thiscourse,Ihavefoundthatstudentsarequiteinterestedinthefolktaleandactivelyparticipateintheclassactivities.However,therearestillsomeareasthatIneedtoimproveinfutureteaching.

Firstly,duringtheclass,Inoticedthatsomestudentsfounditdifficulttounderstandtheculturalbackgroundandthemoralvaluesconveyedinthestory.Inordertoaddressthisissue,Iplantoprovidemorecontextandbackgroundinformationaboutthefolktale,anddiscussthevaluesoflove,filialpiety,andloyaltythatthestoryrepresents.

Secondly,Ialsoobservedthatsomestudentshadtroubleexpressingtheirideasinwriting.Toimprovetheirwritingskills,Iplantoprovidemorewritingpromptsandencouragestudentstopracticeexpressingtheirthoughtsinaclearandorganizedmanner.

Furthermore,Ifoundthatstudentswereengagedingroupdiscussions,butsomegroupshadatendencytodominatetheconversationwhileotherswerelessactive.Toencourageequalparticipation,Iplantoassignspecificrolestoeachmemberofthegroupandprovideguidanceonhowtoeffectivelycontributetothediscussion.

Inaddition,Ineedtoconstantlyevaluatetheeffectivenessoftheteachingmethodsandmaterialsused.Iplantoseekfeedbackfromstudentsandparentstounderstandtheirperspectiveonthecourseandmakenecessaryadjustmentstobettermeettheirneeds.

Overall,alth