《习作：猜猜他是谁》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

《习作：猜猜他是谁》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析《习作：猜猜他是谁》是2023-2024学年语文三年级上册统编版的一篇习作。本节课的主要教学内容是让学生通过观察和描述，学会用生动形象的语言来描绘一个人物的特点，提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在三年级上册的前期学习过程中，学生已经掌握了一些基本的写作技巧，如句子结构、词汇运用等。通过对本篇习作的学习，学生将进一步运用已学的写作技巧，通过观察和描述来描绘一个人物的特点。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生的语文实践能力和创新思维。通过引导学生观察和描述人物特点，学生将运用已学的写作技巧，进一步提高用词造句的能力，培养语言表达的准确性。同时，通过小组交流和分享，学生将提升团队协作能力和沟通能力，培养倾听和表达的习惯。此外，通过独立思考和创作，学生将发展批判性思维和创新意识，提升个性化的写作风格。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的前期学习过程中，学生已经学习过一些基本的写作技巧，如句子结构、词汇运用、描述方法等。此外，学生在生活中也有过观察和描述周围人物的经历，对如何描绘人物特点有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，写作是一项具有挑战性的任务，他们对于通过写作表达自己的想法和观察充满好奇。学生在之前的课堂学习中，已经展现出了对写作的兴趣，部分学生具有较强的语言表达能力和创造力，他们喜欢通过文字来描述事物。同时，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与同伴交流，教师需充分考虑这些因素，以便更好地进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，如何抓住人物的特点进行具体、生动的描述；其次，如何在写作过程中合理安排材料，使文章结构清晰；最后，部分学生可能对词汇运用和句子结构有一定的顾虑，担心自己的表达不够准确、优美。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生针对性的指导和支持。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。通过讲授法，为学生提供必要的写作知识和技巧；利用讨论法，激发学生的思考和创造力；采用案例研究法，使学生能够通过观察和分析，更好地理解如何描绘人物特点；运用项目导向学习法，鼓励学生在小组合作中实践写作，提高团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性，我将设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如老师、同学、家人等），通过扮演不同角色，描述角色的特点，让学生在实践中学会如何描绘人物。

b.小组讨论：学生在小组内分享自己喜欢的人物，讨论如何用语言准确、生动地描述这个人物的特点，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

c.写作练习：学生根据课堂上的讨论和分析，结合自己的生活实际，独立完成一篇习作《猜猜他是谁》，培养学生的写作能力。

d.作品展示：学生将完成的习作进行展示，其他同学和老师对其进行评价，以此提高学生的表达能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：为提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课程要点、写作技巧和优秀范文，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

b.视频：选取一些有趣的短视频，让学生在观看过程中注意观察人物特点，从而激发学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线协作工具（如腾讯文档、谷歌文档等），方便学生在小组合作中共同完成写作任务，提高学生的写作效率。

d.优秀范文：收集一些优秀的习作范文，供学生在写作过程中参考和借鉴，帮助他们更好地提升写作水平。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《习作：猜猜他是谁》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习写作技巧和人物描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习写作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入写作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的写作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的写作课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的写作知识点，结合实例帮助学生理解。

突出写作重点，强调描述人物特点的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述人物特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对写作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决写作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与写作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的写作内容，引导学生思考写作与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习写作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的写作内容，强调写作重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的写作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便学生更好地理解人物描写的方法和技巧。

-网络资源：建议学生浏览一些优质的写作网站，如“知乎”、“简书”等，从中学习更多的写作知识和技巧。

-写作软件：推荐学生使用一些写作辅助软件，如“有道词典”、“搜狗输入法”等，以便学生在写作过程中及时查阅词汇和语法。

2.拓展建议：

-开展写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，提高他们的写作水平和竞争意识。

-组织写作小组：鼓励学生组建写作小组，定期分享彼此的写作作品，互相学习和借鉴。

-参观文学家故居：组织学生参观一些文学家故居，了解文学家的生平和创作背景，激发学生的创作灵感。

-开展课后读写活动：鼓励学生在课后进行读写活动，如阅读经典文学作品、撰写读后感等，提高学生的文学素养。

-利用多媒体资源：引导学生利用多媒体资源，如电影、电视剧等，从视觉和听觉的角度感受人物形象，提高学生的综合素养。七、典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕《习作：猜猜他是谁》这一主题进行，旨在帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。以下为五个典型例题及答案：

例题1：请描述一下你的最好的朋友，让大家猜猜他是谁。

答案1：我的最好朋友小明，他个子不高，长得瘦瘦的，有一双明亮的大眼睛。他非常聪明，学习成绩总是名列前茅。小明性格开朗，待人热情，我们大家都非常喜欢他。

例题2：请写一篇短文，描述一位你在公交车上遇到的有趣的人。

答案2：有一次我在公交车上遇到了一位有趣的老爷爷。他满脸皱纹，头发花白，穿着一件旧式的棉袄。老爷爷性格幽默，跟乘客们聊天时总能带来欢笑。他讲述了自己年轻时的趣事，还分享了一些生活智慧。大家都被他的故事逗乐了。

例题3：请以“我的老师”为题，写一篇习作。

答案3：我的老师是一位温柔善良的女性，她总是面带微笑，给我们营造一个轻松愉快的学习氛围。她对待每一个学生都非常关心，总是耐心地解答我们的问题。我的老师教课生动有趣，让我们在愉快的氛围中学习知识。我们都非常喜欢她。

例题4：请写一篇关于爱护环境的作文。

答案4：爱护环境是我们每个人的责任。我们应该珍惜大自然赋予我们的一切，保护绿色家园。我们可以从自己做起，比如节约用水、用电，减少污染，保护动植物，植树造林等。只有大家共同努力，才能让地球变得更加美好。

例题5：请以“我的梦想”为题，写一篇习作。

答案5：我的梦想是成为一名科学家。自从我第一次接触到科学知识，我就对它产生了浓厚的兴趣。我希望通过自己的努力，为人类的进步和发展做出贡献。为了实现梦想，我努力学习，不断提高自己的科学素养。我相信，只要我坚持不懈，梦想终将实现。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

a.请同学们完成一篇习作《猜猜他是谁》，要求运用本节课所学的人物描写技巧，通过外貌、性格、兴趣爱好等方面，生动形象地描绘一个人物，让读者能够猜出他是谁。

b.请同学们观察周围的人物，选择一个你认为有趣的人，用文字描述他的特点，字数不限。

c.请同学们根据本节课所学的人物描写方法，为一部你喜欢的文学作品中的角色进行描述，可以是外貌、性格、兴趣爱好等。

作业反馈：

1.教师及时批改学生的作业，并对每个学生的习作进行详细的反馈。

2.对于学生的习作，教师要指出存在的问题，如描述不准确、语言表达不生动、人物特点不突出等，并提出改进建议。

3.对于表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

4.对于存在困难的学生，教师要给予个别指导，帮助他们提高写作能力。

5.教师可以通过课堂展示、写作比赛等方式，让学生展示自己的作业成果，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学反思与改进本节课结束后，我将组织学生进行反思活动，评估教学效果并识别需要改进的地方。通过学生的反馈和课堂观察，我发现以下几个方面需要改进：

首先，在课堂导入环节，我发现有些学生对写作的兴趣不高，需要激发他们的学习兴趣。我计划在未来的教学中，通过更多的互动和游戏，提高学生的参与度，让他们在愉快的氛围中学习写作。

其次，在教学过程中，我发现部分学生对人物描写的技巧掌握