2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容源自2024-2025学年七年级历史下册，第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第10课“蒙古族的兴起与元朝的建立”。课程内容包括：

1.成吉思汗的统一蒙古：学生将了解铁木真如何统一蒙古诸部，以及他被推举为大汗，建立蒙古政权的历史背景和过程。

2.蒙古族的对外征服：学生将学习蒙古军队的快速崛起，以及成吉思汗及其后继者对周边地区的征服和扩张。

3.元朝的建立：学生将通过了解忽必烈篡夺汗位后，定都大都，改国号为大元，建立元朝的历史事件。

4.元朝的统治：学生将探究元朝政府组织结构，以及元世祖忽必烈的统治政策，包括对汉族和其他民族的融合政策。

5.元朝的军事扩张与对外关系：学生将了解元朝时期对外的军事征战以及与其他国家和地区的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过中国古代历史的基本知识，对历史发展的脉络有初步的认识。本节课的内容将加深学生对中国辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的了解，特别是通过分析蒙古族兴起和元朝建立的过程，加深学生对这一时期历史变迁的认识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证核心素养，使学生能够通过分析历史资料，客观地理解并评价历史事件。具体目标如下：

1.史料实证：学生能够通过文本资料、图片等多样化的历史信息来源，掌握蒙古族兴起与元朝建立的主要史实，对历史事件进行多角度的实证分析。

2.历史解释：学生能够运用历史知识，对蒙古族统一蒙古、元朝的建立和统治政策等历史现象进行解释，理解历史发展的内在逻辑。

3.历史理解：通过学习，学生能够深入理解辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的复杂性，认识到历史进程中的偶然与必然。

4.家国情怀：通过了解蒙古族和元朝的历史，学生能够培养对国家的认同感，理解国家历史的连续性和多样性，激发学生为国家的繁荣和发展做出贡献的情感和责任感。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）蒙古族的兴起：学生需要掌握铁木真如何统一蒙古诸部，以及他被推举为大汗，建立蒙古政权的历史背景和过程。

（2）蒙古族的对外征服：学生需要了解蒙古军队的快速崛起，以及成吉思汗及其后继者对周边地区的征服和扩张。

（3）元朝的建立：学生需要了解忽必烈篡夺汗位后，定都大都，改国号为大元，建立元朝的历史事件。

（4）元朝的统治：学生需要探究元朝政府组织结构，以及元世祖忽必烈的统治政策，包括对汉族和其他民族的融合政策。

（5）元朝的军事扩张与对外关系：学生需要了解元朝时期对外的军事征战以及与其他国家和地区的交流。

2.教学难点：

（1）蒙古族兴起的原因：学生需要分析蒙古高原上各部落的分布、经济生活方式以及蒙古民族特有的社会组织结构，从而理解蒙古族的兴起背后的多重因素。

（2）蒙古族对外征服的过程：学生需要通过对蒙古军队的征战路线、战争策略以及征服过程中的重要战役的了解，全面把握蒙古族对外征服的历史进程。

（3）元朝的建立与南宋的灭亡：学生需要理解忽必烈建立元朝的背景、过程以及元朝与南宋的战争，掌握元朝建立与南宋灭亡的历史联系。

（4）元朝的统治政策：学生需要通过对元朝政府组织结构、法律制度、文化政策以及民族政策的了解，深入分析元朝统治的特点和影响。

（5）元朝的军事扩张与对外关系：学生需要通过对元朝对外军事征战、丝绸之路的拓展以及与其他国家和地区的交流的理解，全面把握元朝时期的对外关系。四、教学资源1.软硬件资源：

-历史教材和配套练习册

-教室内的多媒体投影仪和显示屏

-学生桌椅和黑板

-网络连接和电子白板设施

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-历史课程在线学习平台

3.信息化资源：

-历史图片和地图资料

-视频教学片段和纪录片

-在线历史学术文章和研究报告

-互动式历史教学软件和应用程序

4.教学手段：

-讲授法：教师对蒙古族兴起与元朝建立的历史事件进行详细讲解

-案例分析法：分析具体历史案例，如蒙古军队的征服过程、元朝的统治政策等

-小组讨论法：学生分组讨论历史事件，促进合作和思维碰撞

-问题驱动法：教师提出思考问题，引导学生主动探究历史知识

-角色扮演法：学生扮演历史人物，模拟历史场景，增强历史体验感五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解蒙古族兴起与元朝建立的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习蒙古族兴起与元朝建立内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确蒙古族兴起与元朝建立教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习蒙古族兴起与元朝建立的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解蒙古族兴起与元朝建立的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕蒙古族兴起与元朝建立问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对蒙古族兴起与元朝建立知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与蒙古族兴起与元朝建立内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合蒙古族兴起与元朝建立的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习蒙古族兴起与元朝建立的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的蒙古族兴起与元朝建立内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的蒙古族兴起与元朝建立内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.蒙古族兴起的原因：

-蒙古高原各部落的分布和经济生活方式

-蒙古民族特有的社会组织结构

-铁木真统一蒙古诸部，建立蒙古政权的历史背景和过程

2.蒙古族的对外征服：

-蒙古军队的快速崛起和征战路线

-成吉思汗及其后继者对周边地区的征服和扩张

-蒙古军队征服过程中的重要战役

3.元朝的建立：

-忽必烈篡夺汗位，定都大都，改国号为大元

-元朝的建立过程和建立背景

-元朝政府组织结构和法律制度

4.元朝的统治政策：

-元世祖忽必烈的统治政策和特点

-元朝对汉族和其他民族的融合政策

-元朝的文化政策和科学技术发展

5.元朝的军事扩张与对外关系：

-元朝对外的军事征战和征战成果

-元朝与周边国家和地区的交流和贸易

-丝绸之路的拓展和对外关系的发展七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了蒙古族兴起与元朝建立的历史内容。学生应该能够理解蒙古族兴起的原因，包括蒙古高原各部落的分布、经济生活方式以及蒙古民族特有的社会组织结构。同时，学生也了解了蒙古族对外征服的过程，包括蒙古军队的快速崛起、征战路线以及重要战役。此外，我们还学习了元朝的建立背景、过程以及政府组织结构和法律制度。学生应该能够理解元世祖忽必烈的统治政策和特点，以及元朝对汉族和其他民族的融合政策。最后，我们还探讨了元朝的军事扩张与对外关系，包括元朝对外的军事征战、与周边国家和地区的交流以及丝绸之路的拓展。

当堂检测：

1.简答题：请简要描述蒙古族兴起的原因。

2.填空题：请填写下列句子中的空缺部分：

（1）成吉思汗统一了____，建立了蒙古政权。

（2）元朝的都城是____，忽必烈将其改名为大都。

3.选择题：请选择下列句子中正确的一项：

（1）蒙古族兴起的原因主要是由于____。

A.蒙古高原各部落的分布和经济生活方式

B.蒙古民族特有的社会组织结构

C.铁木真统一蒙古诸部

D.所有上述原因

（2）元朝的统治政策主要体现在____。

A.对汉族和其他民族的融合政策

B.严格的法律制度

C.忽必烈的统治特点

D.所有上述政策

4.论述题：请结合所学知识，谈谈你对蒙古族兴起与元朝建立的看法。

注意：当堂检测的题目应根据学生的学习情况和教学内容进行调整，确保题目的实用性和针对性。八、反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入多媒体资源：通过展示图片、视频等多样化的历史资料，增强学生对历史事件的直观感受，激发学生学习兴趣。

2.采用互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生参与度，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.设置情境教学：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史事件，加深对历史知识的理解。

（二）存在主要问题：

1.教学组织不够紧凑：课堂时间安排不够合理，导致部分环节时间过长，影响教学效果。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够积极，缺乏主动提问和发表观点的意识。

3.教学评价不够全面：过分注重考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价。

（三）改进措施：

1.优化教学设计：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和讨论。

2.激发学生兴趣：通过引入有趣的历史故事和案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.全面评价学生：采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和能力发展，鼓励学生主动参与和思考。课后作业1.请根据所学知识，概述蒙古族兴起的原因及其历史意义。

答案：蒙古族兴起的原因包括蒙古高原各部落的分布和经济生活方式、蒙古民族特有的社会组织结构以及铁木真统一蒙古诸部，建立蒙古政权的历史背景和过程。蒙古族兴起的历史意义在于推动了蒙古帝国的建立，促进了东西方文化的交流，对世界历史产生了深远影响。

2.请简述蒙古族的对外征服过程及其对世界历史的影响。

答案：蒙古族的对外征服过程包括蒙古军队的快速崛起、征战路线以及对周边地区的征服和扩张。蒙古族的对外征服对世界历史产生了重要影响，促进了东西方文化的交流，推动了全球贸易的发展，但也给被征服地区带来了战争和破坏。

3.请描述元朝的建立过程及其政府组织结构。

答案：元朝的建立过程包括忽必烈篡夺汗位，定都大都，改国号为大元。元朝的政府组织结构包括中央政府的内阁、六部等机构，地方政府的行省制度等。

4.请阐述元朝的统治政策及其对汉族和其他民族的政策。

答案：元朝的统治政策包括实行汉法、设立科举制度、实行宗教宽容政策等。元朝对汉族和其他民族的政策包括设立行省制度、实行民族融合政策、推行汉化政策等。

5.请分析元朝的军事扩张与对外关系及其对世界历史的影响。

答案：元朝的军事扩张与对外关系包括对周边国家和地区的征服和扩张，如对南宋、高丽的征服，对中亚、西亚的扩张等。元朝的军事扩张与对外关系对世界历史产生了重要影响，促进了东西方文化的交流，推动了全球贸易的发展，但也给被征服地区带来了战争和破坏。板书设计①蒙古族兴起的原因

-蒙古高原各部落的分布和经济生活方式

-蒙古民族特有的社会组织结构

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