人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》单元教案 1

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit3Myfriends》单元教案1一.教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》第三单元的主题是“Myfriends”，主要讲述了描述朋友的外貌、性格和爱好等特征。本单元涉及的重点词汇有：long,short,thin,fat,tall,short,funny,quiet等；重点句型为：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/thin/fat.He/Shehaslong/shorthr.Whatdoeshe/shelike?He/Shelikesreading/playingfootball/playingping-pong/drawingpictures.二.学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。但在本单元的学习中，学生需要掌握一些描述人物特征的词汇和句型，这对他们来说是一个挑战。此外，学生需要通过观察、模仿和实践来提高自己的口语表达能力。三.教学目标知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，正确运用它们来描述自己和朋友的外貌、性格和爱好。能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行简单的交流，提高自己的口语表达能力。情感目标：学生能够热爱生活，关注身边的人和事，学会用英语表达自己的情感和看法。四.教学重难点重点：本单元的重点是让学生掌握描述人物特征的词汇和句型。难点：学生需要学会如何运用所学的词汇和句型来描述自己和朋友，并在实际交流中灵活运用。五.教学方法任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中练习英语。游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。六.教学准备教师准备：提前准备好本节课所需的教学材料，如图片、卡片、录音机等。学生准备：学生需预习本节课的内容，熟悉新的词汇和句型。七.教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的朋友，如：“Doyouhavefriends?Whatdotheylooklike?Whatdotheylike?”等。从而激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。呈现（10分钟）教师展示本节课的重点词汇和句型，如：“long,short,thin,fat,tall,short,funny,quiet”以及“Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/thin/fat.He/Shehaslong/shorthr.Whatdoeshe/shelike?He/Shelikesreading/playingfootball/playingping-pong/drawingpictures.”。并通过图片、卡片等形式让学生进行观察和记忆。操练（10分钟）教师学生进行各种操练活动，如：小组讨论、角色扮演等。让学生在实际交流中运用所学知识，如：“Pleasedescribeyourfriendsaccordingtotheirappearanceandhobbies.”。巩固（5分钟）教师通过设计有趣的游戏，如：单词接龙、句型竞赛等，帮助学生巩固所学知识。拓展（5分钟）教师引导学生运用所学知识进行创新性的表达，如：“Canyouwriteashortpassageaboutyourfriend?”。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的运用。家庭作业（5分钟）教师布置作业，要求学生课后用英语写一篇关于自己朋友的文章。板书（5分钟）教师在黑板上写出本节课的重点词汇和句型，以便学生随时查阅和复习。教学过程各环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总共50分钟。在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、情境教学法和游戏教学法，让学生在实际交流中掌握描述人物特征的词汇和句型。通过小组讨论、角色扮演等操练活动，学生能够灵活运用所学知识，并在游戏中巩固了所学内容。然而，在教学过程中也存在一些问题，值得我们反思和改进。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：在呈现环节，部分学生对于新词汇和句型的理解不够深入，导致在操练环节无法正确运用。解决办法：在呈现环节，教师可以适当放慢速度，用简洁明了的语言解释词汇和句型的含义，并借助图片、卡片等形式帮助学生加深印象。同时，在操练环节，教师应关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和鼓励。问题：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿主动开口表达。解决办法：教师应鼓励学生积极参与，提醒他们不要害怕犯错。同时，教师可以设置一些具体的话题，让学生有目的地进行交流。此外，教师还需关注每个小组的学习情况，适时给予指导和反馈。问题：在家庭作业环节，部分学生对于用英语写一篇关于朋友的文章感到困难。解决办法：教师在布置作业时，可以提供一些写作框架和关键词，帮助学生顺利进行写作。同时，教师在课后应加强对学生作业的批改和反馈，鼓励学生不断提高自己的写作水平。注重学生个体差异，因材施教。在教学过程中，教师应关注学生的不同需求，给予适当的学习支持。对于基础较差的学生，可以适当降低学习难度，让他们在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。增加课堂互动，提高学生参与度。教师可以设计更多有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神和沟通能力。加强对学生学习情况的关注，及时调整教学策略。教师在课堂中应密切关注学生的学习状态，根据实际情况调整教学节奏和内容。对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。强化词汇和句型的操练，提高学生的实际运用能力。教师可以设计各种形式的操练活动，如：单词接龙、句型竞赛等。同时，教师还应鼓励学生在日常生活中运用所学知识，从而提高他们的英语水平。加强家校沟通，促进学生全面发展。教师应与家长保持密切联系，了解学生的学习情况和心理需求。在教学中，教师还需关注学生的情感教育，培养他们积极、健康的心理品质。总之，在本节课的教学过程中，我们取得了一定的成果，但也暴露出一些问题。在今后的工作中，我们将不断反思、总结经验，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。作业是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。在本节课的作业设计中，我注重了以下几点：作业内容与课堂教学内容紧密结合。作业要求学生用英语写一篇关于自己朋友的文章，这既巩固了本节课的重点词汇和句型，又培养了学生的写作能力。作业难度适中，具有挑战性。对于基础较好的学生，写作可以提高他们的语言表达能力；对于基础较差的学生，作业中的写作框架和关键词可以帮助他们顺利完成任务。作业具有开放性。学生可以自由选择自己喜欢的朋友进行描述，这给了学生更多的发挥空间，使他们能够更加积极主动地完成作业。作业要求学生在课后完成，这样可以让学生在复习课堂内容的同时，将所学知识运用到实际生活中。在本节课的作业设计中，我注重了作业与课堂教学内容的紧密联系，以及作业的开放性和挑战性。专家对我的作业设计给予了充分肯定，并提出了一些建议：作业设计应更加关注学生的个体差异。在作业中，可以设置不同难度的任务，让学生根据自己的实际情况选择适合自己水平的作业。作业设计应注重培养学生的综合语言运用能力。除了写作，还可以设计一些其他形式的作业，如：语音、口语、听力等，让学生在各个方面得到锻炼。作业设计应注重学生的情感教育。在作业中，可以引导学生关注朋友的品质和特点，培养他们的同理心和关爱他人的意识。作业反馈应及时、具体。教师在批改作业时，应关注