人音版音乐三年级下册卢沟谣（教案）

人音版音乐三年级下册卢沟谣（教案）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版音乐三年级下册《卢沟谣》一课。教学内容主要包括歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及歌词背后的文化理解。本节课与学生在二年级学习的《我们的田野》和《共产儿童团歌》等歌曲有联系，通过这些歌曲学生已掌握基本的节奏和旋律感知能力。

《卢沟谣》作为一首富有民族特色的歌曲，与学生的已有知识相联系，旨在巩固他们对四分音符、八分音符的掌握，并引入新的节奏型如附点音符。此外，歌曲的学习还能加深学生对我国传统文化的了解，与语文、社会等学科内容相呼应，提高学生的综合素养。核心素养目标分析本节课以《卢沟谣》为载体，旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升音乐感知能力：通过学唱《卢沟谣》，让学生进一步掌握歌曲的旋律、节奏，培养他们对音乐要素的敏感度，提高音乐鉴赏能力。

2.增强音乐表现力：引导学生运用正确的发声方法，自信地演唱《卢沟谣》，通过歌曲表达自己的情感，提高音乐表现力。

3.培养音乐创造力：在学习过程中，鼓励学生尝试创作简单的节奏和旋律，激发学生的音乐创造力。

4.提高文化素养：通过了解《卢沟谣》的创作背景，让学生感受民族音乐的魅力，增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。

5.培养合作意识：在集体学唱、表演过程中，培养学生团队协作能力，提高人际交往素养。

6.培养审美情趣：引导学生从歌曲中感受美、欣赏美，培养健康的审美观念，提高审美情趣。

本节课的核心素养目标与新课标要求相符，注重培养学生的音乐素养、文化素养和人际交往能力，为学生全面发展奠定基础。学情分析针对三年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识方面：

（1）学生在前两年的音乐学习中，已掌握基本的音乐知识，如简单的节奏、旋律、音高等，能识别一些常见的音乐符号。

（2）学生对我国传统文化有一定的了解，但较深入的文化内涵还需进一步引导和挖掘。

（3）学生在语文、社会等学科中学习了与《卢沟谣》相关的历史、地理知识，为理解歌曲背景提供了一定的基础。

2.能力方面：

（1）学生在集体学唱、合唱方面表现较好，具有一定的团队协作能力。

（2）学生在音乐表演方面存在一定差异，部分学生敢于表现自己，但部分学生仍需鼓励和引导。

（3）学生在音乐创作方面有一定的好奇心，但创作能力有待提高。

3.素质方面：

（1）学生普遍具有较高的学习热情和积极性，对音乐课表现出浓厚的兴趣。

（2）学生在人际交往方面，能够尊重他人，积极参与集体活动，但个别学生需加强团队协作能力的培养。

（3）学生在审美观念方面，具有一定的辨别能力，但审美情趣和审美素养有待提高。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂纪律较好，能够按照老师的要求参与课堂活动。

（2）学生在课堂互动中，能够积极发言，表达自己的观点和感受。

（3）学生在课后练习方面，部分学生能够自觉完成作业，但部分学生需要家长和老师的督促。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已具备一定的音乐知识基础，有利于本节课《卢沟谣》的教学开展。但在歌曲背景及文化内涵方面，需要教师进行深入浅出的讲解，以便学生更好地理解。

2.能力层面：学生在团队协作、表演、创作方面的能力差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。

3.素质层面：学生具有较高的学习热情和积极性，有利于课堂氛围的营造。但教师在教学中需关注学生审美情趣和审美素养的培养，提高学生的综合素质。

4.行为习惯层面：学生的良好行为习惯有利于课堂的顺利进行，但教师还需关注课后练习的落实，提高学生的自主学习能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-音乐教室

-钢琴

-电子琴

-多媒体设备（投影仪、音响等）

-学生用音乐教材

2.软件资源：

-人音版音乐三年级下册教科书

-音乐教学辅助材料（如乐理知识小册子）

-课程相关的音乐CD或音频文件

-课程相关的PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、通知等）

-课堂互动平台（如班级群、学习社区等）

4.信息化资源：

-音乐教学软件（用于音高、节奏练习）

-在线音乐教育资源（用于教师备课参考）

5.教学手段：

-集体教学

-小组合作

-个体辅导

-课堂示范

-学生实践表演

-视听结合教学

-互动式教学活动（如问答、讨论等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布《卢沟谣》的预习资料，包括歌曲背景、简单的乐理知识等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《卢沟谣》的文化背景和音乐特点，设计问题如“《卢沟谣》是在哪个历史背景下创作的？”、“歌曲中运用了哪些有趣的节奏？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解《卢沟谣》的基本信息。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生初步了解《卢沟谣》，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对音乐文化的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《卢沟谣》的历史故事，激发学生对歌曲的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、旋律特点，用钢琴或电子琴示范。

-组织课堂活动：设计小组合作学唱、节奏敲击等实践活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组合作中积极参与，体验音乐的学习和应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐知识点。

-实践活动法：设计实践活动，培养学生的动手能力和音乐表现力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《卢沟谣》的音乐特点，掌握相关音乐技能。

-通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后练习，如学唱《卢沟谣》、创作简单的节奏等。

-提供拓展资源：向学生推荐与《卢沟谣》相关的文化资料、音乐视频等，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习《卢沟谣》的背景知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的音乐知识和技能。

-拓宽学生的文化视野，增强对音乐文化的理解。

-通过反思，培养学生自我评价和自我提升的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《卢沟桥的历史与文化》：介绍卢沟桥的历史背景、建筑特点及其在中华民族历史中的重要地位。

-《中国传统民歌的传承与发展》：探讨中国传统民歌的起源、发展历程以及在不同地区的传承特点。

-《音乐与历史的交融》：分析音乐与历史之间的关系，以《卢沟谣》为例，展示音乐在历史传承中的独特作用。

-《节奏与旋律在音乐中的运用》：深入讲解节奏和旋律在音乐创作和表现中的重要性，结合《卢沟谣》进行分析。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同地区的民歌：鼓励学生课后收集其他地区的民歌，分析其音乐特点，对比《卢沟谣》的风格，了解民歌的地域性特点。

-创作自己的音乐作品：学生可以尝试根据《卢沟谣》的节奏和旋律特点，创作一首简短的音乐作品，培养音乐创造力。

-探索音乐与历史的关系：学生可以通过查阅资料、观看纪录片等方式，了解音乐在历史事件中的角色，例如《卢沟谣》在抗日战争中的影响。

-调查音乐在生活中的应用：学生可以采访家人、朋友，了解音乐在日常生活中的作用，如娱乐、教育、情感表达等，撰写调查报告。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学组织形式：在本节课中，我尝试采用了小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论、合作完成任务。这种方式不仅增强了学生的团队协作能力，还提高了他们的主动性和参与度。在今后的教学中，我将继续探索更多的教学组织形式，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.利用多媒体资源丰富教学：在本次教学中，我充分运用了多媒体资源，如PPT、音乐视频等，以生动形象的方式呈现教学内容，提高了学生的学习效果。在未来的教学中，我将继续探索更多的多媒体资源，使教学更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在本次教学中，我主要采用了讲授法进行教学，虽然这种方法能够有效地传授知识，但可能会使学生感到枯燥乏味。在今后的教学中，我需要尝试更多的教学方法，如讨论法、探究法等，以增加课堂的趣味性和互动性。

2.缺乏有效的教学评价：在本次教学中，我主要采用了作业和考试作为评价学生学习成果的方式。然而，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。在今后的教学中，我需要探索更多的评价方式，如课堂参与度、小组合作表现等，以更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.多元化教学方法：为了解决教学方法单一的问题，我计划在今后的教学中尝试更多的教学方法，如讨论法、探究法等。通过这些方法，我可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

2.全面评价学生学习成果：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在今后的教学中采用多种评价方式，如课堂参与度、小组合作表现等。通过这些评价方式，我可以更准确地了解学生的学习情况，并给予他们更有针对性的指导和帮助。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：卢沟谣、节奏、旋律、音乐表现力

-重点词句：《卢沟谣》歌词片段、基本节奏型、旋律线条

-结构框架：歌曲背景、音乐要素、学唱步骤、文化意义

②简洁明了：

-歌曲结构：AABA式结构，一目了然

-节奏符号：用简化的符号表示主要节奏，便于记忆

-旋律展示：用简化的五线谱或音高标记展示关键旋律

③艺术性和趣味性：

-图文结合：使用插图或简笔画展示卢沟桥、人物等元素，增加视觉效果

-色彩运用：使用不同颜色标注节奏和旋律，提高辨识度

-创意布局：将板书设计成桥梁形状，呼应卢沟桥主题，增强趣味性课堂1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、表演等，对积极参与的学生给予肯定和表扬。

4.音乐表现力评价：评价学生在音乐表演中的表现，包括节奏准确度、音准、情感表达等，对表现出色的学生给予表扬和奖励。

5.团队合作评价：观察学生在小组合作中的表现，包括合作意识、沟通能力、团队贡献等，对表现出色的团队和个人给予奖励和肯定。

6.音乐创作评价：鼓励学生进行音乐创作，对学生的创作作品进行展示和评价，对有创意和表现力的作品给予表扬和奖励。

7.音乐文化理解评价：评价学生对音乐背景和文化内涵的理解程度，通过提问、讨论等方式了解学生的理解情况，对理解深刻的学生给予表扬和奖励。重点题型整理题型一：分析《卢沟谣》的节奏特点

1.请分析《卢沟谣》中的主要节奏型，并指出它们在歌曲中的分布。

2.请用简化的符号表示《卢沟谣》中的主要节奏型，并解释其意义。

3.请举例说明《卢沟谣》中的节奏变化对歌曲情感表达的影响。

题型二：解析《卢沟谣》的旋律特点

1.请分析《卢沟谣》中的主要旋律线，并指出它们在歌曲中的分布。

2.请用简化的五线谱或音高标记表示《卢沟谣》中的关键旋律，并解释其意义。

3.请举例说明《卢沟谣》中的旋律变化对歌曲情感表达的影响。

题型三：探讨《卢沟谣》的音乐表现力

1.请分析《卢沟谣》中的音乐表现力，包括节奏、旋律、音色等方面。

2.请举例说明《卢沟谣》中的音乐表现力对歌曲情感表达的影响。

3.请谈谈你对《卢沟谣》音乐表现力的理解，以及它给你带来的感受。

题型四：解读《卢沟谣》的文化内涵

1.请分析《卢沟谣》的创作背景，包括历史、地理、文化等方面。

2.请举例说明《卢沟谣》中的文化元素，并解释其意义。

3.请谈谈你对《卢沟谣》文化内涵的理解，以及它给你带来的启示。

题型五：创作与《卢沟谣》相关的音乐作品

1.请根据《卢沟谣》的节奏和旋律特点，创作一首简短的音乐作品。

2.请分析你的作品中的节奏和旋律特点，并