2024-2025学年高中英语 Module 1 My First Day at Senior High Grammar教案 外研版必修1

2024-2025学年高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighGrammar教案外研版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语Module1MyFirstDayatSeniorHighGrammar教案外研版必修1教学内容本节课的教学内容来自外研版高中英语必修1Module1"MyFirstDayatSeniorHigh"。本模块主要介绍高中生活的第一天，通过对话和短文，使学生了解高中生活的方方面面。本节课主要讲解一般过去时态的用法。一般过去时态用来描述过去发生的动作或状态，强调对过去情况的回顾和描述。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成、用法和关键时间状语。同时，学生还能够提高听说读写的能力，培养对高中生活的热爱和期待。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够正确运用一般过去时态描述过去的事件，并通过听、说、读、写等活动，提高英语综合运用能力。在文化意识方面，学生将了解和感受不同文化背景下的高中生活，增强对文化差异的敏感性和尊重。在思维品质方面，学生将通过分析、推理和判断等思维活动，提高思维的敏捷性和逻辑性。在学习能力方面，学生将能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的构成和用法

2.描述过去事件的听说读写能力

难点：

1.一般过去时态的动词变化规则

2.在实际语境中正确运用一般过去时态

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生掌握一般过去时态的构成，如"Iwenttothelibrary."。

2.利用图片、故事和角色扮演等活动，提供真实语境，让学生练习描述过去事件，如"Yesterday,Isawamoviewithmyfriends."。

3.引导学生观察和分析动词变化规律，通过归纳和总结，让学生理解并掌握一般过去时态的动词变化规则。

4.提供丰富的练习题和活动，让学生在实际语境中运用一般过去时态，如编写小故事、对话练习等。

5.鼓励学生积极参与，及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版高中英语必修1Module1"MyFirstDayatSeniorHigh"的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括高中校园的图片、不同学科的课堂场景、学生之间的交流对话等，以便在课堂上进行展示和讨论，丰富学生的学习体验。

3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以组织一次小型的角色扮演活动，让学生模拟在高中校园中的不同场景，如上课、图书馆借阅、食堂用餐等，通过亲身体验来更好地理解和运用一般过去时态。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；还可以布置实验操作台，供学生进行实验实践活动。此外，可以利用黑板或白板，展示教学重点和难点，方便学生随时查看和回顾。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响设备等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如练习题、阅读材料等，以便学生在课堂上进行练习和拓展学习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如答题卡、评价表格等，以便对学生的学习情况进行及时的反馈和评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的用法，掌握描述过去事件的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据一般过去时态的用法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了以下拓展阅读材料，供学生课后自主学习和探究：

材料1：《回忆过去》短文

材料2：一般过去时态的应用场景示例

材料3：一般过去时态的动词变化规则总结

学生可以通过阅读这些材料，进一步巩固对一般过去时态的理解和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以进行以下活动：

活动1：学生可以尝试编写自己的过去经历的故事，运用一般过去时态进行描述，培养写作能力。

活动2：学生可以与同学进行对话，运用一般过去时态描述过去的事件，提高口语表达能力。

活动3：学生可以尝试研究其他学科中一般过去时态的应用，了解一般过去时态在各个学科中的重要性。

活动4：学生可以寻找生活中的例子，观察和分析一般过去时态的使用情况，提高对语言的敏感性。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《历史上的今天》：一篇介绍历史上重要事件的短文，供学生了解一般过去时态在历史描述中的应用。

-《旅行日记》：一篇描述作者旅行经历的短文，学生可以通过阅读了解一般过去时态在叙述个人经历时的运用。

-《科幻小说节选》：一段科幻小说节选，其中包含一般过去时态的描述，供学生阅读和分析。

视频资源：

-TED演讲：一场关于时间旅行的TED演讲，学生可以通过视频了解一般过去时态在描述时间旅行概念时的运用。

-电影预告片：一部科幻电影的预告片，其中包含一般过去时态的描述，供学生观看和分析。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以选择适合自己的材料进行阅读，关注其中的一般过去时态描述，并尝试进行解析和总结。

-学生可以观看视频资源，关注其中的一般过去时态运用，并尝试进行解读和分析。

-学生可以将阅读和观看后的感悟和理解分享给同学，进行讨论和交流，提高对一般过去时态的应用能力。

-学生可以尝试自己编写一个小故事或对话，运用一般过去时态进行描述，培养写作和口语表达能力。

-学生可以寻找生活中的例子，观察和分析一般过去时态的使用情况，提高对语言的敏感性。

教师在课后可以提供必要的支持和指导，如解答学生的疑问，提供更多的阅读材料，或组织课堂讨论等活动，帮助学生更好地进行拓展学习。教学反思与总结在本次教学中，我主要教授了一般过去时态的用法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，我试图引导学生深入理解一般过去时态的用法，并在实际语境中进行应用。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了具有启发性的预习问题。学生们的自主学习能力和独立思考能力得到了培养。然而，我也发现有些学生在预习时对一般过去时态的理解存在困难，这需要在课堂中进行进一步的讲解和指导。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解一般过去时态的用法。我发现学生们在课堂上积极参与，对一般过去时态的用法有了更深入的理解。但是，我也发现有些学生在实际运用一般过去时态时仍然存在困难，这需要在课后进行更多的练习和指导。

在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。学生们通过阅读和观看材料，对一般过去时态的用法有了更深入的理解。然而，我也发现有些学生在拓展学习时仍然存在困难，这需要在今后的教学中进行更多的指导和帮助。板书设计-一般过去时态的构成：动词原形+ed（规则动词）/动词原形+d/t/id/s（不规则动词）

-一般过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态

-一般过去时态的关键时间状语：yesterday,lastweek,in1990,twodaysago,justnow等

-一般过去时态的标志：表示过去的时间状语、动词的过去式、描述过去的语气等

-一般过去时态的练习题：提供练习题，让学生在实际语境中运用一般过去时态

-一般过去时态的例句：提供例句，让学生理解和掌握一般过去时态的用法

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将一般过去时态的构成和用法用图形、颜色或符号标注出来，以便于学生直观地理解和记忆。还可以在板书中加入一些与一般过去时态相关的图片或插图，增加板书的趣味性和艺术性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生应掌握一般过去时态的构成、用法和关键时间状语。

-学生应能够运用一般过去时态描述过去发生的动作或状态。

-学生应了解一般过去时态的标志，如表示过去的时间状语、动词的过去式、描述过去的语气等。

-学生应通过练习题，在实际语境中运用一般过去时态，提高英语综合运用能力。

-学生应通过例句，理解和掌握一般过去时态的用法，提高英