大学-护理教育学-考试题库与答案

单选题

在有关学习心理学的理论中，强调学习行为中人的因素的理论是

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A.

人本主义心理学

描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是C.

复述

世界上最早的一部教育专著是

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A.

我国古代的《学记》

学校教育工作的基本途径是D.

教学活动

下列叙述不涉及教育本质的选项是C.

建立科学完善的学校教育体制

美国教育家Stenhonse给课程下的定义是

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A.

是学生在校期间通过各种活动，而获得的有社会价值的知识、技能和态度

编制填充题时需注意，不能将

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A.

否定词作为空格

课程编制的基本依据不包括D.

教师人力编制

讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外D.

使用推测与假说

下列不属于客观性试题的是C.

病例题

认知领域”指的是D.

是领会事实与概念的能力

学生的主体性是体现在多方面的，下列不包括该范围的是C.

对教育影响的选择性

“我教授其他学生进行注射”属于经验分类中的B.

传播

按选择题的编制原则分析有些试卷，常见的不当之处是C.

每题的权重太大

教育的功能是为达到在某方面为社会服务的目的，通过一系列的教学活动将

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A.

一般人变成有文化的人

临床教学的主要目的是B.

帮助学生明确本次实习目标，给学生反思的机会及分享学习收获

下列哪项不属于学校课程的组成部分

B.

教学评价

不属于教学目标基本功能的是

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A.

示范作用

临床教学重点强调的是

D.

理论与实践相结合

与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于C.

强迫性参加

护理教学过程的基本要素不包括B.

教学环境

能获得大量的较真实的教学效果评价的途径是C.

学生座谈会

罗杰斯将教师在教育中的角色定位为C.

促进者

下述关于小组教学的特点的陈述中，存在问题的是B.

小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨

论。

综合性护理课程是一种新的跨学科的课程结构，它的特点在于C.

强调学科的整体结构

将几门相近专业学科的内容组织在一起形成一门新的科目的课程类型是

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A.

融合课程

社会学习理论主要代表人物是

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A.

班杜拉

下列哪项不是课堂教育的有效提问C.

提问时的位置，保证每个学生能看见教师

教学原则的基本概念是D.

人们根据一定教育目的和任务，在总结长期教学经验基础上，经过理论提高而制定出来的指导实

际工作的基本要求

“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知领域的层次是

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A.

知识

制定讲授计划时应考虑的因素，除下列哪项B.

教师的人格特征

斯金纳认为在生物体生存和发展的两种学习行为中更为重要的学习行为是

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A.

操作性行为

关于〃教学目标〃的定义，不妥当的陈述是

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A.

是针对学生的学习目标

护理教学原则的特征是B.

多样性、理论性、实践性

教育学开始从其他学科中分化出来，初步成为一门独立学科的标志是B.

赫尔巴特的《普通教育学》

能够在最短的时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是

D.

讲授法

有关评估和评价的描述正确的是C.

评估是评价的基础

俗语说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的

D.

失用律

多选题

巩固性原则要求教师在教学中贯彻这一原则，应当做到C.

在理解的基础上巩固

D.

巩固的具体方式要多样化

E.

保证巩固的科学性

随着课程的发展，在教学实践中渐渐形成了课程的一般结构，包括

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A.

教学大纲

D.

教科书

E.

教学计划

教育目的的功能有B.

导向功能

C.

评价功能

E.

调控功能

根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是

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A.

教育目的

B.

学科的（领域的）课程目标

D.

课程目标

文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方

法，下列属于文献的是

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A.

期刊

B.

文摘

C.

会议记录

D.

评述

E.

录音

对于目标教学法的作用特点理解正确的是B.

以教学目标为中心组织教学

C.

以可控变量作为优化教学过程的着力点

D.

以单元作为控制教学过程的基本单位

E.

以教学评价作为有效教学的保障

下列关于信度的叙述正确的是

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A.

信度是指考生考核中得分的一致程度

B.

复本信度无法表示考生掌握考核内容的稳定度

E.

应用考核来评定学生成绩，一般要求信度系数在0.90以上

在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求?

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A.

注重在联系实际的过程中发展学生的能力

B.

联系实际应当从多方面入手

C.

帮助学生总结收获

E.

重视理论知识的

在情景认知教学理论看来，学生在学习过程中涉及哪些等因素的交互作用

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A.

角色

B.

环境

C.

认知

下面有关教学原则的论述，正确的是

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A.

教学原则是教学实践经验的概括与总结

B.

教学原则是教学规律的反映

D.

教学原则受到教学目标的制约

E.

教学原则具有一定的主观性

以下属于建构主义学习环境的是

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A.

提供社会协商作为学习不可分割的组成部分

B.

以学生为中心的教学

C.

并置教学内容，使学习者多角度探究学习

D.

提供并入真实活动的复杂学习环境

某项临床护理技能考核，可采用的方法是

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A.

床边考核法

B.

综合评定法

C.

观察法

D.

模拟患者考核法

形式教育论者认为

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A.

教学过程中，知识的传授是无关重要的

B.

教学过程的主要任务是训练学生的思维形式

布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括

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A.

情感领域

B.

认知领域

C.

动作技能领域

有关教学媒体的说法正确的是

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A.

没有一种人人适用，处处适用的“全能媒体”

C.

分为普通教学媒体和电化教学媒体两大类

在奥苏贝尔的同化理论中，新旧知识相互作用的同化模式有B.

组合学习

C.

上位学习

D.

下位学习

属于相对评价的是C.

大学英语六级考试

D.

护理专业教学采用的最基本、最普遍的教学组织形式是

A.

课堂教学

E.

临床教学

按课程的内容结构，可将护理课程分为B.

理论课程

E.

实践课程

讨论法的基本形式使学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。教师在运用讨论法，应

当注意

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A.

选好讨论题目

C.

肯定学生各种意见的价值

E.

善于引导

课外辅导的工作是

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A.

加强师生交流

C.

补缺补漏

D.

答疑解惑

E.

给学习优异的学生个别指导

讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为哪几种形式?

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A.

讲解

B.

讲读

E.

讲述

班杜拉将观察学习划分为以下过程

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A.

动机

B.

注意

C.

动作再现

D.

保持

杜威实用主义所提倡的主要教育观点有

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A.

教育即生活

B.

儿童为中心

D.

从做中学

E.

学校即社会

《论语》中记述孔子教育思想观点的有

B.

“学而不思则罔，思而不学则殆”

D.

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”

E.

“不愤不启，不俳不发”

不管测验的目的是什么，好的测验都应当符合一定的要求，通常用如下指标衡量

测验质量

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A.

实用性

B.

区分度

C.

信度

D.

效果

E.

难度

在护理教学过程中，关于教师与学生的关系的论述正确的是B.

教与学双方是相辅相成的关系

C.

教师的主导作用是客观存在的

D.

教师和学生的关系是护理教学过程中最本质、最主要的关系

下列属于认知领域理解层次的教学目标是

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A.

用自己的语言解释何谓教育机智

C.

比较干热消毒与湿热消毒，正确说出两者之间的异同点

以下有关发现教学法正确的的说法有

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A.

发现教学法有助于开发学生智力潜能

C.

耗费的时间较多

D.

促使外部学习动机内化，激发学生的学习潜能

E.

促使学生学会发现探索的方法

下列教育研究方法中属于调查法的是

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A.

观察

B.

问卷

C.

测验

D.

查阅资料

E.

谈话

临床讨论会中，教师的角色行为包括

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A.

控制时间

B.

设计讨论问题

C.

避免讨论偏离主题

D.

创造良好的讨论气氛

下列叙述正确的是B.

教育测量是教育评价的基础

D.

教学测量为教学评价提供数量化的资料

E.

教学评价是伴随着教学的产生而产生的

根据护理课程的分类结构，护理课程分为B.

医学基础课程

D.

普通基础课程

E.

护理专业课程

态度的构成成分包括

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A.

认知

B.

情感

D.

行为倾向

下列叙述正确的是B.

教育为政治服务

C.

文化对教育的作用是双向的，即积极促进或消极破坏

D.

教育和文化之间各有自己的相对独立性

确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响？B.

哲学观念

c.

人性假设观念

D.

理想人格

根据国内外有关经验，建立在学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为

适宜，在每一个单元中，至少必须包括以下几部分

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A.

任务

C.

大学大纲

E.

主题

符合我国教育目的基本精神的是B.

智育是社会主义全面发展教育的方向

D.

我国社会主义教育是培养劳动者和社会主义建设者

E.

我国社会主义教育是全面发展的教育

判断题

在教学中，教师通过创设问题情境可激发学生的内部学习动机。错误

目前基础护理学教育包括护理本科教育和护理研究生教育错误

与讲授法相比，发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。

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错误

以小组为单位进行共同学习是一种教学手段错误

教育测量是依据一定的标准对被测对象做出的价值判断。

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错误

布鲁纳的认知学习理论认为应重视学习的外部动机，而不是内部动机错误

社会主义的教育也是具有阶级性的

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错误

持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。

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错误

教学媒体是指利用现代科学技术传递教学信息的工具。

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错误

发现教学法和以问题为基础的教学法的本质都是由教师提出问题并引导学生解

决问题和论证结论。

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错误

马克思主义关于人的全面发展学说，指的是人的德、智、体、美的全面发展错误

直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相

互脱离的矛盾而提出的。

错误

护理教育的基本任务是开展护理科学研究和护理教育研究。

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错误

人的认知发展的自然顺序是先认识自身，再认识外部世界。

错误

社会本位的目的论主要反映的是近代社会的特征和要求。

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错误

备课首先要做的就是钻研教材，即包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科

书、阅读与教学内容有关的参考材料。

错误

教育有可能对参与教育活动的个体发展起主导作用，是自然人发展为社会人的

根本条件。

错误

设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。

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错误

教学规律可随着实践的深入、认识的发展而不断发展的错误

美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。

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错误

练习法的优点在于，可以有效地发展学生的各种技能技巧。

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错误

如果说测量回答了“有多少”的问题，只考察量的大小，测验则回答了“某个人做的怎么样”的问

题，包含了对测验结果的解释和评判。

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错误

备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。

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错误

启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出

的。

错误

实施授课质量评价时，不同的学校可能会选用不同的评价标准，但基本都会涉

及以下方面，（1）教学目标完成情况。（2）学生的课堂参与。（3）内容安排。

（4）教学方法。（5）语言表达。（6）教学原则。

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错误

教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是特殊与普遍的关系。

错误

核心课程同活动课程的共同之处是师生共同规划学习活动，研究学什么，不同

之处是活动课程以预先规定的教材作为基本的教学资料。

错误

在临床实习中，实习学生发生差错或事故，不需承担法律责任。

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错误

设计教学方案是备课中最深入、具体、落实的一步。

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错误

学科课程类型是以学科为中心进行课程设置。

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错误

考核的结果只有可靠才能有效，但可靠的结果却不一定全部有效。

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错误

一个6岁的孩子偶然地碰到了电线，被电伤，但他也因此获得电的有关知识，这种过程是一种“教

育”。

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错误

综合评定法往往在组织学生进入临床实习时采用。

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错误

理论与实际相结合的教学原则是根据教学过程掌握知识与发展能力这对关系而提出的。

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错误

隐蔽课程因其不属于教学计划中实施的课程，因此它不是学校课程的组成部分。

错误

实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的

过程中有效提高各种能力。

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错误

课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。

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错误

由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个问题，所以教育目的是整个教