五年级上册数学教学设计《7.1 谁先走》（5）-北师大版

五年级上册数学教学设计《7.1谁先走》（5）-北师大版一.教材分析《7.1谁先走》是北师大版五年级上册数学的一节课。本节课主要让学生通过实际操作，理解“先走”和“后走”的概念，掌握在不同的棋盘上，不同位置的棋子走的步数和路线。通过这节课的学习，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。二.学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于棋类游戏也有一定的兴趣。但学生在解决实际问题时，还可能存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。三.教学目标让学生通过实际操作，理解“先走”和“后走”的概念，掌握在不同的棋盘上，不同位置的棋子走的步数和路线。培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。四.教学重难点重点：让学生通过实际操作，理解“先走”和“后走”的概念，掌握在不同的棋盘上，不同位置的棋子走的步数和路线。难点：学生在解决实际问题时，如何能够有条理地思考和表达。五.教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解“先走”和“后走”的概念，掌握棋子走的步数和路线。采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。采用实践操作法，让学生亲自动手操作棋子，增强学生的实践能力。六.教学准备棋盘和棋子教学课件七.教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的棋盘游戏，引出“先走”和“后走”的概念，激发学生兴趣。呈现（10分钟）教师展示不同棋盘上的棋子，让学生观察并说出棋子走的步数和路线，引导学生理解“先走”和“后走”的概念。操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导，帮助学生掌握棋子走的步数和路线。巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，检查学生对“先走”和“后走”的概念的掌握情况。拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际比赛中，如何制定策略才能获胜？学生分组讨论，分享自己的观点。小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调“先走”和“后走”的概念，以及棋子走的步数和路线。家庭作业（5分钟）教师布置一些有关“先走”和“后走”的练习题，让学生回家后巩固所学知识。板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出“先走”和“后走”的概念，以及棋子走的步数和路线。教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。在《7.1谁先走》这节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计需要根据学生的实际情况进行调整，同时也要注重教师与学生之间的互动，以及学生之间的合作交流。在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过及时的解决办法和改进措施，取得了较好的教学效果。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：在呈现环节，学生对于棋盘上的棋子走的步数和路线理解不透彻，导致在操练环节出现走棋错误。解决办法：在呈现环节，我放慢了讲解速度，用生动的例子引导学生理解棋子走的步数和路线。同时，在操练环节，我增加了教师的巡回指导，及时纠正学生的走棋错误。问题二：在巩固环节，部分学生对于“先走”和“后走”的概念掌握不牢固，导致在做练习题时出现错误。解决办法：针对这个问题，我在巩固环节增加了学生的互相讨论时间，让学生通过合作交流，共同解决问题。同时，我也及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误。问题三：在拓展环节，部分学生对于实际比赛中的策略思考不够深入，无法提出有效的获胜策略。解决办法：针对这个问题，我在拓展环节增加了教师的引导，让学生从不同的角度思考问题。同时，我鼓励学生分享自己的观点，激发他们的思维。在今后的教学中，我要更加注重学生对基础知识的掌握，确保学生在呈现环节就能充分理解棋子走的步数和路线。我将增加课堂上的提问环节，让学生在课堂上充分思考，提高他们的逻辑思维能力。在教学过程中，我要注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。我会加强与学生的互动，关注学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学效果。在课堂评价方面，我要采用多元化评价方式，既注重学生的学习成绩，也关注他们的学习过程和能力培养。我将加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。通过这节课的教学，我深刻认识到教学设计需要根据学生的实际情况进行调整，同时也要注重教师与学生之间的互动，以及学生之间的合作交流。在今后的教学中，我将不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。作业是课堂教学的重要补充，有助于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。针对《7.1谁先走》这节课的内容，我设计了以下作业：让学生用棋盘和棋子进行实际操作，尝试不同的走法，并记录下来。让学生思考并回答：在实际比赛中，如何制定策略才能获胜？请用文字描述自己的策略。让学生总结本节课所学内容，包括“先走”和“后走”的概念，以及棋子走的步数和路线。请学生家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况，家长可以填写一张评价表，内容包括：孩子的学习态度、学习习惯、解决问题能力等。在《7.1谁先走》这节课的教学设计中，我认为有以下亮点：教学目标明确，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学重难点把握准确，针对学生的实际情况进行教学。教学方法多样，问题驱动、合作交流、实践操作等方法相结合，激发学生的学习兴趣。作业设计具有针对性，既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。在呈现环节，可以增加一些有趣的棋盘游戏，让学生在游戏中更好地理解“先走”和“后走”的概念。在巩固环节，可以学生进行小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的解决问题能力。在拓展环节，可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维。在课堂评价方面，可以采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和能力培养。加强与家长的沟通，让家长了解学生的学