2.3群落的演替教案高二上学期生物人教版选择性必修2

《群落的演替》教案一、课程类型：新授课二、教学课题：群落的演替三、教学内容分析课标分析“群落的演替”是人教版选择性必修二第2章第3节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。内容分析学情分析学生在第2章的前两节已经研究了种群和群落的相关基础知识，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。高中学生已有一定的生活经验和积累的知识，在教学中应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。四、教学目标知识目标：①通过阅读教材，能够描述群落演替的大致阶段，阐明群落的演替过程。②观察图文资料，对比分析讨论，归纳总结出两种不同演替类型的区别，能够判断不同的演替类型。③描述群落演替的概念。④举例说出群落演替的类型。⑤举例说出阐明群落演替的过程。⑥举例说明人类活动对群落演替的影响。能力目标：①锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。②培养学生课前预、全面独立发现问题、分析问题、解决问题的惯。情感态度与价值观目标：①体验科学研究的艰难，学习科学研究的根本方法。②认同群落演替是一个长期的过程，是生物与生物、生物与环境相互作用的结果。③关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，并探讨人类在这方面的作用。④确立可持续发展的思想。五、教学重点和难点教学重点：生成演替的概念，区分演替的类型。教学难点：阐明演替机制与初生演替过程。六、教学策略本节课主探究式教学、讲授法、问题讨论法进行授课。学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程。本节课以解放初期北大荒改造成为北大仓的实例为切入点，引出演替的概念。再以“喀拉喀托火山爆发后的变化”这一事例为切入点，引导学生分析裸岩上的物种取代过程，概括出演替的概念，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的区别，通过小组进一步完善知识体系阅读。再然后通过对比北大荒和岩石上发生的演替的异同点的比较，引入初生演替和次生演替两种类型。进一步通过组织学生阅读教材，小组讨论后汇报的方式，总结演替的过程。最后，让学生结合课本和自己已有的知识储备探讨人类活动对群落演替的影响，让学生明白人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，进一步落实新课程理念中的STS思想。七、教学过程教学程序时间分配教师行为活动目标开讲阶段5分钟左右1、在我国解放初期，人口迅速增长，导致比较多，所以通过开垦北大荒来种植粮食，而北大荒是怎么变成北大仓的？引导学生对此进行讨论，从而提出演替的概念。2、引导学生思考是不是只有一种演替方式，有没有其他演替方式？3、通过视频展示火山喷发现象，在观看视频后引导学生描述火山喷发后的现象。4、从而引出书中第38页上方的问题探讨，引导学生讨论火山喷发后的演替过程。5、引导学生对比火山喷发后的演替和北大荒上发生的演替进行对比，从而引出学生初步了解初生演替和次生演替两种演替类型的区别。使学生明确本学期生物的学习主题，对本节课学习的内容进行引入，引导学生基本了解演替的概念，使学生初步了解演替的两种类型，引导学生结合自己的认知思考，为演替过程的小组讨论做铺垫。师生合作授课阶段30分钟左右1、引导学生思考裸岩上的演替过程的研究方法，从而给出相关的研究数据，通过研究数据的分析，了解演替过程中优势种的作用与意义，同时通过对研究数据的分析，总结出裸岩上发生的几个演替阶段。2、进一步引导学生了解地衣的结构使学生形成植物改变环境的基本观念。3、提出小组任务：以小组为单位仔细阅读教材的38页到39页，每个小组负责一个阶段，结合老师给的几个问题，去研讨群落的演替过程中各阶段的特点。4、结合每个小组对演替各阶段的总结，来总结出演替各阶段的特点。5、通过演替过程中优势地位的取代情况，强调演替过程中动态变化和优势取代的特点。6、通过回顾课前北大荒的例子，引导学生阅读教材40页，总结弃耕的农田上发生的演替过程。通过学生小组的讨论与总结，详细讲解裸岩上演替进行的各个阶段的特点，强调演替的动态变化，同时为后续学生不同类型演替概念的分析奠定基础。1、提供一个表格，引导学生对于前面学到的裸岩上的演替和农田弃耕后的演替进行对比。2、在学生完成裸岩上的演替和农田弃耕后的演替的对比后，将裸岩和弃耕农田具体化，裸岩代表着初生演替，而弃耕农田代表着次生演替。3、引导学生阅读一下教材的41页，总结初生演替和次生演替的概念。总结前面所学到的所有新知识，加深学生对新知识的记忆的同时，培养学生的归纳能力。1、在系统总结了演替的相关概念之后，引导学生思考，影响群落演替的影响因素有哪些。2、总结影响群落演替的影响因素，从而引出对于群落演替影响非常大的人类活动。3、例举人类活动对于群落演替的积极影响和消极影响。加深学生们对知识的掌握，培养学生们的科学思维能力，同时引发学生对于可持续发展的思想。反馈阶段5分钟左右利用近年来的高考真题，让学生们当堂