四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案

———四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案1一、教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重要内容。2、培养学生的理解本领。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。二、教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。三、教学难点：体会用词的准确性，领悟想象在文中的作用。四、教学时间：1课时。五、教学过程：（一）沟通资料，激趣导入。同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。（二）整体感知，反馈预习。1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）2、查生字掌握情况（随文）3、指名说说课文写了什么？（三）精读重点，领悟写法。1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。方法：（1）先本身读。（2）再讨论。（3）汇报。①第一种约莫显现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点。用词准确，生动的特点，如：（1）地上第一种恐龙约莫显现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……3、用本身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读本身喜爱的段落。（四）谈谈本节课的收获。四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案2教学目标：1、复习巩固“轻快、快捷、沉重、迟笨、五彩斑斓、凶狠异常、茹毛饮血”等词语；2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用本身的话有条理地说一说；3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。教学重难点：1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用本身的话有条理地说一说；2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，导入课题1、出示词语“轻灵、快捷、羽毛、五彩斑斓、凌空飞翔”，指名领读，全班跟读。2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。3、出示词语“沉重、迟笨、鳞片、鳞甲、凶狠异常、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。5、图片对比，从“好像毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。二、弄清演化过程，想象并自述1、问：科学家做出如此大胆地猜测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？2、依据学生的`回答出示投影“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保管有羽毛痕迹的恐龙化石，赶忙使全世界的研究者们欣喜若狂。”捉住“欣喜若狂”引导学生体会找寻证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的紧要性，引导感情朗读。3、对于辽西的发现，做出了特别高的评价。出示“辽西的发现向世人呈现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的紧要性和关键性。引导朗读。4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）5、生读文，填写题单。6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅佑襄助理解，并完成板书。7、学生不看课文，依据板书提示，发挥本身的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。三、感受语言准确性，联系生活学会运用1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。譬如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。”捉住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。”捉住“一些、渐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的准确、严谨。3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的历代先人一样两足奔驰，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶狠异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温和听从可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个独特的大家庭：有些同学喜爱安静，有些同学则，有些同学喜好唱歌，有些同学则，有些同学喜爱凶狠异常的恐龙，有些同学则。”四、小结，布置课后作业。四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案3教学点：1、说明方法：举例子、作比较2、注意以下字词的读音：凌、崭3、注意以下字词的书写：鸽、盈一、质疑导入1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？3、一个那么沉重，一个那么轻快，你觉得他们有很大的相像之处吗？（我也觉得没有）但是，它们确实又有很大的联系。那到底有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。4、齐读课题。二、生字词。1、开火车读——全班读2、强调读音：凌、崭3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷4、相互检查二、整体感悟1、听课文录音，要求：①听准读音②想想课文重要讲了什么2、反馈①茹毛饮血（xue）②课文重要讲了什么？三、精读第一自然段1、默读第一段，思考问题。很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不但是你们，很多人都也是如此。现在让我们快速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。2、反馈。出示表格3、运用了什么说明方法？4、二者好像毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？在中生代时期，恐龙的.一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。5、好词：这里有一个好词——凌空飞翔，大家用圈起来。6、谈感受，引导朗读。（过渡）四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这到底是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。五、作业布置1、抄录生字词。2、预习课文剩下部分的内容四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案4《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，重要向人们介绍了科学家们依据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，打开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学研讨科学的精神。教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一、1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重要内容.2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、酷爱科学、研讨科学的精神。1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的准确性。2课时。一、沟通资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听闻过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。3、板书课题：飞向蓝天的恐龙4、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支渐渐有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。二、整体感知，回馈预习1、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。2、查生字掌握情况：⑴读词语竞赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。⑵猜词语竞赛，出示字屏：颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞旋高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最紧要的局部──点睛之笔。⑶依据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类动态画面，认得局部词语，如：（恐龙的）沉重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、快捷、飞旋……3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：⑴先自身读。⑵再讨论。⑶汇报：①第一种约莫显现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：⑴地上第一种恐龙约莫显现在两亿年。⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自身喜爱的段落。四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案5教学目标：1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工从事科学研究的执着与艰辛。3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。4、激起酷爱科学、探究求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。教学难点：体会用词的准确性,领悟想象在文中的作用。课时布置：2第一课时一、谈话激趣,导入新课1、谈谈本身对恐龙与鸟的认得和了解。2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差别极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去找寻答案。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文,整体感知1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。2、指名读课文，注意正音。⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文重要写了哪些内容？⑵读后沟通,感知课文重要内容:①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿的呢？②恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）三、理清层次，分析结构第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞旋的鸟儿。第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。四、学习生字新词1．出示生字新词。2．提自学要求：学生字的音、形，依据课文内容理解新词意思。3．分别抽读生字，说形和词意。凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。迟笨：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形）不但……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）快捷：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。五彩斑斓：颜色绚烂多彩。亲缘关系：血缘关系。如：你和父亲、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。繁衍：渐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：无须怀疑。五、读全文。六、作业：抄录生字、词。四班级语文《飞向蓝天的恐龙》教案6《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，重要向人们介绍了科学家们依据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，打开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学研讨科学的精神。教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一、１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。３、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、酷爱科学、研讨科学的精神。１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。２、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的准确性。２课时。第一课时一、沟通资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听闻过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。３、板书课题：飞向蓝天的恐龙４、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支渐渐有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。二、整体感知，回馈预习１、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。２、查生字掌握情况：⑴读词语竞赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。⑵猜词语竞赛，出示字屏：颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞旋高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最紧要的局部──点睛之笔。⑶依据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类动态画面，认得局部词语，如：（恐龙的）沉重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、快捷、飞旋……３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：⑴先自身读。⑵再讨论。⑶汇报：①第一种约莫显现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。２、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：⑴地上第一种恐龙约莫显现在两亿年。⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。４、有感情地朗读自身喜爱的段落。第二课时一、复习字词，导入新课１、指名带读生字词，听写局部生字。２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。二、朗读感悟，理清课文内容１、学习第一段：⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。⑶引导朗读，个别读，齐读：师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发现？２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发现，并小组沟通：⑴媒体出示第二段最终一句话“辽西的发现向世人呈现了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？⑶引导感情地朗读课文，体会科学家在研讨过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的.含义。三、学习三、四自然段１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）２、指名读三、四段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？３、完成表格：恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度４、考虑：在描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长的演化”是指经过了长时间的演化过程。５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？６、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。７、班上沟通：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。８、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。四、学习第五自然段１、自由读课文第五自然段，考虑：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？２、理解：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能倚靠于对化石的手记。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。３、齐读最终一段。五、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探究自然的兴趣。六、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有很多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞旋