部编版二年级数学上册教学计划

数学教学工作计划

小学2020—2021学年度第一学期

学科教学计划

学科：数学教师姓名：任教班级:

一、学生情况分析

本学期，我担任二（3）班的数学。经过一年的学习，大部分孩

子掌握了20以内的口算、100以内的笔算。经过一年的数学学习，

很多孩子具备了较好地数学学习习惯，部分同学思维极为活跃，反应

灵敏，课堂表现极其出彩。但也有部分孩子可能习惯养成教育不够到

位，课堂上注意力容易分散，好动爱说话。也有部分孩子思维比较慢,

需要老师时时提醒，步步紧跟。这些孩子的情况已经和家长进行了沟

通，并在课堂上给予了更多的关注。

本学期教学内容较多，开学初计划花一个月时间进行一百以内加

减法复习。课堂常规还需要再训练。另外，本学期解决问题是难点也

是重点。鉴于大部分孩子思维比较具体、形象，对解决问题中数量关

系的理解需要一步步引导，数学语言的培养也非常重要。所以本学期

要利用小组活动、“手拉手”活动来相互提高，互相促进。

二、教材内容分析

本册教材共安排了8个单元，教学内容有：100以内加、减法笔

算，平行四边形的初步认识，表内乘法和除法，认识长度单位厘米和

米，从不同的角度观察物体，以及实践活动课有趣的七巧板和我们身

上的“尺”等。分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”

三个部分。“数与代数”领域一共安排了4个单元，包括“100以内

的加法和减法（三）”“表内乘法（一）”“表内除法”“表内乘

法和表内除法（二）"。“图形与几何”领域一共安排了3个单元，

包括“平行四边形的初步认识”“厘米和米”和“观察物体”。“综

合与实践”领域一共安排了2次活动，包括“有趣的七巧板”“我

们身体上的尺”。另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。

本册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识

的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的

教学方法等特点。

教材在安排教学内容时，既注意数学知识发生、发展的逻辑顺序，

更关注低年级学生的学习心理和认知发展的特点，努力实现这两者之

间的有机结合。另外，还注意把不同领域的教学内容交叉安排，既促

进了不同领域数学内容的有机融合，又能使学生避免由于长时间学习

单一内容可能引起的厌倦心理，有利于提高学习的效率。

认识乘、除法的含义和学会表内乘、除法的计算，是本册教材的

教学重点，也是小学数学中最为基础的内容之一，在整个小学数学学

习中具有独特的地位和作用，能否较好地掌握这部分内容，不仅影响

学生对基本数学概念的理解和基本计算能力的形成，而且也直接影响

学生进一步学习数学的兴趣和能力。

认识并使用常用的单位厘米、米；东、南、西、北等方向的认

识；从前面、后面、左面、右面观察物体。这些是本册教材的难点。

三、教学目标要求

本学期教学及格率目标为100%,优分率目标为92%。

1.知识技能方面。

(1)使学生联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索并理解

乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系乘、

除法的含义，应用学过的表内乘、除法计算解决一些简单的实际问题。

(2)使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，初步认识四边形、

五边形和六边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米

的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；会用

如“第几排第几个”的方式描述物体的位置；会用东南西北等方位词

描述物体间的位置关系；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置

看到的物体的形状有时是不同的。

2.数学思考方面。

(1)使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中，

进一步丰富对100以内数的认识，发展数感和初步的抽象思维。

(2)使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨认方向、观察物

体等活动中，进一步感受简单平面图形的特征，初步建立1厘米和1

米实际长度的表象，学会用合适的方式描述物体间的位置关系，初步

体会物体与相应的视图的联系，发展空间观念。

(3)使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘、除法计算解

决简单的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体或线段的长

度，以及根据统计结果提出或回答简单问题的过程中，进行简单的、

有条理的思考，并尝试着表达自己的思考过程，发展初步的合情推理

和演绎推理能力。

3.解决问题方面。

(1)使学生在教师的指导下，联系学过的数与计算、图形与几何、

统计与概率的知识和方法从生活中提出并解决一些简单的实际问题，

发展初步的数学应用意识。

(2)使学生在用学过的乘、除法计算解决简单实际问题的过程中，

初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会

根据需要解决的问题选择合适的已知条件；在测量物体或线段长度的

过程中，初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法；在简

单的统计活动中，初步体会可以用不同的方法收集、整理和描述数据。

(3)使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观察物

体以及简单的调查等活动中，进一步学会与同伴合作，学会与他人交

流自己的想法和做法。

(4)使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，并在交流中

更清楚地认识解决问题的过程和结果。

4.情感态度方面。

(1)使学生在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现

简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体的位置和方

向、增强对数学的好奇心，获得一些成功的体验，初步树立学好数学

的信心。

(2)使学生在用学过的计算解决简单实际问题、测量或估计物体的

长度、描述物体间的位置关系，初步感受数学与日常生活的密切联系,

感受数学活动过程的探索性和数学思考的合理性。

(3)使学生在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困

难，初步养成发现错误及时改正的良好学习习惯。

四、具体实施措施

1、从学生的年龄特点出发，以小组合作、动手操作、实际演示等

活动为主，让学生经历知识形成的过程。合作交流、总结中加强学生

数学语言的培养。

2、不论是课堂教学还是日常练习，及时表扬和鼓励，激发孩子自

主学习能力。

3、利用课间或午休对课堂上跟不上的个别孩子进行辅导。发现问

题及时和家长沟通，商讨解决问题的策略。

4、和孩子交朋友，把数学生动、有趣地讲给孩子们听，允许孩子

们犯错，鼓励孩子们改错，表扬孩子们自己查错、纠错。

5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，

切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，

让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、鼓励学生独立思考、完整表述，用自己的方式解决问题，提倡

多样化、独立性，让每个孩子成为数学学习的主人。

7、加强家校联系，利用班级QQ群、微信群及时反馈学生存在的

学习问题，及时指导家长辅导孩子。

五、教学进度安排

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