人教版小学一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦大单元整体教学设计

人教版小学一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦大单元整体教学设计学校：dxyc2360指导教师：张元方一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、学科实践与跨学科学习设计十三、大单元作业设计十四、“教-学-评”一致性课时设计十五、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《第一单元我是小学生啦》作为人教版小学道德与法治一年级上册的起始单元，承载着重要的教育意义。这一单元精心设计了四课内容，旨在帮助刚从幼儿园升入小学的学生们顺利过渡，适应全新的学习环境，建立起新的人际关系，并深刻理解并接受自己作为小学生的新角色。在《开开心心上学去》这一课中，学生们被鼓励分享自己上学第一天的经历和感受。这种分享不仅激发了他们对上学的兴趣和期待，还帮助他们认识到上学是一件充满快乐和成长的事情。通过这样的引导，学生们能够更加积极地面对学习生活的挑战。《拉拉手，交朋友》则是一堂充满互动与合作的课程。通过一系列的活动，学生们学会了如何与同学交朋友，如何在团队中协作，以及如何培养自己的社交能力。这一课让学生们深刻感受到集体的温暖和友谊的力量，为他们日后的社交生活打下了坚实的基础。在《我认识您了》这一课中，学生们被介绍给学校的老师和工作人员。这样的介绍让学生们感受到学校是一个温馨的大家庭，每个人都在为这个大家庭的和谐与进步做出贡献。这一课还激发了学生们对老师的尊敬和信任，为他们与老师建立起良好的师生关系奠定了基础。最后一课《上学路上》则关注学生的安全教育。通过讨论上学路上的注意事项，学生们学会了如何保护自己，确保自己能够安全地到达学校。这一课不仅提高了学生们的自我保护意识，还让他们更加珍惜自己的生命和安全。《第一单元我是小学生啦》这一单元的内容丰富多样，既关注了学生们的情感需求，又注重了他们的实践能力和安全意识的培养。这一单元的学习将为学生们的小学生活打下一个良好的开端。（二）单元内容分析本单元内容精心设计，围绕“适应小学生活，建立人际关系，认识学校环境，确保安全上学”这一核心主题全面展开，旨在为学生们实现从幼儿园到小学的平稳过渡提供全方位的指导和帮助。我们深知，对于刚刚踏入小学校门的学生而言，这是一个全新的开始，既充满了期待与兴奋，也可能伴随着挑战与不安。本单元的内容设计充分考虑了学生的实际需求，力求通过一系列丰富多彩的课程活动，帮助他们更好地适应新的学习环境，建立起积极健康的人际关系，同时加深对学校环境的了解，确保他们能够安全、愉快地开始小学生活。每一课都紧密围绕核心主题，层层递进，形成了一个完整且富有逻辑的教学体系。从最初的入学准备，包括心理调适、作息调整，到如何与新同学交流、合作，建立良好的班级氛围；从校园基本设施的认识到利用校园资源进行有效学习，再到校园安全知识的普及与应急演练，每一个环节都精心设计，旨在全方位提升学生的适应能力和自我保护意识。本单元还特别注重实践与体验的结合，鼓励学生通过参与模拟情境、角色扮演、小组讨论等多种形式的活动，将所学知识转化为实际行动，从而在实践中不断巩固和深化对新环境的理解和适应能力。我们相信，通过这样的教学方式，不仅能够有效缓解学生初入小学时的不适应感，还能激发他们的学习兴趣，培养他们的社交能力和团队协作精神，为日后的学习和生活打下坚实的基础。本单元内容是一个全面、系统、实践性强的教学方案，旨在为学生们的小学生活开启一个美好的篇章，助力他们自信、快乐地成长。（三）单元内容整合在整合单元内容时，我们可以巧妙地将这四课内容视为一个紧密相连的整体，共同围绕着“我是小学生啦”这一充满童趣与期待的大主题展开。每一课，都是这个大主题下的一个生动子主题，它们相互呼应，层层递进，共同编织成一幅丰富多彩的小学生活画卷。第一课，我们可以以“新生活的开始”为子主题，通过一系列有趣的活动，帮助学生们感受到成为小学生的喜悦与自豪，激发他们的学习热情，为接下来的小学生活奠定一个积极向上的基调。第二课，我们可以聚焦于“结交新朋友”，引导学生们学会如何与同学相处，建立积极的人际关系。通过小组合作、角色扮演等活动，让学生们在实践中学习沟通、分享与合作，为他们的社交技能打下坚实的基础。第三课，我们可以带领学生们一起“探索我们的校园”，通过实地参观、绘制校园地图等方式，让学生们熟悉学校的每一个角落，感受到校园的温馨与美好，从而更加热爱自己的学校生活。最后一课，我们则着重于“上学路上的安全”，通过讲解交通安全知识、模拟上下学情景等活动，让学生们掌握基本的出行安全常识，确保他们每天都能平平安安地来到学校，开开心心地回家。通过这四个子主题的教学活动，我们不仅能够帮助学生们逐步适应小学生活，还能在他们心中种下积极、乐观、友爱的种子，为他们的全面发展奠定坚实的基础。这样的单元内容整合也体现了教育的连贯性与系统性，让每一课都成为学生们成长道路上的宝贵财富。二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本单元的教学内容主要涉及以下几个方面的核心素养培养：1.政治认同：虽然本单元不涉及直接的政治内容，但通过培养学生的集体荣誉感和归属感，间接地培养了学生的政治认同感。2.道德修养：通过引导学生分享上学经历、交朋友、认识老师和工作人员、讨论上学路上的安全事项，培养了学生的个人品德、家庭美德和社会公德。3.法治观念：特别是《上学路上》一课，强调了安全意识和自我保护能力，这是法治观念在日常生活中的具体体现。4.健全人格：通过一系列活动，帮助学生树立自信、乐观、开朗的人生态度，学会与人交往，形成健全的人格。责任意识：通过让学生认识到自己作为小学生的新角色，培养他们的责任感和主人翁意识。三、学情分析（一）已知内容分析一年级新生刚从幼儿园升入小学，他们带着对未知世界的好奇和期待踏入了这个新的学习阶段。然而，对于学校环境、老师、同学等，他们可能还不太熟悉，这在一定程度上会给他们带来一些不安和困惑。在幼儿园阶段，他们已经积累了一定的社交经验，学会了如何与同伴相处，分享玩具和食物，也掌握了一定的语言表达能力和初步的社交技能。这些经验和技能为他们适应小学生活打下了一定的基础。在幼儿园，孩子们主要通过游戏和活动来学习，而在小学，他们将面临更加正规和系统的学习任务。他们需要从以游戏为主的学习方式逐渐过渡到以课堂学习为主的学习方式。这对于他们来说是一个挑战，但也是他们成长和发展的重要一步。（二）新知内容分析本单元的新知主要包括对小学生活的全面认识、如何与老师和同学建立良好关系、学校环境及设施的了解、以及上学路上的安全知识等。这些内容对于一年级新生来说既新鲜又重要。对小学生活的全面认识将帮助他们更好地适应新的学习环境和生活节奏。他们将了解到小学的学习任务、课堂规则、作息时间等，从而做好充分的心理准备。学会如何与老师和同学建立良好关系是他们社交技能的重要提升。他们将学习如何尊重老师、与同学友好相处、解决冲突等，这些都将有助于他们在新的社交环境中找到自己的位置。对学校环境及设施的了解也是必不可少的。他们将熟悉学校的各个教室、操场、图书馆等场所，了解它们的功能和使用规则。这将有助于他们在学校中更加自如地活动和学习。上学路上的安全知识也是本单元的重要内容。孩子们将学习如何过马路、识别交通信号、避免危险等，这将保障他们在上学途中的安全。（三）学生学习能力分析一年级学生好奇心强，模仿能力强，喜欢参与各种活动和游戏。这是他们在这个年龄段特有的学习特点。他们的好奇心驱使他们去探索未知的世界，模仿能力则使他们在观察和模仿中学习新的行为和技能。喜欢参与活动和游戏则使他们在轻松愉快的氛围中学习和发展。然而，他们的注意力集中时间较短，这也是这个年龄段孩子的普遍特点。教师需要通过多样化的教学手段来吸引学生的注意力，使他们在有限的注意力集中时间内获得最大的学习效果。（四）学习障碍突破策略针对一年级学生的学习特点和可能遇到的学习障碍，我们可以采取以下策略来帮助他们更好地学习和发展：1.采用多样化的教学手段为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多样化的教学手段。例如，利用游戏和角色扮演来模拟真实场景，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。利用多媒体和实物展示来直观展示教学内容，使学生更加易于理解和记忆。2.设置明确的教学目标每节课都要有明确的教学目标，引导学生有针对性地学习。教师可以根据教学内容和学生的实际情况，制定具体、可衡量、可实现的教学目标。在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。3.及时给予反馈和鼓励及时肯定学生的表现，增强他们的自信心和学习动力。在教学过程中，教师要时刻关注学生的表现，及时给予正面的反馈和鼓励。当学生取得进步或表现出色时，教师要及时表扬和奖励，使他们感受到自己的努力和成就被认可和重视。教师也要关注学生的不足之处，给予具体的指导和帮助，使他们能够在不断尝试和改进中成长和发展。4.创设良好的学习环境为了使学生能够更好地学习和发展，教师需要创设一个良好的学习环境。首先，教室的布置要整洁、明亮、舒适，为学生提供一个愉悦的学习空间。其次，教师要营造一个积极、向上的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。教师也要关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持，使他们能够在温馨、和谐的氛围中成长和学习。5.家校合作，共同促进学生学习家庭和学校是学生成长的两个重要环境，家校合作对于学生的学习和发展具有重要意义。教师可以通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的表现和需求，共同制定教育计划。家长也可以积极参与学校的教育活动，为学生的学习和发展提供支持和帮助。通过家校合作，我们可以共同为学生的学习和发展创造更加有利的条件。针对一年级新生的学情特点，我们需要采取多样化的教学策略和方法来激发他们的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地适应小学生活和学习环境。我们也需要关注他们的情感需求和个性差异，给予他们充分的关爱和支持，使他们在轻松愉快的氛围中茁壮成长。四、大主题或大概念设计本单元的大主题为“我是小学生啦”，围绕这一主题，通过四个子主题的教学活动，帮助学生实现从幼儿园到小学的平稳过渡。五、大单元目标叙写1.情感与态度：激发学生对上学的兴趣和期待，培养他们对学校和老师的喜爱之情。2.行为与习惯：帮助学生养成良好的上学习惯，学会与同学友好相处，尊重老师，遵守学校规章制度。3.知识与技能：让学生了解学校环境、老师、同学以及上学路上的安全知识。4.过程与方法：通过分享、讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和社交能力。六、大单元教学重点1.帮助学生适应小学生活，激发他们对学校的兴趣和归属感。2.培养学生的社交能力，学会与同学建立良好关系。3.掌握基本的上学安全知识，确保学生安全到校。七、大单元教学难点1.如何有效激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。2.如何在有限的教学时间内，全面覆盖教学内容，并确保学生真正掌握所学知识。八、大单元整体教学思路《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，道德与法治课程旨在培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。针对人教版小学道德与法治一年级上册教材《第一单元我是小学生啦》的教学内容，本单元的整体教学思路将围绕以下几个方面展开：入学适应、人际交往、师生关系及安全意识，旨在通过多样化的教学活动，帮助学生顺利过渡到小学生活，形成良好的行为习惯和初步的社会交往能力。一、明确教学目标根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合一年级学生的心理发展特点和认知水平，本单元的教学目标可设定为：知识与技能：学生能够了解并适应学校生活的基本规则和要求。学生能够掌握基本的社交礼仪和交往技巧，建立初步的友谊关系。学生能够认识并尊重老师，建立良好的师生关系。学生能够了解上学路上的安全常识，提高自我保护意识。过程与方法：通过角色扮演、情境模拟等互动方式，让学生在实践中学习和体验。运用小组讨论、合作学习等方法，促进学生之间的交流与合作。结合生活实际，引导学生观察、思考并解决问题。情感态度与价值观：培养学生对学校生活的热爱和对老师的尊敬之情。增强学生的自信心和归属感，形成积极向上的生活态度。培养学生的安全意识和自我保护能力，树立珍爱生命的观念。二、整合教学内容《第一单元我是小学生啦》包括四个主题：“开开心心上学去”、“拉拉手，交朋友”、“我认识您了”和“上学路上”。这四个主题紧密相连，共同构成了学生入学初期的完整适应过程。在教学过程中，可以将这些主题进行整合，形成一条清晰的教学主线。开开心心上学去：介绍学校环境，进行入学教育，帮助学生了解学校生活的基本规则和礼仪。拉拉手，交朋友：在适应学校生活的基础上，引导学生学习基本的社交技巧，建立同伴关系。我认识您了：通过一系列活动，让学生认识并尊重老师，建立良好的师生关系。上学路上：在前三课的基础上，引导学生关注上学途中的安全问题，培养学生的自我保护能力。三、设计教学活动情境模拟活动：在“开开心心上学去”主题中，可以组织学生进行入学模拟活动，如模拟升旗仪式、课间操等，让学生在实践中感受学校生活的氛围。在“拉拉手，交朋友”主题中，通过组织“找朋友”游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习社交技巧。小组合作学习：在各个主题中，都可以采用小组合作学习的方式，让学生分组讨论、交流心得，培养他们的合作意识和团队精神。例如，在“上学路上”主题中，可以让学生分组讨论上学途中的安全隐患及应对措施，并共同制作一份安全手册。情境故事教学：编写或选取贴近学生生活的情境故事，通过讲述故事、引导学生思考讨论的方式进行教学。例如，在“我认识您了”主题中，可以讲述一位新老师如何与学生建立良好关系的故事，让学生从中受到启发。角色扮演：在各个主题中都可以采用角色扮演的方式进行教学。例如，在“拉拉手，交朋友”主题中，可以让学生分别扮演不同的角色进行对话练习；在“我认识您了”主题中，可以让学生扮演老师和学生进行互动。实践活动：结合生活实际开展实践活动。例如，在“上学路上”主题中，可以组织学生进行实地观察或模拟演练等活动，让学生在实践中学习和掌握安全知识。四、融合信息技术在教学过程中，可以充分利用信息技术手段提高教学效果。例如：多媒体辅助教学：利用多媒体展示学校环境、升旗仪式、课间操等场景的视频或图片资料，让学生更直观地了解学校生活。在线互动平台：利用班级微信群、学校网站等在线互动平台发布教学资源和任务要求，方便学生随时随地进行学习和交流。电子教育游戏：设计或选取与教学内容相关的电子教育游戏供学生玩耍和学习，如安全知识问答游戏、社交技巧模拟游戏等。五、实施跨学科整合道德与法治课程与其他学科之间存在密切的联系。在教学过程中，可以尝试进行跨学科整合以提高教学效果。例如：与语文课程整合：结合语文课中的故事阅读和写作练习等活动，引导学生学习社交礼仪和交往技巧并表达出来。与体育课程整合：在体育课上组织团队游戏和集体活动以培养学生的合作意识和团队精神；同时利用体育活动场景进行安全教育。与科学课程整合：在科学课上通过观察和实验等活动引导学生认识自然环境和交通标志等安全要素并应用到日常生活中去。六、加强评价反馈在教学过程中要注重对学生的评价反馈以促进其全面发展。具体做法包括：过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及小组合作情况等方面进行评价并给予及时反馈。表现性评价：通过组织角色扮演、情境模拟等活动让学生展示自己的学习成果并给予具体评价和建议。自我反思评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行自我反思和总结并提出改进意见以促进自我提升。综上所述，《第一单元我是小学生啦》的整体教学思路将围绕明确教学目标、整合教学内容、设计教学活动、融合信息技术、实施跨学科整合以及加强评价反馈等方面展开。通过多样化的教学方式和丰富的实践活动帮助学生顺利过渡到小学生活并形成良好的行为习惯和初步的社会交往能力。九、学业评价在《第一单元我是小学生啦》的教学中，学业评价是检验学生学习成效、促进教师专业成长的重要手段。根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本单元的学业评价将围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养，采用多样化的评价方式，全面考察学生的学习成效。以下是根据《第一单元我是小学生啦》教学内容设计的学业评价方案。一、评价目标政治认同：学生能够认识到自己作为小学生的新身份，对学校和班级产生归属感，认同和热爱自己的学校生活。道德修养：学生能够表现出良好的行为规范和道德意识，如爱护学习用品、尊重他人、友善待人等。法治观念：学生能够了解并遵守学校的基本规则，初步建立规则意识，学会在规则允许的范围内行动。健全人格：学生能够积极适应学校生活，保持积极向上的心态，与同学友好相处，勇于面对挑战。责任意识：学生能够明确自己在班级和学校中的角色和责任，积极参与班级活动，展现集体荣誉感。二、评价内容知识与技能：了解并记住学校的名称、班级、老师等基本信息。掌握学校的基本规则和礼仪要求。能够正确使用和爱护学习用品。能够认识并结交新朋友，初步掌握人际交往的技巧。过程与方法：在学习过程中，能够积极参与课堂活动，与同伴合作学习。能够通过观察、讨论等方式，了解并理解学校生活的各个方面。能够用口头或书面的形式表达自己的感受和想法。情感态度与价值观：对学校生活充满好奇和期待，表现出积极向上的态度。尊重老师，友爱同学，愿意为班级做出贡献。认同学校的规则和价值观，愿意自觉遵守。三、评价方式观察记录：教师在日常教学中，通过观察学生在课堂上的表现，记录他们在遵守规则、参与讨论、合作学习等方面的行为。记录学生在课间休息、午餐时间等非正式场合的行为表现，评估其道德品质和社交能力。口头表达：在课堂上设置讨论环节，鼓励学生表达自己的感受和想法，评估其语言表达能力和思维逻辑。通过角色扮演、情景模拟等活动，考察学生在特定情境下的应对能力和人际交往技巧。书面作业：设计简单的书面作业，如绘制学校地图、编写自我介绍等，评估学生的基本技能和知识掌握情况。通过日记、作文等形式，引导学生反思自己的学习生活和人际交往经历，评估其情感态度和价值观的发展。实践操作：组织学生参与班级活动，如布置教室、策划班会等，评估其团队合作能力和责任意识。设计一些与规则教育相关的实践活动，如模拟交通规则游戏、校园寻宝等，考察学生对规则的理解和遵守情况。同伴评价：在小组活动中，鼓励学生对同伴的表现进行评价，促进相互学习和共同进步。通过同伴评价，培养学生的观察力和批判性思维能力，同时增强班级凝聚力。家长反馈：通过家长会、家校联系册等方式，收集家长对学生学习生活的反馈意见，了解学生在家庭中的表现。家长反馈可以作为教师评估学生全面发展的重要参考依据。四、评价周期与反馈日常评价：教师在日常教学中随时关注学生的表现，及时进行口头表扬或指正，帮助学生及时调整学习状态。每周或每月进行一次小结性评价，总结学生的学习进步和存在的问题，提出针对性的改进措施。阶段性评价：在每个教学主题结束时进行一次阶段性评价，通过测试、作品展示、汇报表演等形式全面考察学生的学习成效。阶段性评价应综合考虑学生的知识掌握情况、技能发展水平以及情感态度与价值观的变化。期末总结性评价：在学期结束时进行一次总结性评价，通过书面测试、综合实践活动等形式全面评估学生的学习成果。总结性评价应注重学生的综合素质评价，关注学生的全面发展情况。反馈与指导：教师应及时向学生反馈评价结果，肯定其优点和进步，指出存在的问题和不足。针对学生的个体差异和实际需要，提供个性化的学习建议和指导方案，促进其全面发展。五、评价结果的应用改进教学：根据评价结果反思教学过程中的得与失，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。关注学生的学习需求和困难，提供必要的支持和帮助，促进其主动学习和发展。家校合作：通过评价结果与家长沟通学生的学习情况和发展需求，促进家校合作共育。引导家长关注和支持学生的学习生活，共同营造良好的教育环境。学生自我反思：引导学生根据评价结果进行自我反思和总结，明确自己的学习目标和方向。培养学生的自主学习能力和自我管理能力，促进其终身发展。通过上述学业评价方案的实施，可以全面、客观地评估学生在《第一单元我是小学生啦》中的学习成效和发展情况，为教师的教学改进和家校合作提供有力支持。也能有效促进学生的全面发展，培养其成为具有政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的新时代小学生。十、大单元实施思路及教学结构图大单元实施思路：在小学道德与法治课程的教学中，大单元教学是一个系统而连贯的过程，旨在通过一系列相互关联的教学活动，促进学生道德观念、法治意识和社会责任感的全面发展。《第一单元我是小学生啦》作为一年级上册的起始单元，对于帮助学生顺利适应小学生活，建立良好的同学关系和师生关系具有重要意义。本单元以“我是小学生啦”为主题，围绕“开开心心上学去”、“拉拉手，交朋友”、“我认识您了”和“上学路上”四个子主题展开，旨在通过丰富的实践活动和情感体验，引导学生认识新环境、新朋友和新老师，逐步适应小学生活。1.教学目标设定根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合一年级学生的年龄特点和认知水平，本单元的教学目标设定为：知识与技能：学生能够了解小学生活的基本规范和要求，学会与同学、老师友好相处的基本方法。过程与方法：通过角色扮演、小组讨论、实践活动等多样化的教学方式，培养学生的合作能力、沟通能力和自我管理能力。情感态度与价值观：激发学生对小学生活的热爱和向往，培养积极向上的心态，增强集体荣誉感和责任感。2.教学内容整合本单元的教学内容紧密围绕“我是小学生啦”这一主题，通过四个子主题逐步展开：开开心心上学去：通过模拟上学情景，让学生体验上学的快乐，了解上学的基本流程和要求。拉拉手，交朋友：通过小组合作和互动游戏，帮助学生结识新朋友，学会与同学友好相处。我认识您了：通过介绍老师、师生互动等活动，增进师生之间的了解和信任，建立良好的师生关系。上学路上：通过安全教育，引导学生了解上学路上的注意事项，培养自我保护意识。3.教学策略与方法情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习、体验和感悟。角色扮演法：让学生扮演不同的角色，通过亲身体验加深对知识的理解和记忆。小组合作学习：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。实践活动法：设计丰富多样的实践活动，让学生在做中学、学中做，提高实践能力和创新能力。4.教学评价设计过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作情况、问题解决能力等。表现性评价：通过观察学生在课堂互动、角色扮演等活动中的表现，评价其情感态度和价值观的发展。作品评价：通过学生完成的作品（如手工制品、绘画、日记等），评价其创新思维和实践能力。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思和相互学习的能力。教学结构图大单元主题：我是小学生啦├──子主题一：开开心心上学去│├──情境导入：模拟上学情景│├──知识点讲解：上学的基本流程和要求│├──活动设计：角色扮演——我是小学生│├──总结反馈：分享上学感受，强化上学乐趣│└──拓展延伸：设计“我的上学路线图”├──子主题二：拉拉手，交朋友│├──情境导入：新朋友见面会│├──知识点讲解：结交新朋友的方法│├──活动设计：小组合作游戏——找朋友│├──总结反馈：分享交友经验，增进友谊│└──拓展延伸：制作“我的好朋友”卡片├──子主题三：我认识您了│├──情境导入：新老师的自我介绍│├──知识点讲解：师生相处之道│├──活动设计：师生互动——我问您答│├──总结反馈：表达对老师的感激之情│└──拓展延伸：为老师制作感谢卡└──子主题四：上学路上├──情境导入：上学路上的故事├──知识点讲解：上学路上的安全知识├──活动设计：模拟上学路上的情境，进行安全教育├──总结反馈：讨论上学路上的注意事项└──拓展延伸：设计“安全上学小贴士”海报(整体贯穿)├──过程性评价：参与度、合作情况、问题解决能力├──表现性评价：情感态度、价值观发展├──作品评价：创意作品展示├──自我评价与同伴评价：反思与相互学习十一、大情境、大任务创设一、设计背景与理念《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，小学道德与法治课程应以学生生活为基础，注重学生道德素养、法治观念和社会责任感的培养。为了落实这一理念，针对人教版小学道德与法治一年级上册《第一单元我是小学生啦》的教学内容，我们设计了一个以“校园小探险与友谊之旅”为主题的大情境与大任务。该设计旨在通过模拟真实场景和实践活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，全面提升学生的道德素养、法治观念、社会交往能力及对小学生活的适应能力。二、大情境设定情境名称：校园小探险与友谊之旅情境描述：在新学期伊始，一年级的小朋友们即将迎来他们的校园新生活。为了帮助他们更好地适应小学环境，增进同学间的友谊，提升自我认知和社会责任感，学校特别策划了一场“校园小探险与友谊之旅”。这场活动将贯穿整个第一单元的教学内容，通过四个主题任务，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。三、大任务分解任务一：开开心心上学去任务描述：在新学期的第一天，小朋友们将扮演小探险家，背上书包，带上探险装备（如地图、指南针等），从家出发前往学校。在家长的陪同下，小朋友们需要按照学校提供的“探险路线”安全到达学校，并记录下沿途观察到的交通规则、安全标志等，同时分享自己上学路上的心情和感受。实施步骤：准备阶段：教师提前设计并分发“探险路线”地图，讲解上学路上的安全注意事项。实施阶段：家长陪同孩子按照地图路线上学，途中引导孩子观察交通规则和安全标志，记录心情和感受。分享交流：到校后，孩子们在班级内分享自己的探险经历和感受，教师总结交通安全知识，强化学生的安全意识。预期效果：学生能够了解并遵守交通规则，增强安全意识。学生能够表达自己对上学的心情和感受，增进情感交流。任务二：拉拉手，交朋友任务描述：在校园里，小朋友们将分组进行“寻找宝藏”游戏。每个小组需要找到隐藏在校园不同角落的“宝藏”（可以是知识卡片、小礼物等），而找到宝藏的线索则藏在其他小组手中。为了获取线索，小朋友们需要主动与其他小组的成员交流，通过自我介绍、分享兴趣爱好等方式建立友谊，共同完成寻宝任务。实施步骤：分组与规则说明：教师根据班级人数合理分组，并讲解游戏规则和寻宝流程。交流寻宝：各小组开始寻宝，途中需要与其他小组交流以获取线索。教师观察并记录学生的交流情况。宝藏揭秘与分享：找到宝藏后，各小组展示宝藏内容，并分享寻宝过程中的趣事和交友心得。预期效果：学生能够通过游戏主动与他人交流，增进彼此间的了解。学生能够学会基本的社交礼仪和沟通技巧，提升交友能力。任务三：我认识您了任务描述：在校园的不同角落设置“教师角”，邀请学校的各位老师轮流坐镇。小朋友们需要带着自己的“探险护照”前往各个“教师角”，通过与老师的互动了解老师的基本信息、兴趣爱好以及对学生的期望等。每次互动后，老师会在学生的“探险护照”上盖上专属印章作为纪念。实施步骤：准备阶段：教师准备“探险护照”和专属印章，布置“教师角”。互动环节：学生分组前往各“教师角”，与老师进行交流并获取印章。分享与总结：回到班级后，学生分享自己的交流经历和感受，教师总结如何尊重和理解他人。预期效果：学生能够了解并尊重学校的每一位老师，增进师生间的情感联系。学生能够学会倾听和表达，提升社交能力。任务四：上学路上（安全知识竞赛）任务描述：结合任务一的经验分享，举办一场“上学路上安全知识竞赛”。竞赛内容围绕交通规则、安全标志识别、自我保护知识等展开。通过必答题、抢答题等形式，检验学生对安全知识的掌握情况，同时增强学习的趣味性和互动性。实施步骤：准备阶段：教师设计竞赛题目，准备奖品和道具。竞赛环节：学生分组参加竞赛，通过必答和抢答的方式展现自己的安全知识。总结与颁奖：竞赛结束后，教师总结安全知识的重要性，并为获奖小组颁发奖品。预期效果：学生能够巩固并加深对上学路上安全知识的理解。学生能够在竞赛中感受团队合作的乐趣，增强集体荣誉感。四、预期效果通过“校园小探险与友谊之旅”这一大情境与大任务的设计与实施，预期能够达到以下效果：知识与技能：学生能够了解并遵守交通规则，掌握基本的安全知识；能够主动与他人交流，增进友谊和了解。过程与方法：学生在游戏和竞赛中体验学习乐趣，通过实践探索提升自我认知和社会交往能力。情感态度与价值观：学生能够树立安全意识，尊重他人，增进师生、生生间的情感联系；能够体验到团队合作的重要性，培养集体荣誉感。“校园小探险与友谊之旅”大情境与大任务的设计，旨在通过一系列贴近学生生活的实践活动，让学生在游戏中学习，在学习中成长，全面提升其道德素养、法治观念和社会责任感。十二、学科实践与跨学科学习设计一、设计背景与理念在小学道德与法治教育中，实践活动和跨学科学习是提升学生核心素养的重要途径。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调课程要注重学生的道德品行、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培养。在设计学科实践与跨学科学习时，应充分融合道德与法治课程内容，结合学生生活实际，促进学生全面发展。一年级上册《第一单元我是小学生啦》的教学内容主要围绕学生入学适应、同伴交往、师生关系、校园安全等方面展开。通过学科实践与跨学科学习设计，旨在帮助学生快速适应小学生活，培养良好的行为习惯和人际交往能力，同时增强自我保护意识和法治观念。二、设计目标知识与技能：通过实践活动，学生能够掌握基本的校园规则和日常行为规范，了解基本的交通安全知识。过程与方法：通过小组合作、角色扮演、情景模拟等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作能力。情感态度与价值观：激发学生对小学生活的热爱，增强对学校的归属感；培养学生尊重他人、友好交往的情感态度；强化学生的法治观念和自我保护意识。三、实践活动设计实践活动一：校园小侦探——寻找校园安全隐患活动目标：引导学生观察校园环境，识别安全隐患。增强学生的自我保护意识和法治观念。活动步骤：分组准备：将学生分成若干小组，每组选出一名组长，明确任务要求。实地观察：各组在校园内自由活动，寻找可能存在的安全隐患（如损坏的体育设施、湿滑的地面、随意丢弃的垃圾等）。记录整理：各小组将发现的安全隐患记录下来，并讨论可能造成的后果及预防措施。汇报分享：各组选派代表在全班面前汇报发现的安全隐患及解决方案，教师进行总结点评。跨学科融合：结合科学课程中的观察记录方法，引导学生用科学的方法记录安全隐患；结合体育课程，讨论如何在使用体育设施时避免受伤。实践活动二：角色扮演——上学路上活动目标：通过角色扮演，让学生掌握基本的交通安全知识。培养学生的法治观念和自我保护意识。活动步骤：情境设定：教师设定几个常见的上学路上可能遇到的情境（如过马路、乘坐公交车、遇到陌生人搭讪等）。角色分配：学生根据自己的兴趣选择角色（如小学生、司机、交警、陌生人等）。角色扮演：在教师的指导下，学生进行角色扮演，模拟上学路上的各种情境。讨论总结：角色扮演结束后，全班进行讨论，分析各角色的行为是否正确，总结交通安全知识和自我保护方法。跨学科融合：结合语文课程，编写简短的剧本，让学生在角色扮演中提高语言表达能力；结合音乐课程，创作交通安全主题歌曲，增强学生的记忆和理解。实践活动三：我的新朋友——团队拓展游戏活动目标：通过团队拓展游戏，增进学生之间的友谊和信任。培养学生的团队合作能力和人际交往能力。活动步骤：分组热身：将学生随机分成若干小组，进行简单的热身游戏（如“大风吹”、“水果蹲”等）。团队挑战：设计几个需要团队合作才能完成的任务（如“盲人方阵”、“接力拼图”等）。分享感受：任务完成后，各组选派代表分享完成任务的过程和感受。教师总结：教师对学生的表现进行总结点评，强调团队合作和人际交往的重要性。跨学科融合：结合体育课程中的团队运动项目，设计更具挑战性的团队任务；结合美术课程，让学生在完成任务后共同绘制团队海报或绘制任务过程中的精彩瞬间。四、跨学科学习设计跨学科整合点一：道德与法治与语文整合内容：结合一年级语文教材中的相关课文（如《上学歌》、《找朋友》等），通过朗读、表演等形式，加深学生对道德规范和人际交往的理解。引导学生根据课文内容编写简短的道德小故事或情景剧，进一步巩固所学知识。实施方式：在语文课上，教师引导学生朗读课文并讨论其中的道德寓意。学生分组编写与课文内容相关的道德小故事或情景剧剧本。在道德与法治课上进行表演和分享，增强跨学科学习的效果。跨学科整合点二：道德与法治与数学整合内容：利用数学中的统计和分类知识，对校园安全隐患进行分类统计和原因分析。通过数据分析，让学生更加直观地认识到安全问题的严重性和普遍性。实施方式：在数学课上学习统计和分类的基本方法。学生在道德与法治实践活动中收集到的安全隐患数据进行统计和分类。利用图表等形式展示统计结果，并在道德与法治课上进行分析讨论。跨学科整合点三：道德与法治与音乐整合内容：结合音乐课程中的节奏感和旋律创作，创作校园安全主题歌曲或交通安全主题歌曲。通过歌曲的传唱，增强学生对安全知识的记忆和理解。实施方式：在音乐课上学习简单的歌曲创作方法。学生以小组为单位创作与校园安全或交通安全相关的歌曲。在全校范围内进行歌曲展示和传唱活动，营造浓厚的安全教育氛围。五、实施建议注重实践活动的针对性和实效性：在设计实践活动时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保活动内容贴近学生生活实际且具有一定的挑战性。要注重活动的实效性，确保学生在活动中真正学到知识和技能。加强跨学科学习的融合度：在跨学科学习中，要注重各学科之间的有机融合和相互渗透。通过精心设计跨学科整合点，实现知识的相互补充和拓展，提高学生的学习效果。强化过程性评价和反馈：在实践活动和跨学科学习过程中，要注重过程性评价和及时反馈。通过观察记录、小组讨论、作品展示等形式收集学生的反馈信息，及时调整教学策略和方法，确保教学活动的顺利进行和有效达成教学目标。十三、大单元作业设计一、设计背景与理念根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本单元的作业设计旨在帮助学生适应小学生活，培养其良好的道德品质、法治观念和社会责任感。通过“第一单元我是小学生啦”的教学内容，我们旨在引导学生认识自己的新身份，建立规则意识，培养基本的人际交往能力，以及形成初步的安全意识。本单元的作业设计将围绕这四个主题展开，注重学生的情感体验和实践操作，力求做到知行合一。二、设计目标知识与技能：学生能够认识并适应小学生活，了解基本的学习规则和校园生活规范；能够识别并遵守交通规则，形成初步的安全意识。过程与方法：通过实践操作和情境模拟，培养学生的自我管理和人际交往能力；通过讨论和反思，增强学生的规则意识和自我保护能力。情感态度与价值观：激发学生对小学生活的热爱，培养乐观向上的人生态度；增强学生对学校和班级的归属感，形成尊师重道的价值观。三、作业内容设计1.开开心心上学去作业题目：“我的第一天小学生活”日记作业要求：请学生用日记的形式记录自己第一天成为小学生的经历和感受。描述自己对学校的第一印象，遇到的老师和同学，以及自己感到新奇或有趣的事情。反思自己在第一天的学习生活中有哪些做得好的地方，还有哪些需要改进。目的：通过日记的形式，帮助学生回忆并整理自己成为小学生的第一天经历，感受小学生活的乐趣和挑战，同时培养学生的自我反思能力。2.拉拉手，交朋友作业题目：“我的新朋友”绘画与介绍作业要求：请学生画出自己的新朋友，可以是同班同学或新认识的校园里的其他小朋友。在画的旁边，用简短的文字介绍这位新朋友的名字、特点以及你们是如何成为朋友的。可以附上一张合照（如果有的话），增加作业的趣味性和真实性。目的：通过绘画和介绍的形式，引导学生主动结交朋友，培养人际交往能力，同时锻炼学生的观察力和表达能力。3.我认识您了作业题目：“我心中的好老师”手抄报作业要求：请学生制作一张手抄报，主题为“我心中的好老师”。在手抄报上，学生可以画出自己喜欢的老师形象，并用文字介绍这位老师的性格特点、教学风格和对自己成长的影响。可以收集老师的一些名言或经典语录，增加手抄报的内容丰富度。目的：通过手抄报的制作，引导学生学会感恩和尊重老师，同时锻炼学生的信息收集、整理和呈现能力。4.上学路上作业题目：“安全上学路”路线图与提示卡作业要求：请学生绘制一张从家到学校的路线图，标注出主要的交通路口和安全提示点。在路线图的旁边，制作一张“安全上学提示卡”，列出上学路上需要注意的安全事项，如过马路要看红绿灯、走人行横道等。学生可以邀请家长一起完成这项作业，增强亲子互动。目的：通过绘制路线图和制作提示卡的形式，帮助学生树立安全意识，了解并掌握基本的交通规则和安全常识，同时培养学生的动手能力和责任感。四、实施建议分层布置作业：针对不同学生的实际情况和能力水平，合理布置不同难度的作业题目，确保每位学生都能在适合自己的难度范围内得到提升。强调实践操作：鼓励学生在完成作业时结合实践操作，如通过角色扮演、情境模拟等方式，增强作业的趣味性和实效性。及时反馈与评价：教师应及时批改学生的作业并给予具体反馈，指出优点和不足，并提出改进建议。可以通过展示优秀作业和组织作业分享会等形式，激励学生积极参与学习活动。家校合作：鼓励家长参与学生的作业完成过程，提供必要的指导和帮助，增强家校共育的效果。五、作业效果预期通过本单元的作业设计，预期达到以下效果：学生对小学生活有了更深刻的认识和体验，增强了对学校和班级的归属感。学生的人际交往能力和自我管理能力得到提升，能够主动结交朋友并遵守校园规则。学生的安全意识得到加强，掌握了基本的交通规则和安全常识。学生的动手能力和创造力得到锻炼，通过多样化的作业形式培养了多方面的能力。十四、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息年级与学期：小学一年级上册单元主题：第一单元我是小学生啦课时：第4课时《上学路上》教材版本：人教版小学道德与法治教学目标根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合一年级学生的认知特点和本课时的教学内容，确定以下教学目标：知识与技能：学生能够认识常见的交通标志，了解它们的基本含义。学生能够描述自己上学路上的安全注意事项。过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生合作学习的能力。通过观察、讨论和模拟，提高学生的安全意识。情感态度与价值观：培养学生自觉遵守交通规则的意识，树立安全第一的观念。增强学生的自我保护意识，提高应对突发情况的能力。教学重点与难点教学重点：认识常见的交通标志，理解其含义。掌握上学路上的安全注意事项。教学难点：培养学生将交通安全知识应用于实际生活中的能力。增强学生在复杂交通环境中的自我保护意识。教学过程一、导入新课（约5分钟）活动设计：故事引入：教师讲述一个关于小学生安全上学的小故事，引出上学路上的安全问题。提问引导：提问学生：“你们每天是怎么上学的？路上要注意什么？”引导学生思考并分享自己的上学经历。评价要点：观察学生是否能积极参与讨论，分享自己的经历。通过学生的回答，初步了解学生对上学路上安全问题的认知程度。二、新知讲授（约15分钟）活动设计：展示交通标志：利用多媒体展示常见的交通标志图片，如红绿灯、斑马线、禁止停车等，引导学生认识并说出它们的含义。角色扮演：分组进行角色扮演游戏，模拟上学路上的情景，如过马路、乘坐公交车等，让学生在实际操作中巩固交通标志的认识。评价要点：观察学生是否能准确识别并说出交通标志的含义。通过角色扮演，评价学生是否能将交通标志的知识应用于实际情境中。三、巩固练习（约15分钟）活动设计：小组讨论：将学生分成小组，每组分配不同的交通场景（如过马路、乘坐校车、骑自行车等），讨论并总结每个场景下的安全注意事项。汇报分享：每组派代表分享讨论结果，其他小组可以提问或补充。评价要点：观察学生是否能积极参与小组讨论，并准确总结出安全注意事项。通过汇报分享，评价学生是否能清晰、有条理地表达自己的想法。四、拓展延伸（约10分钟）活动设计：模拟演练：利用校园内的安全区域，模拟上学路上的情景，让学生进行实地演练。教师可以设置一些突发情况（如突然有车驶来、行人横穿马路等），考验学生的应对能力。安全小贴士：引导学生总结本节课学到的安全知识，并鼓励学生创作“安全小贴士”，可以是图画、儿歌或简短的话语，以提醒自己和他人在上学路上注意安全。评价要点：观察学生在模拟演练中的表现，评价其应对突发情况的能力。通过学生创作的“安全小贴士”，评价学生是否能将所学知识内化于心、外化于行。五、总结提升（约5分钟）活动设计：师生共话：教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调上学路上的安全重要性。情感升华：引导学生思考：“作为小学生，我们能为自己的安全做些什么？”鼓励学生从自身做起，自觉遵守交通规则，保护自己和他人的安全。评价要点：通过师生共话，评价学生是否能准确总结本节课所学内容。观察学生是否能从情感上认同并接受交通安全教育的重要性。课后作业实践作业：请学生回家后与家长一起绘制一张“上学路线图”，并标记出沿途的交通标志和安全注意事项。反思日记：要求学生写一篇简短的反思日记，记录自己在上学路上的所见所闻以及自己是如何遵守交通规则的。十五、大单元教学反思在完成人教版小学道德与法治一年级上册《第一单元我是小学生啦》的教学后，我进行了深入的教学反思。本单元旨在通过“开开心心上学去”、“拉拉手，交朋友”、“我认识您了”和“上学路上”四个主题，帮助一年级新生顺利过渡到小学生活，建立积极的学校观、友谊观和安全意识。通过教学实践，我深刻体会到教学内容设计的科学性、教学方法的适宜性以及学生个性差异对教学效果的影响。以下是对本单元教学的全面反思。一、教学目标达成情况根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本单元的教学目标主要包括：帮助学生适应小学生活，建立积极的学