《三顾茅庐》说课稿-读写结合课

《三顾茅庐》说课稿——读写结合课一.教材分析《三顾茅庐》是我国古典文学名著《三国演义》中的一个脍炙人口的故事。这个故事表现了刘备对人才的渴望，诸葛亮的才智和胸怀，以及曹操的奸诈。故事情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻。本次说课的课题为《三顾茅庐》读写结合课。教材内容主要包括故事情节的解读、人物性格的分析以及寓意的研究。通过本节课的学习，使学生能够理解故事背后的历史背景，把握人物性格特点，领会故事的寓意，提高学生的文学素养。二.学情分析学生在学习《三国演义》这部名著前，已经学习了一定的古代文学作品，对古代文学有一定的了解。同时，学生对历史人物和故事情节有一定的兴趣。但学生在分析人物性格、理解故事寓意方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣，引导学生深入理解故事，提高学生的文学素养。三.说教学目标知识与技能目标：通过阅读《三顾茅庐》，了解故事情节，把握人物性格特点，理解故事寓意。过程与方法目标：通过合作探讨、交流分享，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。情感态度与价值观目标：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，树立正确的价值观。四.说教学重难点教学重点：故事情节的解读，人物性格的分析，故事寓意的理解。教学难点：人物性格的复杂性，故事寓意的深入领会。五.说教学方法与手段教学方法：采用问题驱动法、合作探讨法、对比分析法等，激发学生兴趣，提高学生主动参与的意识。教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示故事情节，增强课堂趣味性。六.说教学过程导入新课：简要介绍《三国演义》及《三顾茅庐》的故事背景，激发学生兴趣。阅读理解：学生自主阅读《三顾茅庐》，了解故事情节，概括人物性格特点。合作探讨：分组讨论，分析故事寓意，交流分享心得体会。讲解分析：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解故事。实践演练：学生选取故事中的一个片段，进行角色扮演，体会人物情感。总结提升：教师引导学生总结故事情节、人物性格和故事寓意，提高学生的文学素养。布置作业：让学生撰写一篇关于《三顾茅庐》的读后感，加深对故事的理解。七.说板书设计板书设计如下：《三顾茅庐》故事情节：刘备三顾茅庐，诸葛亮出山辅佐刘备。刘备：仁爱、谦虚、渴望人才诸葛亮：智慧、忠诚、隐忍曹操：奸诈、自信、野心勃勃故事寓意：人才的重要性，忠诚与背叛，君子与小人的较量。八.说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、问题解决能力等，及时给予反馈，促进学生提高。终结性评价：通过学生作业、测试等方式，检验学生对故事情节、人物性格和故事寓意的理解程度。九.说教学反思教学反思是教师在教学过程中，对教学内容、教学方法、教学效果等进行自我评价和思考的过程。教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，提高教学效果。同时，关注自身专业素养的提升，不断丰富教学内容，提高教学质量。通过本节课的教学，教师应引导学生深入理解《三顾茅庐》的故事情节、人物性格和故事寓意，激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。同时，注重培养学生的合作探讨能力、阅读理解能力和实践操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学质量。知识点儿整理：《三国演义》的作者是明朝的罗贯中，是中国古典四大名著之一，另外三部是《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。《三顾茅庐》讲述了刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅佐自己的故事，反映了刘备求贤若渴、礼贤下士的性格特点，以及诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神品质。故事中的主要人物有刘备、诸葛亮、曹操等，其中刘备的仁爱、谦虚、渴望人才，诸葛亮的智慧、忠诚、隐忍，曹操的奸诈、自信、野心勃勃等性格特点在故事中得到了充分的展现。故事背景发生在东汉末年，群雄逐鹿，战乱不断，人民生活困苦。在这样的背景下，刘备三顾茅庐，诸葛亮出山辅佐刘备，标志着天下大势的初步形成。故事中的“隆中对”是诸葛亮对天下大势的分析，被刘备视为瑰宝，也是《三国演义》中的一大亮点。其中“天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。”这句话，表达了诸葛亮的忠诚和报国之志。故事中的“草船借箭”是诸葛亮利用曹操的奸诈，成功借到十万支箭，解决了刘备军的燃眉之急，展现了诸葛亮的智谋。故事中的“借东风”是诸葛亮利用自然现象，成功帮助刘备军火攻曹操，展现了诸葛亮的博学多才。故事中的“空城计”是诸葛亮在敌军兵临城下时，巧妙地利用空城计，使敌军退避三舍，展现了诸葛亮的镇定自若。故事中的“七擒孟获”是诸葛亮在南蛮地区，通过七次擒获孟获，成功收服了南蛮部落，展现了诸葛亮的治国理念。故事中的“遗计斩杀张鲁”是诸葛亮在临终前，留下计策，成功斩杀了张鲁，展现了诸葛亮的深谋远虑。故事中的“出师表”是诸葛亮在出征前，向刘备呈上的一篇表文，表达了自己的忠诚和决心，被后人传颂为楷模。故事中的“赤壁之战”是刘备和孙权联合抗曹的一场大战，诸葛亮的智谋和周瑜的勇敢共同打败了曹操，奠定了三国鼎立的基础。故事中的“夷陵之战”是刘备为报赤壁之战之仇，攻打东吴，结果兵败身死，诸葛亮悲痛欲绝，展现了诸葛亮的忠诚和悲痛。故事中的“五谷丰登”是诸葛亮在蜀国实行农业改革，使蜀国人民生活富足，展现了诸葛亮的治国才能。故事中的“七步诗”是诸葛亮在临终前，为教育后代而作的诗篇，表达了诸葛亮对人生的思考和感悟。故事中的“木牛流马”是诸葛亮发明的一种运输工具，解决了蜀国山区运输困难的问题，展现了诸葛亮的创造力。故事中的“孔明灯”是诸葛亮发明的一种信号工具，用于传递信息，展现了诸葛亮的智慧。故事中的“三顾茅庐”体现了刘备的求贤若渴、礼贤下士的品质，诸葛亮的三次拒绝则体现了他的谦虚、自省的性格特点。故事中的“鞠躬尽瘁，死而后已”是诸葛亮一生的写照，他为了蜀国的事业，耗尽了毕生的精力，直至生命的最后一刻。故事中的“世事如棋，乾坤莫测”体现了诸葛亮的博大精深，他对天下大势的把握，对人性的洞察，都达到了极高的境界。以上知识点儿整理，涵盖了《三顾茅庐》的主要内容，希望通过本节课的学习，能够使学生对这部古典名著有更深入的了解和认识。同步作业练习题：《三顾茅庐》故事发生在哪个朝代？C.东汉末年下列关于刘备的描述，错误的是？A.仁爱、谦虚、渴望人才B.机智、勇敢、有远见C.三次上山拜访诸葛亮D.建立了蜀国下列关于诸葛亮的描述，错误的是？A.智慧、忠诚、隐忍B.发明了木牛流马C.帮助刘备赢得了赤壁之战D.成为了刘备的重要谋士下列关于曹操的描述，正确的是？A.仁爱、谦虚、渴望人才B.机智、勇敢、有远见C.三次上山拜访诸葛亮D.建立了蜀国《三顾茅庐》故事中，刘备上山拜访诸葛亮的原因是？A.为了请教诸葛亮如何种植庄稼B.为了请教诸葛亮如何治理国家C.为了请教诸葛亮如何制作木牛流马D.为了请教诸葛亮如何编写诗歌请简要概括《三顾茅庐》故事的情节。答案：《三顾茅庐》讲述了刘备为了请教诸葛亮如何治理国家，三次上山拜访诸葛亮的故事。第一次拜访，诸葛亮避而不见；第二次拜访，诸葛亮仍然避而不见；第三次拜访，诸葛亮终于出现，并向刘备献上了隆中对的战略规划。刘备非常高兴，拜诸葛亮为军师，两人一起共谋天下大业。请分析刘备三次上山拜访诸葛亮的原因和心情。答案：刘备三次上山拜访诸葛亮的原因是因为他深知诸葛亮的才智和胸怀，渴望得到他的帮助来统一天下，造福百姓。刘备的心情从最初的期待和信心满满，到第二次拜访时的失望和焦虑，最后在第三次拜访时变得绝望和无奈。然而，当他终于见到诸葛亮并听到诸葛亮的隆中对战略规划时，他欣喜若狂，对天下大业充满了信心。请谈谈你对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品质的理解。答案：诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品质体现了他对国家和人