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文档简介
追寻有生命力的有文化的课堂教学
1
课堂教学的理念2教学活动教的活动学的活动主要由教师来承担主要由学生来承担教的主体学的主体积极引导和组织自主探究和创新爱教会教爱学会学3新课程体现三大课堂教学理念1、生活性
回归生活,体现生活性,是新课程教学的基本特征。体现了对学生的现实关怀使课堂教学充满生活气息42.发展性
发展性教学体现了对学生的未来关怀让课堂教学以人的发展为本
新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态,促进每一位学生的发展,是新课程教学的根本任务。53.生命性。体现了对学生的终极关怀使课堂教学充满生命气息生命化教学
要把教学提升到生命层次,使教学过程成为师生的一段生命历程,一种生命体验和感悟,这是新课程教学的最高境界。6
课堂教学的新设计7中华民族之魂中华民族精神是中华文化的精髓新课开始案例引入展示:鲁迅名言——“中国的脊梁”;神舟五号载人飞船成功着陆探究:中华文化与中华民族精神的关系是什么?伟大民族精神的作用是什么?展示:延安精神、抗洪精神、非典精神等图片中华民族精神的基本内涵——以爱国主义为核心,团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神展示:《土尔扈特全部归顺记》石碑及史实;中国维和部队在海地;孟泰精神;宏志班学生的事例探究:这些材料展示了哪些精神?永远高扬爱国主义的旗帜——爱国主义是中华民族精神的核心探究:中华民族精神的核心是什么?展示:古代伟大的爱国主义诗人屈原的事迹;表达爱国情感的诗词格言和名言警句新时期爱国主义的主题——建设中国特色社会主义,拥护祖国统一探究:在不同的历史时期,爱国主义有共同的要求,也有不同的具体内涵。展示:从新中国成立到改革开放,海外学子归国的典型事例践行要求:爱国主义应该表现在行动中,我们应该怎样做?探究:“中国的脊梁”体现了什么精神?8情境导入通过体验、感受情感、态度
情境是活动所需要的氛围,它是指进行某种兴趣活动所必需的,由一定物质因素和精神因素构成的外在环境。设计情境的目的是什么?在于激发学生内心的情感体验,引起共鸣;启发学生思索,以达到思想政治课的目标。
▲请您注意:情境的设置要围绕教学内容,切合学生的思想实际,合情合理,健康有益,不能只图“热闹”而游离教学目的。9
▲怎样设计教学的情境?
教师可通过形象化语言描绘、探究性问题设置、具体教育活动的组织及电教手段的运用等,创设最佳教学情境,营建和谐的课堂教学气氛,引导学生积极思考,以达到体验、感受的目的。情境教学要获得成功,功夫在课前。10情境设计的关键把握五个“什么”
教材的要求是什么?设计什么内容?用什么形式展示?让学生从中思考什么问题?要感悟出什么道理?11
事例—情境
为实现教学目的,在教学过程中教师可结合教材的内容,运用一定事例,以启发学生积极思维。实际上就是“举例”,这应该是启发教学的重要手段。在学生周围处处是活生生的思想教育好素材,由此为切入口进行教学,符合学生的认知特点,能收到较好的效果。12“中华民族精神的基本内涵”
可以用四个材料来引入:
材料1:土尔扈特——一个似乎很遥远,又似乎很雄壮的名字。
照片上是东归英雄——渥巴锡
公元1771年,土尔扈特人在渥巴锡汗的率领下,经过半年多艰苦征程,终于到达中国新疆,完成了东归大业。
13材料2:中国维和部队在海地照片展示:中国驻海地维和警察部队在太子港机场附近巡视
应联合国要求,中国向海地派出了第一支赴国外执行维和任务的防暴警察部队。他们加强与联合国各国维和部队的联络、为后续部队建营房,并随时准备投入打击犯罪、保卫重要设施和训练当地警察等任务中。14材料3:孟泰精神
他爱厂如家,艰苦创业,以高度的主人翁精神,高尚的自我牺牲品格,在恢复和发展鞍钢生产中做出了重大贡献。
为了支援全国解放战争,中央要求鞍钢迅速恢复生产。当时配件奇缺,孟泰领着工人刨开厚厚的冰雪,把埋在地下和废铁堆里的各类器材一件件收集起来,几个月后收集了上千种、上万件。这就是后来闻名全国的“孟泰仓库”。
1949年6月鞍钢炼出第一炉铁水,炼铁厂修复的3座高炉用的材料,没花国家一分钱。孟泰成为鞍钢人的旗帜,他的名字传遍全国。他的爱厂如家的主人翁精神,被誉为“孟泰精神”。
孟泰是新中国成立后,鞍钢第一代全国著名的劳动模范。15材料4:宏志班的故事
北京市崇文区广渠门中学宏志班,全班50多名学生,家庭人均月收入都在200元以下。从北京10多个区县的40所中学汇聚起来而组成。这些学生不仅家庭生活困难,更主要的还是因为他们拥有不屈的自强精神。他们中有全国“十佳”中学生,有全国奥赛的获奖者,有市级“三好学生”,98%以上都是共青团员。“穷且益坚,不坠青云之志”是这个宏志班学生奋斗经历的真实写照,更诠释了一个真理:个人命运的改变在于自强精神的培养,个人的自强又与一个自强不息的集体密切相关。相互激发、相互鼓励与自我磨砺、自我奋斗完美地结合,使宏志班成了中国青少年自强教育的一面旗帜。16
北京市广渠门中学宏志班学生,虽然家庭生活困难,但他们拥有不屈的自强精神。“穷且益坚,不坠青云之志”是宏志班学生奋斗经历的真实写照。◆宏志班的声音放飞心愿参观故宫毕业生说:“宏志班的三年学习生活,我觉得是我这一生中最宝贵的一笔财富。”学生说:“我在宏志班所学到的那种自强不息的精神,一直在鼓舞着我,影响着我,并且我相信,以后这种自强不息的精神,仍然会对我产生很大的影响。”校长说:“我们从第一届开始,就在积攒宏志班教育的基点,基点在哪儿?基点我们首先要放在贫穷不是耻辱,贫穷是财富。那么这笔财富怎么用,你只有自强不息,一点一滴地通过三年的学习,让学生把贫穷最后变成财富。”17土尔扈特东归中国维和部队在海地孟泰精神宏志班的故事通过以上材料,展示了什么精神?
归纳出:团结统一爱好和平勤劳勇敢自强不息18
问题——情境
◈提问情境的创设是调动学生学习主动性的有效方法之一。古人云:"学起于思,思源于疑"◈提出问题,既丰富了知识,又长了智慧,利于学生思维活动铺开,让学生展开想象,开发学生智力。◈它是根据教材内容和学生的认知状态,精心设计一些富有启发价值的问题,让学生积极主动的思索,然后发现“为什么”,最终找出问题的结果。19“发明千千万,起点是一问”——陶行知创造性地提出问题比解决问题更重要
爱因斯坦20问问题中包含些什么样的学问
▲谁之“问”一个学生能够提出问题,说明他的思维是活跃的、积极的、主动的;反之,一个不会提问的学生,说明他缺乏积极的思维和独立判断的能力。课堂提问主体的转换,蕴涵着学生是学习主体的思想,体现了教育对人的终极关怀,反映了教育对于人自身创造性的价值追求。21▲“问”什么从个体的心理活动来看,学习过程包括了认知和元认知两方面。相应地,教师对学生的提问就可分为认知提问和元认知提问。认知提问针对学生的认知活动,指向具体的信息加工;元认知提问针对学生的元认知活动,指向元认知知识、元认知体验和元认知监控。但在以往的课堂教学中,教师的多数提问停留在认知问题方面,所提问题较少涉及元认知方面的内容。这就要求教师要善于观察学生的认知行为和情绪反应,了解学生的认知水平和特点,正确把握学生的元认知状态,通过设计合理的元认知提问内容,以引导学生认知活动的高效进行。同时,教师也要鼓励学生进行元认知方面的自我提问,通过借助于元认知提示语的教学和学习,来增强学生的元认知提问意识,让学生掌握元认知提问的方法。22
▲“问”谁
“问”的对象的确定与问题的难易直接相关。所提问题太难太深,超越了学生的智力水平,学生就会感到望而生畏,丧失回答问题的信心和勇气;问题太易太浅,低于学生已有的知识水平和认知能力,学生无须思考即垂手可得,又失去了提问的意义。所以教师提问应避免一“问”即“发”的浅问题和“问”而不“发”的难问题。一般而言,问题的设计应以班里中上等学生水平为基础,这样既有利于激发、维持优良水平学生的参与积极性,又有利于促进中下等水平学生向优良水平靠拢,从而提高全体学生参与的积极性和主动性。同时,问题的设计应由易到难,由简到繁,层层递进。《礼记·学记》中载:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目”,说的就是这个道理。23▲“问”与“启”教师在课堂教学中要真正开启学生的思维,必须致力于提高“问”的艺术,其中最重要的是提出的问题要启发学生思考。首先,教师设计的问题应具有一定的启发意义,不能为问而问,总是提一些毫无启发性的“短平快”问题。其次,“问”之后,教师要掌握好“启”的时机与火候。“问”与“答”之间要有适当间隔,给学生留有充分的思考时间24▲“问”与“思”“问”的根本目的在于开拓学生的智慧。如果学生对教师所提出的问题缺乏必要深度的思考,那么就很难达到“问”的目的。首先,教师“问”的问题应具有一定的“思”的价值。心理学上把从问题的提出到解决完毕的过程,称为解答距。根据解答距的长短、深浅把问题分为四个等级,即微解答距、短解答距、长解答距和新解答距。其中,长解答距的问题需要综合有关知识,通过自己的概括分析才能作出回答;新解答距的问题要求用自己独特的方式解答,答案具有一定的创造性。教师在教学设计时,为了使学生进行高水平思维,加大思维力度,应适当提高解答距的等级,多设计一些长解答距和新解答距的提问,让学生以一种高智力参与的认知水平来思考问题和解决问题。其次,“问”与“答”之间要有适当的时间间隔,给学生留有较充分的思考时间。如果思考时间太短,学生对问题缺乏充分的感知和足够的思考,必要的心理过程没有完成,那么学生的思维就得不到充分锻炼,“问”的效果自然不好。研究人员认为,在课堂提问中,教师应有两个最重要的停顿时间,即“第一等待时”和“第二等待时”.25
在九一八事变三周年之际,一些人散布对抗日前途悲观的论调,指责中国人失掉了自信力。为了批驳这种错误论调,鼓舞民族自尊心,鲁迅先生写了《中国人失掉自信力了吗》一文。在这篇文章中鲁迅先生提到了“中国的脊梁”,他说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”对这一段中的“中国的脊梁”,应该怎样理解呢?教材第68页“民族精神生生不息”26当中华民族遭受侵略和欺凌的时候,那些不甘屈服、奋起反抗的人们,是中国的脊梁。为保卫祖国的安全,无数远离自己的父母而守卫在祖国边陲的解放军战士,是中国的脊梁。为了振兴祖国的教育科学文化事业,呕心沥血、无私奉献的人民教师,是中国的脊梁。坚守自己的岗位,奋力拼搏的千百万工人,千千万万日出而作、日没而息的父老乡亲们,是中国的脊梁。你是怎样认识的?27
当大伤初愈的赵宏博用完美的表现完成自由滑,掌声响亮;当因为“抛四周跳”失败导致大腿韧带拉伤的张丹重新站在冰面上,掌声响亮;当张丹/张昊顶着压力和伤痛获得第二高的分数,掌声响亮。尽管最后的冠军是俄罗斯人,但北京时间2月14日的都灵帕拉维拉冰场,中国感动了世界。
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“这种精神震惊了全世界,本来他们可以放弃比赛,但他们决不放弃,拼全力去完成,很了不起!”
“永不放弃的精神震惊了全世界,他们是中国的英雄”。何振梁先生说:
“今天比赛的名次已经不重要了,花样滑冰运动员的这种精神值得全国人民高兴。”这是什么精神?29法国希拉克英国女王伊丽莎白二世铜马车比我们宫廷的车马还要好!世界上曾有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了,不看金字塔不算到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。约旦国王侯赛因这是人类的财富!卢森堡首相皮埃尔谢谢你们给我看了世界上、最好的精品。秦兵马俑——“世界第八奇迹”源远流长的中华文化<历史与社会>九年级教材第161“多元文化的交融”<思想品德>九年级教材第64页“中华文化博大精深”30
美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑馆,他赞叹:你能为这个结论作出进一步的论证吗?能创造这个灿
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