初中作文的开头之排比

初中作文的开头之排比

初中作文的开头之排比

技巧点拨：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观

点。写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用

的方法。这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁

有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开打下了基础。

痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你

会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家一一融进去的是悲

伤，化解出来的是快乐；家一一接纳的是难过，释放的是开

心。家真好！（选自云南省中考作文《家，真好》）

技巧点拨：记叙文也能开门见山。你看，这篇文章运用排比

的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。为全文

定下了基调。

排比因其独特的魅力而成为学生中考作文的“新宠二巧用

排比，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动;用以

抒情，则情深意浓；用以说理，则鞭辟入里。排比句句式工

整，内涵丰富，语气连贯，可以增添语言的气势美，可以构

建形式的整齐美，可以打造文章的层次美。请看来自2008

年中考作文排比美句集锦：

1.向前，向前，向前，是愚公子孙无愧的执着努力，是于谦

大敌当前的淡定从容，是曾国藩屡败屡战的无所畏惧。（北

京市中考满分文《向前！向前！向前!》）

2.人生一世，总是在追寻。寻山间鸟语，见花落花开；寻琴

音乐语，感撩拨心弦;寻卷中乾坤，叹如梦人生。（南京中考

满分文《寻》）

3.音乐，寻的是一份韵律与洒脱。那是高山流水的一声轻叹,

一泄千里;那是梁祝化蝶的凄哀婉转，柔情永恒;那是二泉映

月的两种甘苦;那是英雄的交响曲，命运的欢乐颂?？（南京中

考满分文《寻》）

4.书籍，寻的是一份智慧与人生。跟随余秋雨，我也曾一同

踏上那段通往敦煌的风沙之路，看那几千年盛开的灿烂文化

之花；跟随三毛，我也曾一起行走在荒无人烟的撒哈拉，放

不羁的风筝乘上自由的翅膀;踩着沈从文的脚印，我看到那

山腰上采茶苗女身上有一种光彩叫民俗；撑上余光中的船，

我远望南海一湾浅浅的海峡荡漾着一种思念叫乡愁。（南京

中考满分文《寻》）

5.寻觅书间，我听见僵卧孤村的陆放翁“铁马冰河入梦来”

的豪气，予我爱国情;我听见饱经沧桑的聋子贝多芬“扼住

命运咽喉”的呐喊，予我不屈意；我看见爱迪生的电灯，爱

因斯坦的相对论，霍金的宇宙，予我崇高理想。（南京中考

满分文《寻》）

6.既然不能像雄鹰一样一飞冲天，那就像蜗牛一样步步为营;

既然不能像瀑布一样一泻千里，那就像溪流一样涓涓细淌；

既然不能像太阳一样光芒四射，那就像星星一样柔和的散发

光和热。（南京中考满分文《寻》）

7.云散了，因为风醒了；月升起，因为太阳下山了；我哭了，

因为我懂了。我懂了姥姥的对快乐的渴望，懂了亲情的珍贵，

懂了家是人生的港湾，那道风景线将伴我一生。（南通中考

满分文《一道风景线》）

8.回眸是一剂良药，让我在苦熬中奋起；回眸是一枚邮票,

伴我飞向新的航程；回眸是一种智慧，让我调整方向，走上

人生正轨，渡向成功的彼岸。（徐州通中考满分文《成长回

眸》）

9.历史是铁马嘶鸣、弯弓映月的豪迈；历史是“匈奴未灭，

何以家为”的气概;历史是天下大治，四海升平的祥和；历史

是“宫阙万间都作了土”的悲壮。（山东济宁中考满分文《历

史?成长》）

10.“会当凌绝顶，一览众山小”是我们在攀登中留下脚印

后的欣喜；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是我们历

经磨难后的自信豪迈；“问渠那得清如许，为有源头活水来”

是我们不断“充电”后的收获；“几处早莺争暖树，谁家新

燕啄春泥”是我们在自然中行走观赏到的和谐?？（山东济宁

中考满分文《留下成长的脚印》

n.拥有上进心的人，永不会原地踏步，因为他们要追求前

路的无限风光；拥有上进心的人，不会在顺境中颓废，在逆

境中低头，因为他们向往更上一层楼；拥有上进心的人，不

会后悔，因为他们在拼搏的同时，也获得了最丰富的人生。

（甘肃省金昌市中考满分文《有这样一种声音》）

12.绿叶的坚持，使秋日用最美的姿态飘零;微风的坚持，把

歌声送到思念的地址：邮政的坚持，是用星星拼出人们微笑

的样子，用爱作为每一个生命的开始。（上海市中考满分文

《我眼中的色彩》）

13.翻开历史长卷，无数绿色深一笔，浅一笔，浓一笔，淡

一笔，描画着友谊，描画着爱情，描画着凌云壮志，描画着

落拓不羁的生命。（上海市中考满分文《我眼中的色彩》）

14.四季轻柔淌过窗外，有冷暖的显现，有草叶的枯荣，有

风雨的起伏，有清风的盈亏。当冬虫新透窗纱时，感受到的

是春潮的萌动；当细雨敲点窗杈时，感觉到的是夏意的湿润;

当桂香渗浸窗楣时，感触到的是秋光的充盈；当香雪堆砌窗

台时，感动到的是冬日的纯清。（广州市中考满分文《又

见枝头吐新芽》）

15.这种态度，这层思考能使人欣赏到朴实的田野、健壮的

山崖、深沉的沟壑、乐观的流水；体味到蝴蝶的翩趾、燕子

的呢喃、黄莺的婉转、百灵的歌唱；感触到如水的轻风、如

风的流云、如云的松涛、如涛的轻阴；领会到心情的平稳、

心境的和美、心态的特定、心力的温情。（广州市中考满分

文《又见枝头吐新芽》）

16.雨是水的精魂，在绿树间呜咽地歌唱，在荷花中翕忽地

蹦跳，在湖面上轻快地奏乐。（温州市中考满分文《下雨天,

真好》）

后续让记叙文生动起来

记叙文的写作是容易的，但是写好是难的。如何让记叙文生

动起来呢？

一、写触动心灵的人和事。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”“情”，是文章的根，也是

学生写作的根基。当前“假大空”的语言充斥着学生的作文,

作文缺少真挚的情感，缺少现实的气息，写作似乎心灵无关,

与情绝缘。解决这种弊端，必须从育人的高度对待写作。具

体来讲，是要实现下述三个目标：

1、强调观察生活，感受生活，思考生活，积累信息，训练

思维。2、强调人格修养，以作文来促做人，以做人来促作

文。3、强化恰当的写作手法的使用，追求写作的方法意识。

写作是充满个性色彩的心灵抒写，因此，指导学生的作文也

应该以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台。引导学生睁

开心灵的眼睛，伸展情感的触角，让情激荡于心胸，让理升

华在脑际，进而产生写作的冲动。总之，应该先培养学生一

颗敏感而温柔的心，让生活感动自己。在这样的基础上，再

引导学生对写作手法进行体悟，追求感动别人。写作课堂应

该是一个自由的平台，师生的心灵在这里碰撞，情感在这里

交流，规律在这里形成。

二、写事要有点波澜。

有波澜的文章，不论长短都能使读者读起来历久不倦，收到

强烈的艺术效果。但是，事件本身的波澜不能生硬为之，要

善于利用事件的曲折性、复杂性，并运用一些方法才能巧妙

地展示出事件的波澜。

1、悬念法。

它是为了激发读者那种紧张与期待的心理活动，在行文中有

意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和

“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发

展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，

转叙他情，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解

悬”也叫“释悬”，指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的

解决，

揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得到满

足。

2、抑扬法。

“抑”就是“抑制”，对人、事、物进行贬抑；“扬”就是扬

起，对人、事、物进行褒扬。叙述中先让情况尽量向某一个

方向发展，造成对后面情节的一种反向蓄势，然后使情况向

相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和

心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。抑扬法

分为欲扬先抑和欲抑先扬。

3、伏笔法。

伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的人或

事作的提示或暗示，有伏笔就有照应。伏笔的巧妙使用，使

波澜起伏、曲折多变的情节，被一根时断时续、明断暗续的

主线贯穿始终，结构更加严谨。

4、巧合。

巧合，既能更集中强烈深刻地反映社会生活本质，又能以其

戏剧性增加文章的可读性和魅力。写作前要充分考虑到事件

本身的丰富性与变化性，构思预设好事件的转折点，在整体

把握事件的基础上确立写作中心，然后运用恰当的叙述技

巧，以实现艺术表达的理想效果。示例：

或许，幸运之神真的眷顾那些执着的人。天有些暗了，中哥

还在忙着打电话。“叮吟一”间歇之余，电话响了。“中哥，

中奖了，五百万的大奖！”电话那边的声音激动地有些发抖。

中哥脑中一片空白。

中哥特意挑了一件西装一也算古董了，激动万分地下楼，也

不忘将柜中的衣物收拾起来，顺手扔进了垃圾箱。终于到了

彩票站门口，刚推开门，电话响了。

“喂，谁啊？”

“我。刚才忘记和你说了，愚人节快乐。”

此刻，彩票站的电视屏幕上，摇奖机正摇出一组陌生的数字??

三、巧用秘密。

每个人心里都有用一块最柔软、最敏感的地方，那里埋藏着

不能轻易启齿的秘密。记叙文的写作，如果能在这块地方挠

上一挠或挖上一挖，肯定很容易打动读者的心弦，引起共鸣。

巧妙地利用秘密，包裹真情，结构谋篇，发酵生香，是写记

叙文的好方法。（此文发表于2010年1-2月《优秀作文选评》）

记叙文常用的开头技巧

俗话说：“万事开头难。”对于作文来说，写好作文开头尤为

重要。因为老师阅读时首先看的便是第一段，所以写作文时

一定要写好第一段，紧紧抓住老师的目光，让老师不由自主

地随着你的思路走。有人用“凤头猪肚豹尾”一句来形容一

篇好文章，那如何才能绘好这个“凤头”呢？

一、教你几招，学一学：

1、开门见山，直接入题。

叙事为主的记叙文，一开始就可以点明事情发生的时间、地

点和有关背景；写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对

人物肖像、对话、行动等方面的描写，直接入题。例如：

(1)唐老师病了。

快放晚学时，同学们都难过地坐在自己的座位上。教室里如

同死水一般寂静。(《真情》)

(2)她叫王芳，我读五年级时的班长。尽管我俩分别一年

多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。(《有这样一

位好班长》)

(3)父亲抡起锄头，画了个满圈，“啜”，一个土块碎了。

“爸，我回来帮你吧！”憋在心里的话终于吐了出来。漂亮

的弧只画了一半，锄头遵循着

牛顿第二运动定律，飞向前了。（《父亲的爱》）

（4）那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜

花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。（《母

亲节的礼物》）

2、写景状物，渲染气氛。

文章的开头从写景状物入手，展示人物活动的环境或交代故

事发生的背景，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。如：

（1）花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为

此时我失去了同窗好友一一强。（《同窗好友》）

（2）太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我寂寞地趴

在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲倦

地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着

意欲飞出温巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲??

（《面对母亲的目光》）

（3）教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上,

“嚓、嚓”地响。教室里，一场全能竞赛考试进行到了白热

化的阶段。（《心中筑起一堵墙》）

3、抒情议论，确定基调。

用几句恰当的议论抒情做文章的开头，或感染读者，或点明

主旨，领起下文。如：（1）伴着年关僻里啪啦的鞭炮

声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱

的温馨，使我腊黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我

迷茫的信念。我，不再忧郁、沉闷、彷徨，也不再坐等、观

望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过

的那个七彩的梦幻！（《情寄春风》）

（2）生日是一根线，一头是我，一头是外婆；生日是一个

圈，圈住外婆的笑，圈住我的记忆；生日是一条河，那匆匆

的流水，把我的思念带到外婆身边。（《生日寄语》）（3）

爷爷是我最爱的亲人。我的童年是在爷爷那边度过的。是爷

爷拉着我的手，教会我走路；是爷爷使我从小就懂得不少道

理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。（《我爱爷爷》）

4、设置悬念，引出下文。

用悬念开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和思

考，起到引人入胜的效果。如：

（1）是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下

悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭

壁？（《峭壁上的树》）

（2）朋友，你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗？你听说过猩猩

吃人的故事吗？你知道外星人是怎么来到地球的吗？？?哦，

你摇头了。可别急，全是它一一《世界奇闻怪事》告诉我的,

它使我体会到了课外阅读的乐趣。（《课外阅读的乐趣》）

（3）我快要死了一一

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间

里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的

时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会

有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告

诉自己要坦然面对死亡。(《感受生活之美》)

5、引用诗文或歌词，突现中心。

以诗文妙语、名言警句或歌词开头，既能激发读者兴趣，也

能提高文章的品位。同时，也能揭示文章主要内容，突现人

物、事件。如：

(1)“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归?？”

读着这首脍炙人口的小诗，我的思绪不禁飘散开来，飘向那

远在大山脚下守着几亩地辛勤劳作的母亲。(《母亲，你是我

一生的感动》)

(2)“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下?？”每

当耳边响起熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋

友一样，感觉格外亲切。(《歌声与微笑》)

(3)“母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除

了你，谁是我无遮无拦天空的荫

蔽？”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话，我便不由自主

地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。

（《母爱无边》）

6、对比映衬，烘云托月

这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的

烘托下显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印

象。如：

（1）窗外阳光明媚，几只小鸟在树上欢快地叫着，但我却

无论如何也打不起精神来，因为爸爸妈妈分居了，而且正在

闹离婚，这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈

和好，因为我想有个完美的家。（《我想有个完美的家》）

（2）当你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生机勃勃的

绿树，你也许回情不自禁地赞叹大自然那非凡的创造力。绿

树是美好的，枯树也有其可爱之处，虽然它青春已逝，生命

衰朽。（《枯树》）

（3）李商隐有诗曰：“夕阳无限好，只是近黄昏”，我惊讶

于他的洞察力，然而，夕阳下互相搀扶的老夫老妻却是天底

下最美的风景。（《最美丽的风景》）

总结：好的作文开头应做到：一简、二新，三美。“简”就

是开头力求简洁、明了，不啰嗦重复。“新”就是开头不落

俗套，新颖别致。“美”就是开头能给人以美感，如用生动

形象的描写，或借助修辞，或引用诗文。

二、请你选“美”，评一评：

下面是一些文章的开头，请你来当评委，说说哪些文章的开

头好，并谈下理由：

1、每个人都有一个家，有的家幸福美满，有的家快乐温馨,

有的家团结和睦，有的家冷清寂寞。同样，我也有一个家，

但我的家却不同于别的家，我的家讲究民主、热爱科学。（《我

有这样一个家》）

2、清明的风，吹绿了家乡的每一寸土地，站在奶奶的坟前,

看着漫山遍野的山花，我不禁觉得一丝丝的感伤。（《那一次,

我哭了》）

3、每当我想起了那一次尴尬的事情，我的脸就慢慢地红起

来。（《那一次，我真尴尬》）4、在生活中，每个人都会遇

到挫折、困难，做错事没后悔药吃??我也不例外，就让我跟

你说说我的后悔的事件吧。（《那一次，我真后悔》）5、有

人说，妈妈的爱像小溪流，源源不断；也有人说，妈妈的爱

像甘露，使干旱的我们得到滋润。可我却认为妈妈的爱像空

气，我们离不开她。妈妈是伟大的。（《那一次，我哭了》）三、

请你动手，练一练：

1、请你运用学到的知识，给《我找回了》（横线上可填上“自

信、友谊、母爱、自尊”等等词语）的文章起个好头：

2、训练题目：心中的珍藏

要求：1写一篇600字以上的记叙文。2叙事清楚，中心明

确。3设计好文章的开头，以记叙为主，恰当穿插议论和抒

情，抒发真情实感。

思路点拨：审题时要注意“珍藏”二字：十三四年的生活,

在我们的心中打下了五彩斑斓的印记，总会有一些事情在我

们心中留下深深的美好回忆，值得珍藏心中。题材可选师生

情谊、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的尝试、自

己一次真正的成功、对爱物的眷恋、小小的秘密等种种内容。

四、请你欣赏，看一看：

处处书房

老师今天布置了一道阴险的作文题，叫“我的书房:这个

题目，在贫富悬殊的乡中学不能不说有点阴险。

金娃是乡长的孩子，乡长每天坐小吉普上下班；牛娃是平头

布衣的孩子，他们家最值钱的是那个手电筒。

金娃每天的任务是学习；牛娃每天的任务是学习、喂猪、放

牛、割草、洗衣、做饭，以及起早贪黑。

金娃回家了，问乡长：”爹，今天要写咱家的书房，咋写？”

金娃家有个专门的书房，又大又豪华。

乡长：”说明文吧？看你的观察能力喽！”

金娃奋笔疾书，他把“我的书房”写成了“我的宫殿”。从

本质上说，那就是宫殿。他没有夸张。

牛娃回家了，问他爹：“阿爹，今天要写咱家的书房，咋写？”

父亲抬起头瞧了牛娃一眼，又默默地做自己的事去了：“不

知道哩。”

牛娃家就两间房，一间正堂，一间厨房，再就是猪圈与牛棚

To书房？基本上没这个概念。牛娃没法，他开始编，编

得很牵强，很假。不会撒谎的牛娃边写边面红耳赤，犹如正

在耍刀的关公。

牛娃在牛背上编完了“我的书房:他每天都在野外作业，

有时是牛背，有时是河滩，有时是树下，有时是凉棚里。

夕阳把整个西天晒得火红。金娃从田埃那头走过来，他看到

了放牛的牛娃，很友好地打招呼：“牛娃，干嘛呢？”

“放牛，”牛娃想了想回答，“写作业。”

“在写作业？给我看看。“金娃手已伸出，作出乞讨的样子。

牛娃不知当给不当给。他握着书本没有动弹。

金娃继续做乞讨状，牛娃做防御状。僵持。再僵持。

终于，牛娃觉得很不妥，还是勉强把作文