2024年春七年级地理下册 第九章 第二节 巴西教案 （新版）新人教版

2024年春七年级地理下册第九章第二节巴西教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册第九章第二节巴西

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年春季学期，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生对地理环境的认知与理解，通过探究巴西的自然地理特征、人文景观及经济发展，提高学生的地理空间思维与分析能力。使学生能够：

1.描述巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征，理解其对人文活动的影响。

2.识别巴西的主要农业、工业及城市分布，分析其经济发展特点及与环境的关联。

3.了解巴西的文化多样性，尊重不同地域文化特点，培养跨文化理解与包容精神。

4.借鉴巴西可持续发展经验，培养学生的地理实践能力，激发对人与自然和谐共生的思考。学情分析七年级学生在知识、能力、素质等方面已具备一定的基础，但在地理学科尤其是对巴西的了解上，可能存在以下特点与不足：

1.知识层面：学生已掌握基本的地理概念和世界地理常识，但对于巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征的了解可能不够深入。对于巴西的农业、工业、城市分布等人文地理知识，学生的认知可能较为模糊。

2.能力层面：学生在地图阅读、地理空间思维和分析能力方面有所基础，但在运用地理知识解决实际问题时，可能缺乏独立思考和综合分析能力。对于巴西地理环境与经济发展之间的关系，学生可能难以形成系统性的认识。

3.素质层面：学生在团队合作、表达沟通方面具备一定能力，但在跨文化理解与包容精神方面有待提高。对于巴西的文化多样性，学生可能缺乏深入了解和尊重。

具体分析如下：

（1）知识方面：

-自然地理：学生对巴西的大致位置有所了解，但可能对亚马逊雨林、巴西高原等典型地形的认识不足。对于巴西的气候类型，如热带雨林气候、热带草原气候等，学生可能容易混淆。

-人文地理：学生对巴西的农业、工业、城市等人文地理知识掌握程度有限，可能仅知道巴西是世界上最大的咖啡生产国，但对其他农产品、工业部门及城市分布了解不多。

（2）能力方面：

-地理空间思维：学生在地图阅读和空间定位方面有一定基础，但可能难以将地理知识与实际情况相结合，对巴西地理环境的空间分布和变化缺乏敏感性。

-分析能力：学生在分析巴西经济发展与地理环境关系时，可能难以从多角度、多层次进行思考，容易陷入片面性。

（3）素质方面：

-行为习惯：学生在课堂讨论、小组合作中表现出一定的积极性和参与度，但在自主学习、探究问题时可能缺乏主动性和持续性。

-跨文化理解：学生对巴西的文化多样性认识不足，可能导致在讨论相关问题时产生误解，影响课堂氛围。

针对以上学情分析，本节课的教学策略应注重以下几点：

1.强化基础知识，通过生动有趣的案例和互动，帮助学生深入理解巴西的自然地理特征。

2.提高学生的地理空间思维和分析能力，通过问题驱动、小组合作等形式，引导学生从多角度分析巴西的经济发展。

3.培养学生的跨文化理解与包容精神，通过介绍巴西的文化特点，让学生尊重并欣赏不同地域的文化。

4.关注学生的行为习惯，激发学习兴趣，培养自主学习能力，以提高课堂学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对七年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生介绍巴西的自然地理特征、人文景观及经济发展等基础知识。

（2）讨论法：组织学生就巴西地理环境与经济发展、文化多样性等话题展开讨论，培养学生的思考能力和交流能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的案例，如亚马逊雨林的生态环境、巴西的农业发展等，引导学生深入分析，提高学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生围绕巴西的某个主题展开研究，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演巴西的农民、企业家、环保主义者等角色，通过情景模拟，探讨巴西农业、工业与环保之间的矛盾与平衡。

（2）实验：设计简单的实验，如模拟巴西的气候特点，让学生直观地感受巴西的地理环境。

（3）游戏：设计地理知识竞赛游戏，让学生在游戏中巩固巴西地理知识，提高学习兴趣。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成项目任务，培养学生的团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示巴西的自然风光、人文景观、经济发展等图片，帮助学生直观地了解巴西。

（2）视频：播放与巴西相关的纪录片、新闻报道等，让学生更深入地了解巴西的社会现状。

（3）在线工具：利用互联网资源，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，帮助学生更好地理解巴西的地理环境。

（4）实物模型：准备巴西地图、地形模型等实物，让学生在课堂上直观地观察和操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴西的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道巴西是什么样的国家吗？它的地理环境与我们生活的地方有什么不同？”

展示一些关于巴西的图片或视频片段，让学生初步感受巴西的自然风光和文化特色。

简短介绍巴西的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.巴西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴西的基本概念、地理位置和地理特征。

过程：

讲解巴西的定义，包括其在南美洲的地理位置。

详细介绍巴西的地形、气候等地理特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.巴西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴西的地理特征和经济发展。

过程：

选择几个典型的巴西案例进行分析，如亚马逊雨林的生态环境、巴西的农业发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴西的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论巴西的可持续发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与巴西相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴西的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴西地理特征及其对经济发展的影响。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括巴西的地理位置、地理特征、案例分析等。

强调巴西地理环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴西地理特征及其对经济发展影响的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书馆资源：引导学生利用学校图书馆的地理学科相关书籍，深入了解巴西的自然地理、人文地理、经济发展等方面的知识。特别是关于巴西地理环境的专题书籍，可以帮助学生更全面地了解巴西的地理特征。

（2）期刊杂志：推荐学生阅读地理学科相关的期刊杂志，如《地理学报》、《世界地理》等，这些杂志常常会发布关于巴西地理环境、经济发展的最新研究成果和案例分析。

（3）地图资源：提供各种地图资源，包括世界地图、巴西政区图、地形图、气候图等，帮助学生通过地图阅读，直观地掌握巴西的地理分布情况。

（4）多媒体资源：推荐学生观看与巴西相关的纪录片、电影等，如关于亚马逊雨林的生态环境、巴西城市化的进程等，通过视听方式丰富学生对巴西的了解。

2.拓展建议：

（1）研究性学习：鼓励学生围绕巴西地理环境、经济发展等主题，开展研究性学习，深入探讨巴西的自然与人文地理现象，提高学生的研究能力和问题解决能力。

（2）实地考察：组织学生参与实地考察活动，如访问本地植物园、巴西餐馆等，了解巴西植物、食物等特色资源，增强学生对巴西地理文化的直观感受。

（3）跨学科学习：引导学生将地理知识与历史、生物、政治等学科相结合，探讨巴西地理环境对历史发展、生物多样性、政治格局等方面的影响，培养学生的跨学科思维。

（4）社会调查：鼓励学生开展关于巴西的社会调查，了解人们对巴西的认知、态度及其对巴西产品、文化的喜好，培养学生的人际沟通能力和数据分析能力。

（5）创意展示：鼓励学生运用各种形式，如手抄报、PPT、短视频等，展示自己对巴西地理知识的理解和掌握，提高学生的创新表达能力和团队合作精神。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础知识巩固：

-完成课后练习册中与本节课相关的习题，重点加强对巴西地理位置、地形、气候等自然地理特征的理解。

-撰写一篇关于巴西地理环境对经济发展影响的短文，字数在500字左右。

（2）能力提升：

-设计一份关于巴西某个主题的小报，如“巴西的农业发展”、“巴西的城市与生态环境”等，要求图文并茂，展现对巴西地理知识的深入理解。

-结合小组讨论的主题，制作一份PPT，展示小组的研究成果，包括现状、挑战和解决方案。

（3）拓展应用：

-观看一部关于巴西的纪录片，并撰写观后感，要求不少于300字，体现出对巴西文化、社会、环境等方面的思考。

-进行一次关于巴西的社会调查，通过问卷调查或访谈形式，收集人们对巴西的认知和态度，并撰写调查报告。

2.作业反馈：

（1）基础知识巩固作业：

-批改课后练习册，针对学生的错误，给出详细的解释和正确答案，帮助学生理解错误原因，巩固知识点。

-对短文进行批改，关注学生对巴西地理环境与经济发展关系的描述是否准确，语言表达是否流畅，给出相应的评分和建议。

（2）能力提升作业：

-对小报和PPT进行评价，重点关注学生的设计思路、信息整合能力和创新表达能力，提供具体的改进建议。

-对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提出建设性的意见，同时指出需要改进的地方。

（3）拓展应用作业：

-对观后感和调查报告进行批改，关注学生的思考深度、分析能力和实践应用能力，给出评价和指导。

-鼓励学生在作业中展现个性化和创新性，对有特色的作品进行表扬和展示。板书设计①重点知识点：

-巴西的地理位置和地形

-巴西的气候类型

-巴西的农业、工业和城市分布

-巴西的文化多样性

-巴西的可持续发展

②重点词句：

-“巴西位于南美洲东部，东临大西洋。”

-“巴西的地形以高原和盆地为主，亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林。”

-“巴西气候多样，主要分为热带雨林气候和热带草原气候。”

-“巴西是世界上最大的咖啡生产国，同时也是重要的工业国。”

-“巴西文化丰富多样，融合了欧洲、非洲和本土文化。”

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔绘制巴西地图，标注主要地形和城市。

-制作巴西特色食物和舞蹈的简笔画，展示巴西的文化特色。

-设计有趣的互动环节，如让学生在地图上标注巴西的主要农产品和工业部门。

-引导学生参与板书设计，让学生在黑板上展示他们对巴西地理知识的理解。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教授七年级下册地理“巴西”这一章节时，我对教学过程进行了深入反思。首先，我发现通过生动的图片和视频导入新课，能够有效激发学生的学习兴趣。然而，在基础知识讲解环节，我发现部分学生对巴西的地理位置和地形特征掌握不够扎实。这提示我需要在今后的教学中加强基础知识的巩固。

在案例分析环节，学生通过具体案例深入了解了巴西的地理特征和经济发展，这一教学策略取得了良好的效果。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是由于