Unit 1　Making friends 第四课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第四课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Makingfriends第四课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计思路本节课为三年级上册英语Unit1Makingfriends的第四课时。教学设计以学生为中心，通过趣味活动、情景模拟和小组合作等形式，帮助学生巩固所学词汇和句型，提高听说能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和句型的识别和理解。

2.增强学生的跨文化交际意识，通过角色扮演和小组讨论，使学生学会尊重他人，乐于与人交往。

3.锻炼学生的创新思维和合作精神，在小组活动中鼓励学生提出自己的想法，共同完成任务。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇，但语言基础相对薄弱。在知识层面，学生已初步接触英语字母和简单词汇，但对语法规则和句型结构掌握有限。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是口语表达和听力理解能力。在素质方面，学生的合作意识和创新思维需要进一步培养。

学生在行为习惯上表现出以下特点：部分学生上课注意力不集中，容易分心；部分学生在小组活动中缺乏合作精神，独立完成任务；部分学生在英语口语表达时缺乏自信，不敢开口。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动吸引学生的注意力；其次，教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯；再次，教师需鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力；最后，教师应注重培养学生的合作意识和创新思维，为他们的英语学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如介绍不同国家朋友的照片和视频片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作单词卡片，帮助学生记忆新词汇。

4.教室布置：布置一个温馨的“友谊角”，包含友谊主题的装饰，以营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家的朋友照片，引导学生思考：“Doyouhavefriendsfromdifferentcountries?Whydowemakefriends?”

-回顾旧知：教师提问：“Whatdoweusuallysaywhenwemeetnewfriends?Canyoushowmesomegreetings?”学生回答后，教师总结并复习相关问候语。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示本节课的词汇和句型，如：“Mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Ilike...”,并进行示范。

-举例说明：教师通过角色扮演，展示如何用新学的句型介绍自己和询问对方信息。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，互相询问并介绍自己的朋友。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个主题，如“Sports”,“Hobbies”,“Schoollife”，用新学的句型介绍自己的朋友。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设一个模拟场景，如“Schoolparty”，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。

-学生活动：学生在模拟场景中运用所学知识，进行对话和交流。

-教师指导：教师观察学生的表现，给予个别指导和鼓励。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织一个“Memorygame”，学生通过卡片记忆游戏，复习本节课的词汇和句型。

-学生活动：学生积极参与游戏，巩固所学知识。

-教师指导：教师引导学生正确发音，确保学生能够准确记忆单词。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点词汇和句型。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学知识写一篇关于自己朋友的短文，或制作一个关于友谊的手抄报。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。同时，教师应注重培养学生的合作意识和创新思维，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题歌曲：推荐一些与友谊相关的英文歌曲，如“Friends”由Roxette演唱，通过歌曲的旋律和歌词，帮助学生进一步理解和感受友谊的重要性。

-故事阅读：选择一些简单的英文故事，如《TheGoldenFish》或《TheUglyDuckling》，这些故事中包含友谊的主题，适合三年级学生阅读。

-文化背景：介绍不同国家友谊的习俗，如日本的“茶道”和英国的“下午茶”，让学生了解不同文化中友谊的表达方式。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里与父母或兄弟姐妹进行角色扮演，模拟课堂上的对话，提高口语表达能力。

-角色扮演：利用课余时间，组织学生进行友谊主题的角色扮演活动，如“SchoolFair”，让学生在活动中练习英语。

-创意写作：指导学生创作关于友谊的短篇故事或诗歌，培养学生的想象力和创造力。

-图片收集：让学生收集关于友谊的图片，可以是真实的照片或卡通画，通过展示和讨论，加深对友谊主题的理解。

-网络资源：利用教育平台或APP，如“英语流利说”或“多邻国”，为学生提供在线英语学习资源，拓展词汇量和听说能力。

-社会实践：组织学生参观社区中心或图书馆，了解不同文化背景的人，增进对不同文化的尊重和理解。

-家校互动：鼓励家长参与学生的英语学习，通过家庭英语角等活动，增强家长与孩子之间的沟通和互动。课后作业1.写作练习：

-主题：MyBestFriend

-要求：学生用英语描述自己的最好朋友，包括朋友的名字、年龄、外貌、性格特点以及你们之间的友谊故事。字数要求：100-150字。

2.词汇匹配：

-任务：将下面的英文词汇与相应的中文翻译匹配起来。

-英文词汇：name,age,like,school,friend,class,play,happy,help,together

-中文翻译：名字，年龄，喜欢，学校，朋友，班级，玩，快乐，帮助，一起

3.句型仿写：

-仿写句型：“Myfriend’snameis...He/Sheis...yearsold.He/Shelikes...”

-要求：学生根据句型，用自己的朋友为例进行仿写。

4.角色扮演：

-情景：在学校的新生欢迎会上，你遇到了一位新朋友。

-任务：用英语进行对话，询问对方的名字、年龄、爱好等，并表达友好的欢迎。

-示例对话：

A:Hi,mynameisAlice.What’syourname?

B:Hi,I’mBob.Nicetomeetyou,Alice.

A:Howoldareyou,Bob?

B:I’mtenyearsold.Andyou?

A:I’malsoten.Doyoulikeplayinggames?

B:Yes,Ido.Ilikeplayingfootball.

5.故事续写：

-主题：《TheGoldenFish》

-要求：学生续写故事，描述主人公如何利用金鱼帮助邻居，以及最终得到幸福的故事结局。字数要求：200-300字。

答案示例：

1.写作练习：

MybestfriendiscalledTom.Heistwelveyearsold.Hehasshortbrownhairandblueeyes.Tomisverykindandhelpful.Weoftenplaytogetherafterschoolandhelpeachotherwithourhomework.

2.词汇匹配：

-name-名字

-age-年龄

-like-喜欢

-school-学校

-friend-朋友

-class-班级

-play-玩

-happy-快乐

-help-帮助

-together-一起

3.句型仿写：

-Myfriend’snameisLucy.Sheiseightyearsold.Shelikesreadingbooks.

4.角色扮演：

A:Hi,mynameisAlice.What’syourname?

B:Hi,I’mBob.Nicetomeetyou,Alice.

A:Howoldareyou,Bob?

B:I’mtenyearsold.Andyou?

A:I’malsoten.Doyoulikeplayinggames?

B:Yes,Ido.Ilikeplayingfootball.

5.故事续写：

Theoldmanrealizedthathehadbeenungratefultothefish.Hequicklytookthefishbackandpromisedtobekindtoallthefishinthesea.Thefishweregratefulandturnedbackintoabeautifulgirl.Theoldmanandthegirllivedhappilyeverafter.课堂1.课堂评价：

1.1提问与反馈：

-教师在课堂教学中通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。

-提问的设计应覆盖本节课的重点和难点，以检测学生的知识掌握情况。

-对学生的回答给予及时反馈，肯定正确的回答，指出错误的地方，并提供纠正的方法。

1.2观察与记录：

-教师在课堂上观察学生的参与度、课堂表现和合作能力。

-记录学生在小组活动中的互动情况，以及他们在角色扮演中的表现。

-通过观察，教师可以评估学生的口语表达能力、听力理解和交际技巧。

1.3测试与评估：

-定期进行小测验或课堂活动，以评估学生对新知识的掌握情况。

-测试可以包括听力理解、词汇拼写、句型应用等方面。

-根据测试结果，教师可以调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

1.4及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的口头或书面反馈。

-反馈应具体、建设性，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。

2.作业评价：

2.1批改与评分：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保评分标准的一致性和公正性。

-根据作业的完成情况，给予学生相应的评分，并在评分表中记录。

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