2024年秋八年级语文上册 第一单元 4《一着惊海天》教学实录 新人教版

2024年秋八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以《一着惊海天》为教学主题，结合八年级学生的认知特点和语文教学要求，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过分析课文，引导学生深入理解作者的情感和主旨，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，注重培养学生的合作精神和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《一着惊海天》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信；通过分析课文中的意象和手法，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过合作讨论，培养合作精神和创新意识；通过体验诗词之美，激发审美情趣，传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：把握作者情感。引导学生深入理解诗中“一着惊海天”所蕴含的豪情壮志，体会作者对理想的执着追求。

-重点二：鉴赏诗歌意象。分析诗中的自然意象，如“海天”、“鹰击长空”，帮助学生理解其象征意义和情感表达。

-重点三：品味语言表达。通过分析诗句中的修辞手法和用词，让学生体会古典诗词的语言魅力。

2.教学难点

-难点一：理解诗句内涵。帮助学生破解“一着惊海天”的深层含义，理解其背后的哲学思想。

-难点二：分析意象的象征意义。引导学生结合历史背景和文化背景，理解诗中意象的象征性。

-难点三：体会古典诗词的审美情趣。帮助学生克服对古典诗词的隔阂，培养审美鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《一着惊海天》原文及注释，便于学生阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史背景资料、作者生平介绍、古典诗词鉴赏视频等，丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于模拟诗歌中的自然景象。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘海天一色的山水画，引导学生描述画面，激发学生对自然景观的想象。

-提问：“同学们，你们知道‘海天一色’这个成语吗？它有什么特殊的含义？”

-学生分享后，教师引出本节课的课题《一着惊海天》，并简要介绍作者及其创作背景。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：诗歌分析

-教师朗读《一着惊海天》，引导学生注意诗句中的意象和修辞手法。

-分析“海天一色，万里无云”等诗句，解释其象征意义和表达效果。

-第二条：情感体验

-让学生分享对“一着惊海天”诗句的理解，引导他们体会诗人的豪情壮志。

-通过提问，如“诗人为何‘一着惊海天’？”引发学生对诗人情感的分析。

-第三条：语言特色

-分析诗句中的对仗、排比等修辞手法，讲解其作用和效果。

-引导学生模仿诗句，进行简单的诗歌创作练习。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分组，每组选取一位“诗人”和一位“读者”，进行角色扮演，让“诗人”朗诵诗句，“读者”分析诗句。

-第二条：绘画创作

-学生根据诗句中的意象，进行绘画创作，展示自己的理解。

-第三条：知识竞赛

-设计关于《一着惊海天》的知识竞赛，包括诗句填空、作者背景等，活跃课堂气氛。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：意象分析

-学生讨论诗句中的“海天”、“鹰击长空”等意象，分析其象征意义和情感表达。

-例如：学生讨论“海天一色”的广阔意境与诗人的抱负之间的联系。

-第二方面：情感体验

-学生分享自己对诗句情感的理解，讨论如何通过诗句体会诗人的豪情壮志。

-例如：学生讨论“一着惊海天”所蕴含的自信和决心。

-第三方面：诗歌鉴赏

-学生讨论诗句的语言特色和修辞手法，分析其对诗歌表达效果的影响。

-例如：学生讨论诗句中对仗的运用如何增强了诗歌的节奏感和韵律美。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、情感和语言特色。

-通过提问，如“通过学习《一着惊海天》，你们有哪些收获？”引导学生回顾和反思。

-布置课后作业，如阅读相关诗句，进行诗歌创作或撰写读后感。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保了教学内容的完整性和教学效率。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《一着惊海天》的作者辛弃疾的生平及其文学成就介绍。

-辛弃疾的其他著名诗词作品，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，以及这些作品中的经典意象和情感表达。

-中国古代诗词中的海洋意象，探讨其文化内涵和象征意义。

-辛弃疾所处的宋代历史背景，以及这一时期的社会文化特点对诗词创作的影响。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读辛弃疾的诗词全集，深入理解其文学风格和情感世界。

-组织学生开展关于辛弃疾诗词的读书会，分享阅读体会和创作心得。

-引导学生观看关于辛弃疾的历史纪录片或专题讲座，了解其历史背景和创作环境。

-推荐学生阅读相关学术著作或论文，如关于辛弃疾诗词研究的书籍，以提升学生的学术素养。

-设计以“海洋意象”为主题的作文比赛，让学生结合所学内容进行创作，锻炼语言表达和文学鉴赏能力。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如宋代园林、古战场等，通过实地考察来加深对历史和文化的理解。

-鼓励学生参与戏剧表演或朗诵比赛，通过实践体验诗词的魅力，提升艺术修养。

-引导学生关注当代诗词创作，了解现代诗人如何继承和发扬古典诗词的传统。

-组织学生进行跨学科学习，如结合地理、历史、音乐等学科，从多角度解读诗词作品。七、课后作业1.诗歌默写

-默写《一着惊海天》全诗，注意诗句的准确性和书写的规范性。

2.诗歌赏析

-分析诗句“海天一色，万里无云”所蕴含的意境，结合诗句内容，谈谈你对这句诗的理解。

答案：这句诗描绘了一幅海天相连、广阔无垠的景象，表达了诗人对自由和远方的向往。通过“海天一色”这一意象，诗人将天空与大海融为一体，营造出一种壮阔的意境，反映了诗人宽广的胸怀和远大的抱负。

3.创作练习

-以“一着惊海天”为主题，创作一首小诗，要求表达自己的豪情壮志。

答案：（示例）

一着惊海天，

心怀壮志行。

乘风破万里，

笑傲江湖情。

4.情感体验

-结合自己的经历，谈谈你对“一着惊海天”所蕴含的豪情壮志的理解。

答案：（示例）

“一着惊海天”让我想到，无论面对多大的困难和挑战，我们都要有勇气去追求自己的梦想。就像诗人一样，即使身处逆境，也要保持乐观的心态，勇往直前。

5.词语探究

-解释“一着惊海天”中的“一着”一词，并举例说明它在其他诗词中的运用。

答案：（示例）

“一着”在这里可以理解为一次重要的行动或决策。在诗词中，它常用来形容关键时刻的举动，如“一着棋活全盘”等。在《一着惊海天》中，“一着”强调了诗人的一次关键行动，使得海天为之震惊，凸显了诗人行动的果敢和决心。

6.诗句改写

-将诗句“海天一色，万里无云”改写成现代汉语。

答案：（示例）

海天相连一片，万里天空没有一丝云彩。

7.诗词创作

-针对诗句“鹰击长空，鱼翔浅底”，创作一首与之意境相似的短诗。

答案：（示例）

鹰翔九天意未休，

鱼戏清波乐悠悠。

海天一色任翱翔，

笑谈世间风云愁。八、作业布置与反馈作业布置：

1.默写《一着惊海天》全文，要求字迹工整，无错别字。

2.结合诗句“海天一色，万里无云”，写一篇短文，描述你对这句诗的理解和感受，字数不少于200字。

3.选择《一着惊海天》中的两个诗句，分别进行改写，使之符合现代汉语的表达习惯，并简要说明改写的理由。

4.阅读辛弃疾的其他诗词作品，如《青玉案·元夕》，挑选一句你认为与《一着惊海天》意境相似的诗句，并进行分析比较。

5.设计一个以“一着惊海天”为主题的诗歌朗诵会，准备一篇朗诵稿，要求体现诗句的意境和情感。

作业反馈：

1.对于默写作业，教师将检查学生的字迹和诗句的准确性，对错别字进行纠正，并给予评分。

2.对于短文作业，教师将评估学生的理解深度和表达能力，关注学生的个人感悟和独特见解，提供针对性的点评和建议。

3.对于改写作业，教师将检查学生是否准确理解了原句的意境和情感，改写后的诗句是否流畅自然，并给出改进意见。

4.对于阅读作业，教师将分析学生对不同诗句的比较分析能力，鼓励学生提出自己的见解，并对分析过程进行指导。

5.对于朗诵会作业，教师将评估学生的朗诵技巧和情感表达，提供表演技巧的建议，如语调、节奏和肢体语言的控制。

教师将对学生的作业进行及时的批改和反馈，确保每位学生都能了解自己的学习情况，并根据反馈进行自我改进。以下是一些具体的反馈示例：

-对于默写作业，教师可能会在作业上标注错别字，并在旁边写上正确的字词，同时给予学生一个改进的机会，如“请再次默写，注意检查错别字”。

-对于短文作业，教师可能会写上“你的感受很深刻，但在表达上可以更加生动，尝试使用一些修辞手法”。

-对于改写作业，教师可能会说“你的改写保持了原句的意境，但在节奏上可以更加紧凑”。

-对于阅读作业，教师可能会指出“你比较了两个诗句的意象，分析得很好，但可以进一步探讨它们在情感上的异同”。

-对于朗诵会作业，教师可能会建议“你的朗诵很有感染力，但在情感的高潮部分可以加强语气，以更好地传达诗句的豪情”。板书设计①本文重点知识点：

-辛弃疾生平简介

-《一着惊海天》创作背景

-诗歌意象分析

-诗句修辞手法

-诗歌情感表达

②关键词：

-海天一色

-鹰击长空

-鱼翔浅底

-一着惊海天

③重点句子：

-“海天一色，万里无云”

-“鹰击长空，鱼翔浅底”

-“一着惊海天，赢得生前身后名”

-“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”

-“了却君王天下事，赢得生前身后名”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在《一着惊海天》的教学中，我尝试使用了图片、视频等多媒体资源，以直观的方式呈现诗歌的意境，让学生更容易理解和感受诗歌的美。

2.互动式教学：我设计了角色扮演和小组讨论等互动环节，让学生在参与中学习，不仅提高了他们的积极性，也增强了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上表现不够积极，参与度不高。

2.诗歌鉴赏深度不够：在分析诗歌意象和情感时，我发现学生的理解深度有限，对诗歌的鉴赏能力有待提高。

3.作业反馈不够及时：由于工作量较大，我在作业反馈方面存在一定延迟，未能及时给予学生有效的指导和帮助。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地采用小组合作、讨论和辩论等形式，让学生在互动中学习，激发他们的学习兴趣。

2.加强诗歌鉴赏指导：针对学生诗歌鉴赏深度不够的问题，我将增加对诗歌鉴赏技巧的讲解，如如何分析意象、如何体会情感等，并