内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第一章 大家都来学化学 1.4 物质性质的探究教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第一章大家都来学化学1.4物质性质的探究教案（新版）粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来源于内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第一章《大家都来学化学》的第四节“物质性质的探究”。具体内容涉及以下几个方面：

1.物质的性质分类：物理性质和化学性质。

2.物理性质的实例：颜色、状态、气味、密度、硬度、导电性、导热性等。

3.化学性质的实例：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。

4.性质与现象的区别：性质是物质固有的属性，现象是物质表现出来的外部特征。

5.实验技能的培养：观察、记录、分析实验现象，掌握实验操作步骤。

教学目标是让学生了解和掌握物质性质的基本概念，能够区分物理性质和化学性质，并通过实验培养观察、记录、分析实验现象的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据意识、模型认知和科学态度四个方面展开。

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划或设计方案、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.证据意识：培养学生能够根据实验现象和数据，分析和判断物质的性质，从而形成科学的认识。

3.模型认知：通过学习物质性质的概念，帮助学生建立物理性质和化学性质的认知模型，理解物质性质之间的关系。

4.科学态度：培养学生对待科学实验和探究的认真态度，注重观察细节，勇于质疑，善于思考，培养团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，如原子、分子、离子等概念，同时也已经了解了物质的组成和变化。此外，学生还具备一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作和观察实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，化学课程的新鲜感和好奇心依然存在，他们对实验和探究活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，学生更倾向于通过实验和实际操作来学习，喜欢直观和形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了物质性质的探究后，学生可能会对物理性质和化学性质的概念混淆，分不清二者的区别。此外，学生可能对一些实验操作细节掌握不够熟练，导致实验结果不准确。还有部分学生可能对实验数据的分析和解释存在困难，无法准确判断实验现象背后的物质性质。因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难和挑战进行引导和帮助，提供清晰的解释和示范，让学生能够更好地理解和掌握物质性质的知识。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解物质性质的基本概念时，教师可以通过生动的例子和实际应用，利用讲授法向学生传授知识，使学生能够理解和掌握物理性质和化学性质的区别。

（2）讨论法：在实验设计和数据分析环节，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）实验法：通过安排实验活动，让学生亲身体验和观察实验现象，从而加深对物质性质的理解。在实验过程中，教师应引导学生注意观察细节，培养他们的实验操作能力和科学探究能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示物质性质的实例和实验过程，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如模拟实验、动画演示等，增强学生的参与感和实践体验，提高教学效果。

（3）实物模型：使用实物模型或教具，如分子的模型、化学反应的模型等，帮助学生直观地理解物质的微观结构，加深对物质性质的认识。

（4）在线资源：引入与课程相关的在线资源，如科学视频、实验教学视频等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

（5）评价工具：运用在线测试或问卷调查等评价工具，了解学生对物质性质知识掌握的情况，为教学提供反馈和调整依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质性质是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质性质的图片或视频片段，让学生初步感受物质性质的魅力或特点。

简短介绍物质性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质性质的基本概念、分类和原理。

过程：

讲解物质性质的定义，包括其主要分类如物理性质和化学性质。

详细介绍物质性质的各个分类及其特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质性质的基本概念、分类、案例分析等。

强调物质性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质性质的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解物质性质的相关知识，可以提供以下拓展阅读材料：

-《化学性质与应用》一书，介绍物质的化学性质及其在日常生活和工业中的应用。

-《物质性质探索》一文，介绍科学家们如何通过实验和观察揭示了物质性质的奥秘。

-《物质的物理性质与化学性质的关系》一文，详细解析了物理性质和化学性质之间的联系和区别。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以在家中进行一些简单的物质性质实验，如探究不同物质的溶解性、硬度等。

-学生可以查阅相关资料，了解物质的性质如何影响其生活和工业中的应用。

-学生可以进行小组讨论，分享自己了解到的物质性质知识，互相学习和交流。

-学生可以尝试解决一些与物质性质相关的问题，如选择合适的物质进行清洁、防锈等。板书设计-物质性质的基本概念：物理性质、化学性质。

-物理性质的实例：颜色、状态、气味、密度、硬度、导电性、导热性等。

-化学性质的实例：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。

-性质与现象的区别：性质是物质固有的属性，现象是物质表现出来的外部特征。

-实验技能的培养：观察、记录、分析实验现象，掌握实验操作步骤。

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用生动有趣的插图或图标，如分子模型、化学反应图等，帮助学生形象地理解物质性质。

-设计色彩鲜艳的板书，使用不同颜色标注重点知识点，增加板书的吸引力。

-创造有趣的比喻或句子，如“物质的颜色就像它的衣服，状态就像它的形状”，帮助学生记忆物质性质。

-引入互动环节，如让学生参与填写板书中的空白部分，激发学生的参与感和学习兴趣。

3.板书设计简洁明了：

-使用简洁明了的文字，避免冗长的解释，突出重点知识点。

-合理安排板书的布局，使得内容条理清楚，便于学生阅读和理解。

-使用清晰的字体和大小，确保学生能够远处也能清晰地看到板书内容。

-在板书设计中加入关键词或句子，帮助学生快速记忆和理解物质性质的重要概念。教学反思与改进在教学过程中，我意识到需要进一步改进和提高教学质量。以下是我对教学过程的反思和改进计划：

首先，在导入新课时，我发现学生的兴趣和参与度不高。为了提高学生的兴趣，我计划使用更多的实际案例和生活中的例子来吸引学生的注意力，让他们感受到物质性质与生活的紧密联系。例如，可以通过介绍不同物质在生活中的应用，如塑料、金属等，来激发学生的兴趣。

其次，在基础知识讲解过程中，我发现部分学生对概念的理解不够清晰。为了帮助学生更好地理解和掌握物质性质的概念，我计划使用更多的图表和示意图来辅助讲解，同时鼓励学生提问和参与讨论，以便及时解答他们的疑问。

此外，在案例分析环节，我发现学生对案例的理解和分析不够深入。为了提高学生的分析能力，我计划提供更多的案例背景信息和分析框架，引导学生从多个角度思考问题，并鼓励他们提出自己的见解和解决方案。

最后，在学生小组讨论和课堂展示环节，我发现学生的表达和展示能力有待提高。为了提高学生的表达和展示能力，我计划提供更多的展示技巧和反馈，鼓励学生积极参与并充分展示自己的思考和见解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了物质性质的基本概念和分类，了解了物理性质和化学性质的区别和实例，以及性质与现象的区别。同时，我们还学习了如何观察、记录和分析实验现象，掌握了实验操作的基本步骤。通过本节课的学习，希望大家能够对物质性质有一个清晰的认识，并在实际生活中能够运用所学知识解决问题。

当堂检测：

1.判断题：

（1）物质性质是物质表现出来的外部特征。（错）

（2）物理性质和化学性质是物质固有的属性。（对）

（3）可燃性和助燃性是同一种性质。（错）

（4）物质的密度越大，其硬度就越大。（错）

2.选择题：

（1）下列哪种性质属于物理性质？（A）

A.颜色

B.可燃性

C.稳定性

D.氧化性

（2）下列哪种物质具有导电性？（B）

A.铁

B.铜

C.水

D.空气

（3）下列哪种性质属于化学性质？（C）

A.状态

B.