Unit1SectionⅢUsinglanguage-Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）

Unit1SectionⅢUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionⅢUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）教材分析标题：“Unit1SectionⅢUsinglanguage—Grammar（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）”

本节课的教学内容是高中英语选择性必修第四册Unit1SectionⅢ的语法部分。这部分主要介绍了现在进行时态的用法，包括表示正在进行的动作和表示现阶段的状态。通过本节课的学习，学生将能够掌握现在进行时态的构成、用法和搭配，并能够在实际语境中正确运用。

本节课的教学对象为高中二年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。但在实际运用中，部分学生对现在进行时态的掌握不够熟练，容易与一般现在时态混淆。因此，在教学过程中，需要通过具体的语境和实践活动，帮助学生巩固现在进行时态的用法。

根据教材内容和学生的实际情况，本节课的教学目标如下：

1.掌握现在进行时态的构成和基本用法；

2.能够运用现在进行时态描述正在进行的动作和现阶段的状态；

3.通过pairwork和groupwork等实践活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力；

4.培养学生的观察能力、思维能力和创新意识。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：通过图片和问题引导学生思考，引出现在进行时态的概念；

2.讲解：用PPT展示现在进行时态的构成和用法，让学生跟读并模仿；

3.实践：通过pairwork和groupwork等活动，让学生在实际语境中运用现在进行时态；

4.总结：对本节课的内容进行归纳和总结，让学生复述现在进行时态的用法；

5.作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动的参与度来进行。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能达到本节课的教学目标。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作和现阶段的状态，提高他们的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习现在进行时态在实际语境中的应用，使学生了解不同文化背景下人们表达现在进行时态的方式和习惯，增强他们对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：通过分析现在进行时态的用法和搭配，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使他们能够独立思考和解决语言运用中的问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息和解决问题的能力，培养他们终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的构成和基本用法；

2.运用现在进行时态描述正在进行的动作和现阶段的状态。

难点：

1.现在进行时态与一般现在时态的区分；

2.在实际语境中正确运用现在进行时态。

解决办法：

1.通过PPT展示和举例，让学生明确现在进行时态的构成和用法，加强跟读和模仿练习；

2.设计不同的语境和情景，让学生在实践中区分现在进行时态和一般现在时态，提高运用能力；

3.利用pairwork和groupwork等活动，鼓励学生积极参与，给予及时的反馈和指导，帮助他们在实际语境中正确运用现在进行时态；

4.针对学生的不同需求和水平，提供不同难度的练习题，让每个学生都能在练习中巩固所学知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、笔记本电脑、白板、教学黑板、音响设备；

2.课程平台：学校提供的在线教学平台，如Moodle或Blackboard；

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频材料、在线练习题库、电子词典；

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务型学习、写作练习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解现在进行时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习现在进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确现在进行时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习现在进行时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一般现在时态的掌握情况，为现在进行时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解现在进行时态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出现在进行时态重点，强调搭配和用法难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕现在进行时态用法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验现在进行时态的应用，提高实践能力。

在现在进行时态新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调现在进行时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对现在进行时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决现在进行时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与现在进行时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合现在进行时态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习现在进行时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的现在进行时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的现在进行时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语电影：推荐学生观看一些经典的电影，如《ForrestGump》等，让学生在轻松愉快的氛围中感受现在进行时态的用法。

-英语歌曲：推荐学生听一些英语歌曲，如"I'mWatchingYou"等，让学生在欣赏音乐的同时，学习现在进行时态的句子。

-英语动画：推荐学生观看一些英语动画片，如《PeppaPig》等，通过生动有趣的情节，让学生掌握现在进行时态的用法。

-英语绘本：推荐学生阅读一些与现在进行时态相关的英语绘本，如《I'mReading》系列等，通过图片和故事的形式，让学生更好地理解现在进行时态的用法。

2.拓展建议：

-让学生在家里尝试用现在进行时态记录一天的生活，可以是日记形式，也可以是视频形式，然后与同学分享。

-让学生观察周围的人和事，用现在进行时态进行描述，可以是在学校、家里或者公共场所，然后与同学交流。

-让学生尝试用现在进行时态编写故事，可以是短篇故事，也可以是长篇小说，然后与同学分享。

-让学生用现在进行时态编写对话，可以是日常生活中的对话，也可以是虚构的场景，然后与同学表演。教学反思与总结教学反思：

在本次课堂教学中，我以现在进行时态为主题，通过多种教学方法和实践活动，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一语法知识。回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.课前准备：我充分研究了教材，明确了教学目标和重难点，并准备了相应的教学资源和多媒体材料，这为课堂教学的顺利进行奠定了基础。

2.课堂导入：我通过展示图片、视频和故事等方式，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们迅速进入了学习状态。

3.新课呈现：我清晰、准确地讲解了现在进行时态的构成和用法，并通过例句和实践活动让学生在实际语境中运用这一语法知识。

4.巩固练习：我设计了随堂练习题，让学生在课堂上完成，及时检查了他们对现在进行时态的掌握情况。

然而，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足：

1.课堂互动：尽管我在课堂上设计了小组讨论和互动环节，但仍有部分学生表现得较为内向，没有充分参与到课堂活动中。

2.差异化教学：在教学过程中，我没有针对不同学生的学习水平和需求进行差异化教学，可能导致部分学生觉得内容过于简单，而部分学生觉得难以理解。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我主要依赖书面作业和随堂练习，没有充分考虑到学生在课堂上的表现和参与度。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在以下几个方面取得了进步：

1.知识掌握：大部分学生能够掌握现在进行时态的构成和基本用法，能够运用这一语法知识描述正在进行的动作和现阶段的状态。

2.实践能力：通过课堂上的实践活动，学生提高了运用现在进行时态进行口语表达和写作的能力。

3.合作精神：在小组讨论和互动环节，学生展现出了良好的合作精神和沟通能力。

然而，部分学生在以下方面仍需提高：

1.课堂参与：部分学生课堂参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣和积极性。

2.语法运用：部分学生在实际语境中运用现在进行时态时，仍存在一定的困难和错误。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.提高课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，可以采用游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性。

2.差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，设计不同难度的教学内容和活动，使每个学生都能得到有效的学习。

3.多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度等多方面，全面评价学生的学习成果。

4.课后辅导：针对学生在课堂上遇到的问题，提供课后辅导和答疑机会，帮助他们及时解决学习中遇到的困难。重点题型整理1.完成句子：

（1）请用现在进行时态完成以下句子：

a.Sheisreadingabook.（请将句子改为一般现在时态）

b.Theyarehavinglunchnow.（请将句子改为一般过去时态）

c.Sheiswritingaletter.（请将句子改为一般将来时态）

（2）请用现在进行时态完成以下句子：

a.Sheiswalkingdownthestreet.（请将句子改为现在完成时态）

b.Theyarewatchingamovie.（请将句子改为现在完成进行时态）

c.Heisstudyingfortheexam.（请将句子改为一般过去进行时态）

2.选择题：

（1）请用现在进行时态完成以下句子：

a.Sheisreadingabook.（请将句子改为一般现在时态）

b.Theyarehavinglunchnow.（请将句子改为一般过去时态）

c.Sheiswritingaletter.（请将句子改为一般将来时态）

（2）请用现在进行时态完成以下句子：

a.Sheiswalkingdownthestreet.（请将句子改为现在完成时态）

b.Theyarewatchingamovie.（请将句子改为现在完成进行时态）

c.Heisstudyingfortheexam.（请将句子改为一般过去进行时态）

3.改写句子：

（1）请将以下句子改为现在进行时态：

a.Shereadsabookeveryday.

b.Theyhadlunchatnoon.

c.Shewillwritealetterthisevening.

（2）请将以下句子改为现在完成时态：

a.Sheiswalkingdownthestreet.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Heisstudyingfortheexam.

4.翻译句子：

（1）请将以下句子翻译成英文：

a.他每天都在学习。

b.他们中午吃了午饭。

c.她晚上要写信。

（2）请将以下句子翻译成英文：

a.他正在下楼。

b.他们正在看电影。

c.他正在为考试学习。

5.情景对话：

（1）请根据以下情景进行对话：

a.你好，你在做什么？

b.我正在看书。

c.哦，那本书看起来很有趣。

（2）请根据以下情景进行对话：

a.你在看电影吗？

b.是的，我和朋友们一起看的。

c.这部电影好看吗？

答案：

1.完成句子：

（1）a.Shereadsabookeveryday.

b.Theyhadlunchatnoon.

c.Shewillwritealetterthisevening.

（2）a.Sheiswalkingdownthestreet.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Heisstudyingfortheexam.

2.选择题：

（1）a.Shereadsabookeveryday.

b.Theyhadlunchatnoon.

c.Shewillwritealetterthisevening.

（2）a.Sheiswalkingdownthestreet.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Heisstudyingfortheexam.

3.改写句子：

（1）a.Sheisreadingabook.

b.Theyhadlunchnow.

c.Sheiswritingaletter.

（2）a.Shehaswalkeddownthestreet.

b.Theyhavebeenwatchingamovie.

c.Hehasbeenstudyingfortheexam.

4.翻译句子：

（1）a.Hestudieseveryday.

b.Theyhadlunchatnoon.

c.Shewillwritealetterthisevening.

（2）a.Heiswalkingdownthestreet.

b.Theyarewatchingamovie.

c.Heisstudyingfortheexam.

5.情景对话：

（1）a.Hi,whatareyoudoing?

b.Iamreadingabook.

c.Oh,thatbooklooksinteresting.

（2）a.Areyouwatchingamovie?

b