1 古诗词三首 清平乐·村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册VIP

1古诗词三首清平乐·村居（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册《古诗词三首清平乐·村居》。课程内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读技巧，能够理解并欣赏古诗词的韵味和意境。

2.通过学习《古诗词三首清平乐·村居》，学生可以进一步加深对古诗词的理解和欣赏，提高自己的文学素养。

3.课程内容与学生的生活经验相关联，能够激发学生的兴趣和参与度。

4.学生可以通过学习《古诗词三首清平乐·村居》来进一步了解古代农村的生活情景，培养对传统文化的兴趣和认识。二、核心素养目标1.提升学生的文化素养：通过学习《古诗词三首清平乐·村居》，学生能够进一步理解古诗词的文化内涵，培养对传统文化的认识和尊重。

2.培养学生的审美能力：通过欣赏和分析《古诗词三首清平乐·村居》的韵律和意境，学生能够提升自己的审美能力，培养对美好事物的感知和欣赏。

3.提高学生的语言表达能力：通过学习和练习《古诗词三首清平乐·村居》的朗读和背诵，学生能够提高自己的语言表达能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

4.培养学生的思维能力：通过分析《古诗词三首清平乐·村居》中的意象和寓意，学生能够培养自己的思维能力，提高分析和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生们已经接触并学习了《古诗词三首清平乐·村居》中的其他两首古诗词，对古诗词的基本格式和特点有一定的了解。学生们还掌握了基本的古诗词阅读技巧，能够理解并欣赏古诗词的韵味和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对古诗词有着浓厚的兴趣，特别是对于那些描绘美好自然景色和田园生活的古诗词。在学习古诗词时，学生们能够积极地参与讨论和思考，展现出较强的理解能力和分析能力。在学习风格上，学生们更喜欢通过朗读和背诵来掌握古诗词，同时也乐于通过小组合作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗词三首清平乐·村居》时，学生们可能会遇到一些理解和欣赏上的困难。由于《清平乐·村居》描绘的是古代农村的生活情景，学生们可能对古代农村的生活环境和文化背景不太熟悉，从而影响对诗歌的理解。此外，诗歌中的某些意象和寓意可能需要更深入的思考和分析，这也可能成为学生们的挑战。

针对这些可能的困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略，如提供背景知识，引导学生深入思考和分析，以及鼓励学生积极参与讨论和思考，以帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：课堂教学、作业布置与批改、学习交流等。

3.信息化资源：《古诗词三首清平乐·村居》的电子教材、教学视频、在线字典、古诗词赏析网站等。

4.教学手段：朗读、默写、小组讨论、问答、板书、作业练习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解古诗词，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解古诗词，掌握阅读技巧，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升。

具体分析和举例：

课前自主探索：教师通过在线平台发布预习资料，如《古诗词三首清平乐·村居》的电子教材和古诗词赏析网站链接，让学生提前了解和学习古诗词的基本格式和特点。同时，教师设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《清平乐·村居》中的意象有哪些？”“诗人通过这些意象表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考和理解古诗词的意境。

课中强化技能：教师通过故事、案例或视频等方式引出《古诗词三首清平乐·村居》的学习，激发学生的学习兴趣。接着，教师详细讲解《清平乐·村居》的韵律、意境和情感表达，结合实例帮助学生深入理解。此外，教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握古诗词的阅读技巧，并培养团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用：教师布置与《古诗词三首清平乐·村居》相关的课后作业，如朗读、默写、写感悟等，让学生在课后巩固学习效果。同时，教师提供与古诗词相关的拓展资源，如古诗词选读、古诗词鉴赏网站等，供学生进一步学习和思考。最后，教师及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.理解并掌握《古诗词三首清平乐·村居》的韵律、意境和情感表达。学生能够准确地朗读和背诵《清平乐·村居》，理解诗中的意象和寓意，体会诗人的情感。

2.提高对古诗词的欣赏和理解能力。学生能够通过学习《古诗词三首清平乐·村居》进一步了解古诗词的韵味和意境，提高对古诗词的欣赏和理解能力。

3.培养对传统文化的认识和尊重。通过学习《古诗词三首清平乐·村居》，学生能够进一步了解古代农村的生活情景，培养对传统文化的认识和尊重。

4.提高自主学习能力和独立思考能力。学生在课前通过自主阅读预习资料，思考预习问题，培养自主学习能力和独立思考能力。

5.提高语言表达能力和思维能力。学生在课堂中通过朗读、默写、小组讨论等活动，提高语言表达能力和思维能力。

6.培养团队合作意识和沟通能力。学生在课堂中通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

7.巩固学习效果，拓宽知识视野。学生在课后通过完成作业、拓展学习、反思总结等环节，巩固学习效果，拓宽知识视野。

8.提高解决问题的能力。学生在学习过程中通过分析诗歌中的意象和寓意，培养解决问题的能力。

9.培养对美好事物的感知和欣赏能力。学生在学习过程中通过欣赏和分析《古诗词三首清平乐·村居》的韵律和意境，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

10.培养对古诗词的兴趣和爱好。学生在学习过程中通过朗读、默写、小组讨论等活动，培养对古诗词的兴趣和爱好。七、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《古诗词三首清平乐·村居》的详细解读，包括诗人的背景、诗歌的创作背景、诗歌的意象和寓意等。

（2）视频资源：《古诗词三首清平乐·村居》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律和意境。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读《古诗词三首清平乐·村居》的详细解读，加深对诗歌的理解和欣赏。

（2）鼓励学生观看《古诗词三首清平乐·村居》的朗诵视频，感受诗歌的韵律和意境。

（3）鼓励学生结合自己的理解，尝试创作一首以农村生活为主题的诗歌，体会古诗词的韵味和意境。

（4）鼓励学生在课后与家人、朋友分享《古诗词三首清平乐·村居》的学习心得，增进对古诗词的理解和欣赏。

（5）鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵活动，展示自己的学习成果，提升自己的语言表达能力和自信心。

（6）鼓励学生利用网络资源，如古诗词鉴赏网站、在线字典等，进一步学习古诗词的相关知识，拓宽自己的知识视野。

（7）鼓励学生在课后进行反思和总结，记录自己的学习心得和感悟，不断提升自己的学习效果。

（8）鼓励学生在课后与老师、同学进行交流和讨论，分享自己的学习经验和心得，共同提高对古诗词的理解和欣赏。

（9）鼓励学生在课后参加学校或社区组织的古诗词比赛，挑战自我，提升自己的语言表达能力和思维能力。

（10）鼓励学生在课后进行古诗词的抄写和绘画，将古诗词的意境和情感融入艺术创作中，培养对美好事物的感知和欣赏能力。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地完成课后拓展。八、教学反思本节课我教授的是《古诗词三首清平乐·村居》，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的教学设计，我旨在帮助学生理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养和审美能力。

在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并设计了预习问题来引导学生自主学习。我发现大多数学生能够认真阅读资料，并积极思考预习问题。然而，我也注意到个别学生对古诗词的理解存在困难，这可能是因为他们对古代农村的生活和文化背景不太熟悉。因此，我需要在未来的教学中更加注重提供背景知识，帮助学生更好地理解古诗词。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问来帮助学生深入理解古诗词。我发现学生们在课堂上积极参与，对古诗词的意象和寓意进行了深入的思考和讨论。然而，我也注意到个别学生在参与课堂活动时显得有些被动，这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入。因此，我需要在未来的教学中更加注重引导学生积极参与，提高他们对古诗词的理解和欣赏。

在课后拓展应用环节，我布置了与古诗词相关的作业，并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。我发现学生们在完成作业时能够认真思考，并利用拓展资源进行自主学习。然而，我也注意到个别学生对