1 古诗词三首 清平乐·村居(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册_第1页
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1古诗词三首清平乐·村居(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册《古诗词三首清平乐·村居》。课程内容与学生已有知识的联系主要体现在:

1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读技巧,能够理解并欣赏古诗词的韵味和意境。

2.通过学习《古诗词三首清平乐·村居》,学生可以进一步加深对古诗词的理解和欣赏,提高自己的文学素养。

3.课程内容与学生的生活经验相关联,能够激发学生的兴趣和参与度。

4.学生可以通过学习《古诗词三首清平乐·村居》来进一步了解古代农村的生活情景,培养对传统文化的兴趣和认识。二、核心素养目标1.提升学生的文化素养:通过学习《古诗词三首清平乐·村居》,学生能够进一步理解古诗词的文化内涵,培养对传统文化的认识和尊重。

2.培养学生的审美能力:通过欣赏和分析《古诗词三首清平乐·村居》的韵律和意境,学生能够提升自己的审美能力,培养对美好事物的感知和欣赏。

3.提高学生的语言表达能力:通过学习和练习《古诗词三首清平乐·村居》的朗读和背诵,学生能够提高自己的语言表达能力,增强语言表达的准确性和流畅性。

4.培养学生的思维能力:通过分析《古诗词三首清平乐·村居》中的意象和寓意,学生能够培养自己的思维能力,提高分析和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

在之前的学习中,学生们已经接触并学习了《古诗词三首清平乐·村居》中的其他两首古诗词,对古诗词的基本格式和特点有一定的了解。学生们还掌握了基本的古诗词阅读技巧,能够理解并欣赏古诗词的韵味和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生们对古诗词有着浓厚的兴趣,特别是对于那些描绘美好自然景色和田园生活的古诗词。在学习古诗词时,学生们能够积极地参与讨论和思考,展现出较强的理解能力和分析能力。在学习风格上,学生们更喜欢通过朗读和背诵来掌握古诗词,同时也乐于通过小组合作和讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习《古诗词三首清平乐·村居》时,学生们可能会遇到一些理解和欣赏上的困难。由于《清平乐·村居》描绘的是古代农村的生活情景,学生们可能对古代农村的生活环境和文化背景不太熟悉,从而影响对诗歌的理解。此外,诗歌中的某些意象和寓意可能需要更深入的思考和分析,这也可能成为学生们的挑战。

针对这些可能的困难和挑战,教师需要采取相应的教学策略,如提供背景知识,引导学生深入思考和分析,以及鼓励学生积极参与讨论和思考,以帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。四、教学资源1.软硬件资源:多媒体投影仪、电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台:课堂教学、作业布置与批改、学习交流等。

3.信息化资源:《古诗词三首清平乐·村居》的电子教材、教学视频、在线字典、古诗词赏析网站等。

4.教学手段:朗读、默写、小组讨论、问答、板书、作业练习等。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动:发布预习任务,设计预习问题,监控预习进度。

-学生活动:自主阅读预习资料,思考预习问题,提交预习成果。

-教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。

-作用与目的:帮助学生提前了解古诗词,培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动:导入新课,讲解知识点,组织课堂活动,解答疑问。

-学生活动:听讲并思考,参与课堂活动,提问与讨论。

-教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。

-作用与目的:深入理解古诗词,掌握阅读技巧,培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动:布置作业,提供拓展资源,反馈作业情况。

-学生活动:完成作业,拓展学习,反思总结。

-教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。

-作用与目的:巩固学习效果,拓宽知识视野,促进自我提升。

具体分析和举例:

课前自主探索:教师通过在线平台发布预习资料,如《古诗词三首清平乐·村居》的电子教材和古诗词赏析网站链接,让学生提前了解和学习古诗词的基本格式和特点。同时,教师设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“《清平乐·村居》中的意象有哪些?”“诗人通过这些意象表达了怎样的情感?”等,引导学生自主思考和理解古诗词的意境。

课中强化技能:教师通过故事、案例或视频等方式引出《古诗词三首清平乐·村居》的学习,激发学生的学习兴趣。接着,教师详细讲解《清平乐·村居》的韵律、意境和情感表达,结合实例帮助学生深入理解。此外,教师设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握古诗词的阅读技巧,并培养团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用:教师布置与《古诗词三首清平乐·村居》相关的课后作业,如朗读、默写、写感悟等,让学生在课后巩固学习效果。同时,教师提供与古诗词相关的拓展资源,如古诗词选读、古诗词鉴赏网站等,供学生进一步学习和思考。最后,教师及时批改作业,给予学生反馈和指导,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、学生学习效果1.理解并掌握《古诗词三首清平乐·村居》的韵律、意境和情感表达。学生能够准确地朗读和背诵《清平乐·村居》,理解诗中的意象和寓意,体会诗人的情感。

2.提高对古诗词的欣赏和理解能力。学生能够通过学习《古诗词三首清平乐·村居》进一步了解古诗词的韵味和意境,提高对古诗词的欣赏和理解能力。

3.培养对传统文化的认识和尊重。通过学习《古诗词三首清平乐·村居》,学生能够进一步了解古代农村的生活情景,培养对传统文化的认识和尊重。

4.提高自主学习能力和独立思考能力。学生在课前通过自主阅读预习资料,思考预习问题,培养自主学习能力和独立思考能力。

5.提高语言表达能力和思维能力。学生在课堂中通过朗读、默写、小组讨论等活动,提高语言表达能力和思维能力。

6.培养团队合作意识和沟通能力。学生在课堂中通过小组讨论、角色扮演等活动,培养团队合作意识和沟通能力。

7.巩固学习效果,拓宽知识视野。学生在课后通过完成作业、拓展学习、反思总结等环节,巩固学习效果,拓宽知识视野。

8.提高解决问题的能力。学生在学习过程中通过分析诗歌中的意象和寓意,培养解决问题的能力。

9.培养对美好事物的感知和欣赏能力。学生在学习过程中通过欣赏和分析《古诗词三首清平乐·村居》的韵律和意境,培养对美好事物的感知和欣赏能力。

10.培养对古诗词的兴趣和爱好。学生在学习过程中通过朗读、默写、小组讨论等活动,培养对古诗词的兴趣和爱好。七、课后拓展1.拓展内容:

(1)阅读材料:《古诗词三首清平乐·村居》的详细解读,包括诗人的背景、诗歌的创作背景、诗歌的意象和寓意等。

(2)视频资源:《古诗词三首清平乐·村居》的朗诵视频,让学生感受诗歌的韵律和意境。

2.拓展要求:

(1)鼓励学生利用课后时间自主阅读《古诗词三首清平乐·村居》的详细解读,加深对诗歌的理解和欣赏。

(2)鼓励学生观看《古诗词三首清平乐·村居》的朗诵视频,感受诗歌的韵律和意境。

(3)鼓励学生结合自己的理解,尝试创作一首以农村生活为主题的诗歌,体会古诗词的韵味和意境。

(4)鼓励学生在课后与家人、朋友分享《古诗词三首清平乐·村居》的学习心得,增进对古诗词的理解和欣赏。

(5)鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词朗诵活动,展示自己的学习成果,提升自己的语言表达能力和自信心。

(6)鼓励学生利用网络资源,如古诗词鉴赏网站、在线字典等,进一步学习古诗词的相关知识,拓宽自己的知识视野。

(7)鼓励学生在课后进行反思和总结,记录自己的学习心得和感悟,不断提升自己的学习效果。

(8)鼓励学生在课后与老师、同学进行交流和讨论,分享自己的学习经验和心得,共同提高对古诗词的理解和欣赏。

(9)鼓励学生在课后参加学校或社区组织的古诗词比赛,挑战自我,提升自己的语言表达能力和思维能力。

(10)鼓励学生在课后进行古诗词的抄写和绘画,将古诗词的意境和情感融入艺术创作中,培养对美好事物的感知和欣赏能力。

教师可提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等,以帮助学生更好地完成课后拓展。八、教学反思本节课我教授的是《古诗词三首清平乐·村居》,通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的教学设计,我旨在帮助学生理解和欣赏古诗词,提高他们的文学素养和审美能力。

在课前自主探索环节,我通过在线平台发布了预习资料,并设计了预习问题来引导学生自主学习。我发现大多数学生能够认真阅读资料,并积极思考预习问题。然而,我也注意到个别学生对古诗词的理解存在困难,这可能是因为他们对古代农村的生活和文化背景不太熟悉。因此,我需要在未来的教学中更加注重提供背景知识,帮助学生更好地理解古诗词。

在课中强化技能环节,我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问来帮助学生深入理解古诗词。我发现学生们在课堂上积极参与,对古诗词的意象和寓意进行了深入的思考和讨论。然而,我也注意到个别学生在参与课堂活动时显得有些被动,这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入。因此,我需要在未来的教学中更加注重引导学生积极参与,提高他们对古诗词的理解和欣赏。

在课后拓展应用环节,我布置了与古诗词相关的作业,并提供了一些拓展资源供学生进一步学习。我发现学生们在完成作业时能够认真思考,并利用拓展资源进行自主学习。然而,我也注意到个别学生对

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