Unit 4 Problems and advice2023-2024学年九年级上册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)

Unit4Problemsandadvice2023-2024学年九年级上册英语单元知识归纳教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年九年级上册英语《Unit4Problemsandadvice》知识归纳教学。

2.教学年级和班级：九年级（1）班。

3.授课时间：2023年11月20日。

4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大素养展开，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地理解和运用与问题及建议相关的词汇和句型，如“problem”，“suggestion”，“Whydon'tyou...?”等，提高其在实际情境中的口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们面对问题时的处理方式和建议，提高其对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：本节课通过解决问题和提出建议的方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高其逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：本节课鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高其学习效率和学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的学习：本节课涉及大量与问题及建议相关的词汇和短语，如“problem”，“suggestion”，“Whydon'tyou...?”等，需要学生熟练掌握并运用。

2.实际情境中的口语表达和书面表达能力：通过本节课的学习，学生需要能够在实际情境中准确地表达问题和提出建议。

难点：

1.语言运用：学生需要能够正确地运用所学词汇和短语，在实际情境中进行流畅的口语表达和书面表达。

2.文化差异的认知和尊重：学生需要了解不同文化背景下人们面对问题时的处理方式和建议，提高其对文化差异的认知和尊重。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在实际情境中练习和使用所学词汇和短语，提高其口语表达和书面表达能力。

2.通过案例分析、讨论等方式，让学生了解不同文化背景下的问题处理方式和建议，提高其对文化差异的认知和尊重。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年九年级上册英语《Unit4Problemsandadvice》的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于常见问题的图片和图表，以及一些与问题解决相关的视频片段，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了便于学生进行小组讨论和合作学习，可以将教室布置成分组讨论区。设置几个讨论区，每个讨论区配备几张桌子和椅子，以便学生能够舒适地进行讨论和交流。

5.教学工具：确保教室中配备有投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.学习材料：准备一些练习题和学习资料，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。例如，可以准备一些关于问题解决的情境题，让学生进行口语表达和书面表达的练习。

7.互动活动材料：为了增加学生的参与度和积极性，准备一些互动活动材料，如卡片游戏、角色扮演道具等。

8.反馈和评估工具：准备一些评估工具，如学生作业、测试题等，以便对学生的学习情况进行监测和评估。

9.备课笔记：准备一份详细的备课笔记，包括教学内容、教学步骤、教学方法等，以便在课堂上进行参考和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Unit4Problemsandadvice》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道问题和建议是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于常见问题和解决方案的图片或视频片段，让学生初步感受问题和建议的重要性。

简短介绍本节课的主题《Unit4Problemsandadvice》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《Unit4Problemsandadvice》的基本概念、组成部分和语言点。

过程：

讲解问题的定义，包括其主要组成元素或类型，如日常问题、学习问题等。

详细介绍提出建议的语言表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题和建议的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于问题和建议的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和语言表达，让学生全面了解问题和建议的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与问题和建议相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、面临的困难以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题和建议的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题和建议的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调问题和建议在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用问题和建议。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于问题和建议的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容是《Unit4Problemsandadvice》，以下是对本单元知识点的详细梳理：

1.词汇短语：

-学习与问题和建议相关的词汇和短语，如“problem”，“suggestion”，“Whydon'tyou...?”等。

-掌握与问题解决相关的动词短语，如“solve”，“dealwith”，“comeupwith”等。

-学习表示原因和结果的连词和短语，如“because”，“sothat”，“asaresult”等。

2.语法结构：

-学习和运用现在时态表达经常发生的动作或存在的状态。

-学习和运用一般现在时态表达规律性或习惯性的动作。

-学习和运用一般过去时态表达过去发生的动作或存在的状态。

3.句型表达：

-学习和运用“What'stheproblem?/What'sthematter?”等句型询问问题和情况。

-学习和运用“Here'swhatIsuggest./Whydon'tyou...?”等句型提出建议。

-学习和运用“Because.../Sothat.../Asaresult...”等句型表达原因、目的和结果。

4.功能表达：

-学习和运用表达问题和对策的功能句，如“Ihaveaproblem.WhatshouldIdo?”等。

-学习和运用表达建议和意见的功能句，如“WhatdoyouthinkIshoulddo?”等。

-学习和运用表达原因和结果的功能句，如“Becauseofthisproblem,Ihaveto...”等。

5.交际策略：

-学习和运用询问问题和情况的基本交际策略，如“What'stheproblem?”等。

-学习和运用提出建议和意见的基本交际策略，如“Whydon'tyoutry...?”等。

-学习和运用表达原因和结果的基本交际策略，如“Asaresult,...”等。

6.文化意识：

-学习和了解不同文化背景下人们面对问题时的处理方式和建议。

-学习和了解不同文化背景下的问题解决策略和沟通方式。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在课堂上采用了互动式学习方式，通过提问、讨论等形式，激发学生的积极性和参与度。这种教学方式有助于学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的口语表达和思维能力。

2.情境教学：我结合学生的实际生活，创设了一些问题解决的情境，让学生在情境中学习和应用英语。这种教学方式有助于学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

3.合作学习：我组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同解决问题并提出建议。这种教学方式有助于培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂活动中，有时我会花费过多的时间在某些环节，导致其他环节的时间不够充分。这可能会影响到学生对知识的全面掌握和巩固。

2.学生参与度不够均衡：在互动式学习和情境教学中，部分学生的参与度较高，而另一些学生则较为被动。这可能导致课堂效果的不均衡，影响整体的教学效果。

3.教学评价方式单一：目前，我主要依赖课后作业和考试成绩来评价学生的学习效果。这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况，容易导致评价结果的片面性。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将在今后的教学中更加注重课堂时间管理，合理分配各个环节的时间，确保学生有足够的时间进行学习和巩固。

2.提高学生参与度：我将关注每个学生的学习状态，通过引导和激励，提高他们的课堂参与度，让每个学生都能在互动和情境教学中充分参与。

3.多样化教学评价方式：我将采取多元化的教学评价方式，结合课堂表现、小组讨论、口头报告等多种形式，全面评价学生的学习效果，以更准确地反映他们的实际水平。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇短语：要求学生掌握本节课所学的与问题和建议相关的词汇和短语，如“problem”，“suggestion”，“Whydon'tyou...?”等，并能够正确运用到句子中。

2.语法结构：要求学生运用一般现在时态表达经常发生的动作或存在的状态，运用一般过去时态表达过去发生的动作或存在的状态。

3.句型表达：要求学生运用“What'stheproblem?/What'sthematter?”等句型询问问题和情况，运用“Here'swhatIsuggest./Whydon'tyou...?”等句型提出建议，运用“Because.../Sothat.../Asaresult...”等句型表达原因、目的和结果。

4.功能表达：要求学生运用表达问题和对策的功能句，如“Ihaveaproblem.WhatshouldIdo?”等，运用表达建议和意见的功能句，如“WhatdoyouthinkIshoulddo?”等，运用表达原因和结果的功能句，如“Becauseofthisproblem,Ihaveto...”等。

5.交际策略：要求学生运用询问问题和情况的基本交际策略，如“What'stheproblem?”等，运用提出建议和意见的基本交际策略，如“Whydon'tyoutry...?”等，运用表达原因和结果的基本交际策略，如“Asaresult,...”等。

作业反馈：

1.及时批