2023四年级数学上册 一 认识更大的数练习一教案 北师大版

2023四年级数学上册一认识更大的数练习一教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《认识更大的数练习一》是北师大版四年级数学上册的一节练习课。本节课主要目的是让学生通过练习加深对较大数的概念、数位以及计数单位的理解，提高学生对数的认识和运用能力。内容涵盖数位的识别、数的大小比较、数的组成和改写等。练习设计紧密结合课本知识点，以实际问题为背景，培养学生解决实际问题的能力。

本节课内容与学生生活实际紧密相连，通过熟悉的场景和问题，激发学生学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，课程设计注意引导学生运用已学知识解决新问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导，帮助他们跟上教学进度。同时，要鼓励学生积极思考、主动提问，培养他们的问题意识和探究精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过练习，使学生能够理解数位的意义，掌握数的大小比较方法，能够正确地进行数的改写。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到生活实际中。

3.直观想象：通过实际问题，培养学生的数感，使学生能够直观地理解较大数的概念。

4.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使学生能够通过数据得出合理的结论。

5.数学运算：培养学生正确、快速地进行整数运算的能力，提高学生的运算速度和准确性。

6.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到生活实际中。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经学习了整数的基本概念、数位顺序以及基本的加减法运算。通过对较大数的概念、数位的认识以及计数单位的掌握，学生需要进一步提高对数的认识和运用能力。

在知识层面，大部分学生对于整数的基本概念和加减法运算已经掌握较好，但部分学生在数位顺序和计数单位方面还存在模糊认识，这将影响他们对较大数的概念的理解。此外，学生在数的大小比较和数的组成方面也存在一定程度的差异。

在能力层面，大部分学生已经具备了基本的数学运算能力，但部分学生在较大的数的运算过程中容易出错，对数的大小比较和改写还不够熟练。此外，学生在解决实际问题的能力上也有待提高。

在素质方面，学生的逻辑思维能力、创新意识和问题意识有待加强。他们需要通过实际问题来提高对数的运用能力，培养解决实际问题的能力。

在学习行为习惯方面，部分学生学习主动性较强，能够积极参与课堂讨论和练习；但也有部分学生学习较为被动，需要教师的引导和激励。对于课程学习，学生的学习态度和积极性将对学习效果产生直接影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的教育教学策略。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的探究；对于知识掌握不足的学生，要给予个别辅导和指导，帮助他们弥补知识漏洞。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。通过设置富有生活气息的实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习积极性和主动性。

同时，教师要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。对于学习有困难的学生，要给予关心和支持，鼓励他们克服困难、勇往直前。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解数位、数的大小比较和数的改写等知识点时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立正确的概念。

（2）案例研究法：通过分析实际问题，让学生运用所学知识解决具体问题，培养学生的实际应用能力。

（3）小组合作学习：在练习环节，组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同完成练习任务。

（4）游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：通过一个生活中的实际问题，引发学生对较大数的关注，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲解：运用讲授法，详细讲解数位、数的大小比较和数的改写等知识点，让学生掌握基本的数学概念。

（3）案例分析：提供几个实际问题，让学生分组讨论，运用所学知识解决这些问题。

（4）练习环节：设计一系列练习题，让学生进行小组合作学习，互相纠正错误、交流心得。

（5）游戏活动：组织学生进行数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示知识点、实际问题和练习题，方便学生观看和理解。

（2）视频：播放相关数学知识的视频，帮助学生形象地理解较大数的概念。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生进行数的改写和大小比较等操作，提高学生的实践能力。

（4）数学道具：准备一些数学道具，如计数器、骰子等，让学生直观地感受较大数的概念。

（5）练习册：提供相应的练习册，让学生进行课后巩固和拓展。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识更大的数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识更大的数”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识更大的数”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识更大的数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数位、数的大小比较和数的改写等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的改写和大小比较技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数的改写和大小比较的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数位、数的大小比较和数的改写等知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数的改写和大小比较技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数位、数的大小比较和数的改写等知识点，掌握相关的数学技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识更大的数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识更大的数”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数位、数的大小比较和数的改写等知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.1数的认识

-《数学的故事》（作者：乔治·伽莫夫）

-《数学之美》（作者：张景中）

-《数学的思维方式》（作者：理查德·曼凯恩）

1.2数的大小比较

-《数学思维》（作者：罗伯特·索贝尔）

-《数学难题与解答》（作者：马丁·加德纳）

-《数学的挑战》（作者：彼得·辛普森）

1.3数的组成和改写

-《数学的趣味》（作者：阿尔弗雷德·塔克）

-《数学的创造》（作者：乔治·波利亚）

-《数学的艺术》（作者：保罗·埃尔德什）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.1数的认识

-研究不同进制下的数的大小比较和数的组成

-探索计算机中数字的表示方式

-研究数学中的无穷大和无穷小概念

2.2数的大小比较

-研究不同数学游戏中的数的大小比较

-探索数学竞赛中的数的大小比较题目

-研究数学证明中的数的大小比较方法

2.3数的组成和改写

-研究不同国家和地区的货币单位转换

-探索科学中的数值表示和单位的转换

-研究数学中的分数和小数的转换教学反思与改进这节课结束后，我深感自己在教学过程中还存在一些不足，需要进行反思和改进。以下是我对本节课的教学反思和改进措施：

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并要求学生提交预习成果。但在实际操作中，我发现部分学生对预习任务不够重视，提交的预习成果质量不高。这可能是因为我在发布预习任务时，没有明确提出具体的要求和评价标准，导致学生对预习任务的理解不够明确。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-明确预习任务的具体要求和评价标准，让学生知道老师对他们的预习成果有怎样的期望。

-在发布预习任务时，提供一些具体的预习指导，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，以培养学生的团队合作意识和沟通能力。但在实际操作中，我发现有些小组的讨论并不活跃，有些学生在角色扮演中表现得不够积极。这可能是因为我在设计课堂活动时，没有充分考虑到学生的个体差异，没有给予每个学生充分展示自己的机会。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-在设计课堂活动时，更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分展示自己的机会。

-在活动开始前，向学生明确活动的目的和要求，鼓励他们积极参与。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并要求学生进行拓展学习。但在实际操作中，我发现部分学生对拓展学习不够重视，完成作业的质量不高。这可能是因为我在布置作业时，没有明确提出具体的要求和评价标准，导致学生对课后作业的理解不够明确。

针对这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-明确课后作业的具体要求和评价标准，让学生知道老师对他们的作业有怎样的期望。

-在布置作业时，提供一些具体的作业指导，帮助学生更好地完成作业。作业布置与反馈作业布置：

1.数的认识：

-请学生列出10个生活中遇到的较大数，并解释这些数的含义。

-请学生设计一个数字游戏，通过游戏加深对数位的理解。

2.数的大小比较：

-请学生比较以下两组数的大小：23589和23590，45678和45679。

-请学生编写一个关于数的大小比较的故事，通过故事加深对数的大小比较的理解。

3.数的组成和改写：

-请学生将以下数改写成以其他进制表示的数：100（二进制）、200（八进制）、300（十六进制）。

-请学生将以下数改写成以其他进制表示的数：456（二进制）、789（八进制）、1234（十六进制）。

作业反馈：

1.数的认识：

-学生能够列出较大数并解释其含义，表明学生对数的认识有了一定的理解和掌握。

-学生设计数字游戏，表明学生能够将所学知识运用到实际中，提高了学生的实践能力。

2.数的大小比较：

-学生能够比较两组数的大小，表明学生对数的大小比较方法有一定的理解和掌握。

-学生编写关于数的大小比较的故事，表明学生能够将所学知识运用到实际中，提高了学生的实践能力。

3.数的组成和改写：

-学生能够将数改写成其他进制表示的数，表明学生对数的组成和改写方法有一定的理解和掌