14第一部分小题突破6涉及反应历程的反应热的分析（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(B版)

14第一部分小题突破6涉及反应历程的反应热的分析（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(B版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14第一部分小题突破6涉及反应历程的反应热的分析（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(B版)课程基本信息1.课程名称：2024年高考化学二轮专题辅导与训练——第一部分小题突破6涉及反应历程的反应热的分析

2.教学年级和班级：高三化学班

3.授课时间：2024年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解反应热的概念，掌握反应热的计算方法和影响因素。

2.能够分析涉及反应历程的反应热问题，运用盖斯定律进行计算和分析。

3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用所学的反应热知识解决实际问题。

4.提高学生的实验操作能力，能够进行反应热的实验测量和数据分析。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学反应的基本概念、化学平衡的原理、能量守恒定律等基础知识。他们对于化学反应中能量的变化有一定的了解，但可能对反应热的具体计算和分析方法还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对于化学学科整体兴趣较高，尤其是对实验和实践环节较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但对于涉及复杂计算和理论分析的内容可能存在一定的困难。在学习风格上，学生习惯于通过实验和实际操作来加深理解，对于纯理论的讲解可能需要通过生动的例子和实际应用来进行辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在涉及反应历程的反应热分析学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对反应热的概念理解不够深入，容易与温度变化混淆。

-计算反应热时，对于不同反应物和生成物的热化学方程式的运用不够熟练。

-对于涉及多步骤反应的反应热分析，难以把握整个反应过程中的能量变化。

-在运用盖斯定律进行反应热分析时，可能对于公式的推导和适用条件理解不清晰。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中注重概念的澄清和理解，提供充足的例子和练习题进行强化训练，引导学生运用所学知识解决实际问题，并解释反应热在实际应用中的重要性。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解反应热的基本概念、计算方法和影响因素时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行系统的讲解，引导学生理解和掌握相关知识。

1.2讨论法：在分析涉及反应历程的反应热问题时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思路，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

1.3实验法：在讲解反应热的实验测量和数据分析时，教师可以组织学生进行实验操作，让学生亲身体验反应热的变化，提高学生的实验操作能力和实证分析能力。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示反应热的动画、图片和视频等教学资源，生动形象地展示反应热的变化过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件：教师可以利用教学软件进行互动式教学，如模拟反应热的计算过程、展示反应热的实例分析等，提高学生的参与度和学习效果。

2.3练习题和案例分析：教师可以设计相关的练习题和案例分析，让学生在课堂上进行练习和讨论，巩固所学知识，并培养学生的实际问题解决能力。

2.4教学反馈：教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率等方式进行教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学方法和手段，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对涉及反应历程的反应热的分析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是反应热吗？它在我们化学反应中有什么重要作用？”

展示一些化学反应过程中热变化的实验现象，让学生初步感受反应热的变化过程。

简短介绍反应热的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.反应热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解反应热的基本概念、计算方法和影响因素。

过程：

讲解反应热的定义，包括其主要计算方法和影响因素。

详细介绍反应热的计算步骤和应用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.反应热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解涉及反应历程的反应热的分析方法和过程。

过程：

选择几个典型的涉及反应历程的反应热案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解涉及反应历程的反应热的分析方法。

引导学生思考这些案例对实际化学反应的影响，以及如何运用反应热知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与反应热相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对涉及反应历程的反应热的分析的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调涉及反应历程的反应热的分析的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括反应热的基本概念、计算方法和案例分析等。

强调涉及反应历程的反应热的分析在实际化学反应中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用反应热知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于涉及反应历程的反应热的分析的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1相关学术文章：推荐学生阅读一些关于反应热分析的学术论文，以加深对涉及反应历程的反应热分析的理解。例如，《化学反应热力学》等期刊上的相关文章。

1.2在线课程和讲座：为学生提供一些在线课程和讲座，以便他们能够进一步学习反应热分析的原理和方法。例如，“反应热分析原理与应用”在线课程。

1.3实验教材和视频：提供一些实验教材和视频，帮助学生更好地理解反应热的实验测量和数据分析过程。例如，《化学实验技能》教材和相关的实验操作视频。

2.拓展建议：

2.1深入研究反应热分析的学术论文：鼓励学生选择一篇感兴趣的学术论文进行深入研究，了解反应热分析的最新研究进展和应用领域。

2.2参加在线讨论和论坛：建议学生参加一些与化学反应热分析相关的在线讨论和论坛，与其他学习者交流心得和问题，共同提高。

2.3设计自己的反应热实验：鼓励学生根据所学知识设计自己的反应热实验，进行实验操作和数据分析，提高实验操作能力和实证分析能力。

2.4开展小组研究项目：组织学生分组开展反应热分析的研究项目，选题、制定研究计划、进行实验和数据分析，最后进行汇报和评价，培养合作能力和科研素养。

2.5关注化学反应热分析在实际应用中的案例：引导学生关注化学反应热分析在工业生产、环境保护等领域的应用案例，了解反应热分析在解决实际问题中的重要性。

2.6参加相关的学术会议和研讨会：鼓励学生积极参加与反应热分析相关的学术会议和研讨会，了解行业动态，拓宽视野，提升自己的学术水平。课后作业1.请根据所学的反应热知识，解释为什么在化学反应中，放热反应的反应物总能量大于生成物总能量。

答案：放热反应意味着反应过程中释放了能量，即反应物的总能量高于生成物的总能量。这是因为在反应过程中，化学键的断裂和形成导致了能量的释放。

2.计算以下反应的反应热（ΔH）：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)

答案：ΔH=-571.6kJ/mol

3.分析以下反应：N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)的反应热与反应物的初始能量和生成物的最终能量之间的关系。

答案：该反应为放热反应，反应热（ΔH）为负值。反应物的初始能量高于生成物的最终能量，因此反应过程中释放了能量。

4.请解释熵变（ΔS）在热力学过程中的意义。

答案：熵变（ΔS）描述了系统无序度的变化。在自发过程中，熵变通常为正值，表示系统的无序度增加；而在非自发过程中，熵变为负值，表示系统的无序度减少。

5.根据以下反应方程式，判断反应是放热还是吸热，并解释原因：C(s)+O2(g)→CO2(g)

答案：该反应为放热反应。因为碳和氧气的化学键能量高于二氧化碳的化学键能量，所以在反应过程中释放了能量。板书设计1.反应热的定义和计算方法

-反应热的定义：反应物和生成物之间能量差的度量

-反应热的计算方法：使用化学方程式和热化学数据计算

2.反应热的来源和影响因素

-反应热的来源：化学键断裂和形成的能量变化

-影响反应热的因素：反应物和生成物的性质、反应条件等

3.盖斯定律的应用

-盖斯定律的定义：化学反应的热效应与反应的途径无关，只与反应的初始状态和最终状态有关

-盖斯定律的应用：通过已知反应的热效应计算未知反应的热效应

4.反应热的实验测量和数据分析

-实验测量方法：量热法和热重分析等

-数据分析方法：计算反应热的标准值和误差范围

5.涉及反应历程的反应热的分析

-分析方法：使用反应路径和热化学数据计算反应热

-注意事项：考虑反应物和生成物之间的能量变化和反应路径的复杂性课堂1.课堂评价：

-通过提问和讨论，了解学生对反应热的定义、计算方法和影响因素的理解程度。

-观察学生的课堂表现，了解他们对反应热的实验测量和数据分析的掌握情况。

-通过测试，检查学生对涉及反应历程的反应热的分析的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和见解，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-关注学生在作业中的错误和问题，及时纠正和解释，帮助学生理解和掌握相关知识。

-鼓励学生对自己的作业进行自我评价和反思，培养学生的自我学习和解决问题的能力。

-通过作业的批改和点评，了解学生的学习风格和需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。

3.综合评价：

-在学期末，综合学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，进行全面评价。

-关注学生在学习过程中的进步和成长，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。

-通过综合评价，了解学生的学习状况和需求，为下一阶段的教学提供参考和改进方向。

4.反馈和改进：

-定期与学生进行沟通和交流，了解他们对教学内容和方法的意见和建议。

-根据学生的反馈，及时调整教学内容和教学方法，提高教学效果和学生的满意度。

-鼓励学生提出问题和疑惑，及时解答和解决，帮助学生克服学习困难。

-通过不断的反馈和改进，不断提升教学质量和学生的学习效果。反思改进措施1.1引入多媒体教学资源：利用多媒体设备展示反应热的动画、图片和视频等教学资源，生动形象地展示反应热的变化过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

1.2实验教学与理论教学相结合：通过实验操作和实际案例分析，让学生亲身体验反应热的变化，加深对反应热概念的理解和应用。

1.3小组合作与自主学习相结合：鼓励学生进行小组合作，共同探讨反应热的实际应用和问题解决，培养学生的团队合作和自主学习能力。

2.存在主要问题：

2.1学生对反应热的理解不够深入，容易与温度