写作：写出人物的精神教案 人教版

写作：写出人物的精神教案人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是人教版语文教材五年级上册的写作教学内容，旨在帮助学生掌握如何写出人物的精神。教材中提供了多个关于描写人物精神的故事和范例，通过学习这些文本，学生能够学会如何通过细节描写来表现人物的性格特点和精神风貌。

具体内容包括：

1.分析教材中提供的人物描写案例，引导学生观察作者是如何通过言行举止、神态表现等来刻画人物精神的。

2.让学生通过观察生活中的人，选择一个或多个具有鲜明性格特点的人物进行写作练习。

3.指导学生运用学到的描写手法，将选定的人物精神生动地表现出来。

4.学生互相评改，教师进行反馈，共同提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，使学生能够通过细节描写来表现人物的精神风貌，进而提升学生的写作能力。同时，通过学习如何写出人物的精神，培养学生对人的理解和关爱，提高学生的人文素养。在教学过程中，注重培养学生的合作意识，鼓励学生相互评改，提升学生的交流和评价能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）人物精神描写的意义：理解通过细节描写来表现人物的精神风貌的重要性，以及其在写作中的作用。

（2）细节描写的技巧：学会观察人物的外貌、言行举止、神态表现等，并运用修辞手法进行生动描绘。

（3）写作练习：运用所学描写手法，完成一篇关于写出人物精神的作文。

（4）作文互评与修改：学会相互评价作文，提出改进意见，提高自己的写作水平。

2.教学难点

（1）人物精神描写的深度：学生难以抓住人物的内心世界，对其性格特点和精神风貌进行深入挖掘。

（2）细节描写的丰富性：学生在对人物进行描写时，难以做到丰富多样、生动有趣。

（3）作文结构的把握：学生在对人物精神进行描写时，难以把握文章的结构，使作文层次分明。

（4）修辞手法的运用：学生在对人物进行描写时，难以运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。

针对以上教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、分组讨论、示范讲解等，帮助学生突破难点，掌握重点。在教学过程中，注重引导学生观察、思考、表达和创造，提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励学生相互评改，提升学生的交流和评价能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版语文五年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与写作主题“写出人物的精神”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如各类人物形象图片、人物精神描写的经典案例等。这些资源可以帮助学生更好地理解人物精神的描写方法，丰富写作素材。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境进行适当布置，设置分组讨论区和写作练习区。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和互动交流，共同探讨如何写出人物的精神；写作练习区则提供给学生独立写作的空间，以便他们安静地进行创作。

5.作文评价表：制定一份作文评价表，包括评价标准和评价方法，以便学生在互评过程中能够有针对性地提出改进意见，同时也有助于教师对学生的写作情况进行了解和反馈。

6.投影仪和电脑：确保投影仪和电脑设备正常运行，以便教师在课堂上展示多媒体资源，为学生提供直观的学习体验。

7.白板和记号笔：准备白板和记号笔，方便教师在课堂上进行重点强调、板书示例等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供人物精神描写的案例视频，要求学生观察并分析视频中人物的精神特点。

-设计预习问题：引导学生思考如何通过细节描写来表现人物的精神。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频案例，理解人物精神描写的技巧。

-思考预习问题：尝试分析视频中人物的精神特点，记录自己的思考。

-提交预习成果：在在线平台上提交自己的分析笔记和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和分析能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生之间的交流和教师对学生的监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解人物精神描写的重要性，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事引入人物精神描写的话题。

-讲解知识点：详细讲解如何通过细节描写来表现人物的精神。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个视频案例，分析并讨论如何写出该人物的精神。

-解答疑问：针对学生在分析过程中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：在老师讲解过程中积极思考，对照预习案例加深理解。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，提出自己的分析和见解。

-提问与讨论：在讨论中提出疑问，与组内成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生系统地掌握人物精神描写的技巧。

-实践活动法：通过小组讨论活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人物精神描写的技巧，并能够应用于实际分析中。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一个熟悉的人物，写一篇关于该人物精神描写的短文。

-提供拓展资源：推荐一些文学作品，让学生进一步学习人物描写的方法。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：根据要求撰写人物精神描写的短文。

-拓展学习：阅读推荐文学作品，吸收新的写作技巧。

-反思总结：在教师的反馈下，学生对自己的写作进行反思，总结提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：让学生在课后自主完成写作和拓展学习。

-反思总结法：通过作业反馈帮助学生认识到自己的写作进步和需要改进的地方。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习的人物精神描写技巧，提升写作能力。

-通过课后阅读拓展学生的文学素养，培养阅读习惯。

-通过对作业的反思总结，帮助学生提高自我评价和自我提升的能力。拓展与延伸1.推荐阅读材料

-《红楼梦》：通过阅读这部经典文学作品，学生可以学习到作者如何通过细节描写来表现人物的精神风貌，例如贾宝玉、林黛玉等人物形象的塑造。

-《百年孤独》：马尔克斯在这部作品中运用了魔幻现实主义的写作手法，学生可以通过阅读了解如何通过独特的叙述方式来表现人物的精神世界。

-《追风筝的人》：通过阅读这部小说，学生可以学习到作者如何通过人物的言行举止、内心独白等手法来描绘人物的精神风貌，如主人公阿米尔的成长历程。

-《福尔摩斯探案集》：学生可以通过阅读这些侦探小说，学习到作者如何通过人物的观察和分析来展现人物的智慧和精神特点，如福尔摩斯的敏锐观察力。

2.课后自主学习和探究

-观察身边的人：鼓励学生课后观察身边的亲朋好友或陌生人，尝试分析他们的性格特点和精神风貌，可以记录下来并尝试写作。

-观看电影或电视剧：学生可以选择一部电影或电视剧，观察其中的人物形象，分析如何通过细节描写来表现人物的精神，并撰写观影感受。

-参加社会实践活动：鼓励学生参与志愿者活动、社区服务等社会实践活动，通过与不同人物的交流，观察他们的精神风貌，并尝试写作。

-创作人物故事：学生可以自行创作一个虚构的人物故事，通过细节描写来展现人物的精神风貌，可以与他人分享并接受反馈。典型例题讲解例题1：请描写一位你印象深刻的人物，并展示其精神风貌。

解答示例：

我印象深刻的人物是我的初中语文老师，张老师。她是一位中年女性，身材高挑，气质优雅。她的眼睛里总是闪烁着智慧的光芒。记得有一次，我们在课堂上讨论鲁迅的《阿Q正传》，张老师详细解读了阿Q的性格特点，并鼓励我们勇于思考和批判。在她的引导下，我们不仅深入理解了作品，还培养了对文学的热爱。张老师的教学风格严谨而富有激情，她的人格魅力深深影响了我。

例题2：请描述一个你在公共场合遇到的人物，并展示其精神风貌。

解答示例：

在一个咖啡馆里，我遇到一位年长的画家。他穿着一件宽松的衬衫，头发花白，脸上布满了皱纹。他的眼神中透露出一种宁静而深邃的艺术家气质。我注意到他的手非常粗糙，但握笔时却显得异常灵活。他专注地绘画，仿佛忘记了周围的一切。我被他的执着和才华所打动，不禁驻足欣赏他的作品。这位画家展现出了对艺术的热爱和追求，他的精神风貌让我印象深刻。

例题3：请描写一个你在家庭聚会中遇到的人物，并展示其精神风貌。

解答示例：

在我家族的一次聚会上，我遇到了我的表哥。他年轻有为，事业有成，是家族中的佼佼者。他穿着一身正式的西装，笑容满面，热情地与我们交谈。我发现他的眼神中透露出坚定和自信，他的言谈举止间流露出智慧和稳重。他分享了自己的成功经历，并给予我们年轻的晚辈许多宝贵的建议。表哥的精神风貌让我们都深感敬佩，他成为了我们学习的榜样。

例题4：请描写一个你在学校活动中遇到的人物，并展示其精神风貌。

解答示例：

在学校的一次文化节活动中，我注意到了一位同学，她在舞台上表演了一支舞蹈。她穿着华丽的舞蹈服，优雅地舞动着身体。她的眼神专注而深邃，每一个动作都充满力量和美感。我被她的才华和激情所吸引，她的表演深深地触动了我。这位同学展现出了对艺术的热爱和才华，她的精神风貌让我难以忘怀。

例题5：请描写一个你在社会上遇到的人物，并展示其精神风貌。

解答示例：

在一个繁忙的街头，我遇到了一位街头艺人。他是一位年轻的音乐家，怀抱吉他，弹奏着动人的旋律。他的眼神中透露出对音乐的热爱和执着。尽管周围人来人往，他专注于自己的演奏，仿佛世界与他无关。他的音乐感动了路过的行人，纷纷停下来聆听。这位音乐家展现出了对艺术的追求和才华，他的精神风貌让我深感敬佩。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们对人物精神描写的理解和应用。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括他们提出的新观点、分析的深度以及他们与其他小组成员的互动。

3.随堂测试：通过随堂测试检查学生对人物精神描写技巧的掌握情况，包括他们能否正确运用细节描写来表现人物的精神风貌。

4.课后作业完成情况：评估学生对课后作业的认真程度和作业质量，包括他们