WelcomeUnitReadingforWritingP8-9教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitReadingforWritingP8-9教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，WelcomeUnitReadingforWritingP8-9。本节课主要通过阅读一篇关于青少年参加社会活动的文章，让学生掌握文章中的关键信息和语言表达，并能够运用这些知识和表达方式进行写作练习，从而培养学生的阅读和写作能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，旨在激发学生对参加社会活动的兴趣，培养他们的社会责任感和合作精神。通过本节课的学习，学生将能够掌握文章中的关键信息和语言表达，提高阅读理解能力；同时，通过写作练习，提高写作技巧和表达能力。核心素养目标本节课旨在通过阅读和写作活动，培养学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的语言理解能力：通过阅读和分析文章，让学生能够理解和把握文章的主旨大意、细节信息和语言特点。

2.发展学生的语言表达能力：通过写作练习，让学生能够运用所学知识和表达方式，清晰、准确地表达自己的观点和想法。

3.培养学生的文化意识：通过学习文章中关于青少年参加社会活动的内容，让学生了解不同的文化背景和社会实践，提高他们的跨文化交际能力。

4.增强学生的自主学习能力：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生独立思考、主动探究和合作解决问题的能力。学情分析本节课面向的是2024-2025学年高中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的英语阅读和写作能力。但在阅读理解深度、写作技巧和语言表达能力上存在差异，需要因材施教。

1.知识、能力层次：大部分学生对英语基础语法和词汇有掌握，但部分学生对复杂句型和高级词汇使用尚显陌生。在阅读方面，学生能理解简单的故事情节，但对文章深层含义和作者态度的把握有待提高。写作方面，学生能运用简单句型进行描述，但篇章结构组织和语言风格方面需要指导。

2.行为习惯：大部分学生英语学习积极性较高，但部分学生课堂参与度不高，自主学习能力和合作意识有待提高。在课堂互动中，部分学生倾向于被动接受，缺乏主动提问和表达自己观点的习惯。

3.影响因素：学生英语学习背景和家庭环境存在差异，对英语学习兴趣和动机有所影响。此外，学生面对新教材和教学内容时可能存在适应期，需要教师耐心引导。

基于以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让所有学生都能在课堂上找到适合自己的学习路径。同时，教师应激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力与合作意识，帮助他们更好地适应新的教学内容和要求。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供基本知识和信息；通过讨论，促进学生思考和表达观点；通过案例研究和项目导向学习，让学生深入分析和实践，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过表演来理解角色特点和情节发展，培养学生的表达和合作能力。

b.实验：设计相关实验，让学生亲身体验社会活动的过程，增强对文章内容的理解和感悟。

c.游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中学习和运用英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

d.小组讨论：学生分组讨论文章中的问题，鼓励他们提出自己的观点和思考，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：利用PPT展示文章主要内容和知识点，提供清晰的视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与文章相关的视频资料，让学生直观地了解社会活动的场景和意义，增强他们的学习兴趣。

c.在线工具：运用在线工具，如互动平台、在线调查等，让学生积极参与课堂活动，提高他们的互动和表达能力。

d.教材和辅助材料：充分利用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源和实践机会，帮助他们更好地掌握知识和技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕文章主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出文章主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章中的关键信息和语言表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读和写作的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键信息和语言表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章中的关键信息和语言表达，掌握阅读和写作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据文章主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与文章主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章知识点和阅读写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.青少年参加社会活动的重要性

-理解青少年参加社会活动的意义和价值，如培养责任感、团队精神、社交能力等。

-了解不同类型的社会活动，如志愿服务、社区参与、文化活动等。

2.文章中的关键信息和语言表达

-掌握文章中的主要观点和论据，如青少年参加社会活动的益处和挑战。

-学习文章中使用的语言表达，如形容词、副词、连接词等，以提高阅读理解能力。

3.阅读技巧和策略

-学习如何快速捕捉文章主旨和关键信息，提高阅读效率。

-掌握阅读技巧，如预测、猜词义、归纳总结等，增强阅读理解能力。

4.写作技巧和策略

-学习如何组织文章结构，如引言、主体和结论部分。

-掌握写作技巧，如使用恰当的词汇和句型，表达清晰、连贯的思想。

5.团队合作和沟通能力

-学习如何在小组讨论中有效表达自己的观点和倾听他人的意见。

-掌握团队合作和沟通的技巧，如分工合作、协调解决问题等。板书设计①文章主题：青少年参加社会活动的重要性

-板书设计应以青少年参加社会活动的重要性为主题，突出文章的主要观点和论据。

-使用醒目的标题和关键词，如“青少年参加社会活动的重要性”，引导学生关注文章主题。

②文章结构：引言、主体和结论部分

-板书设计应清晰展示文章的结构，如引言、主体和结论部分，帮助学生理解文章的组织形式。

-使用简洁的符号或图形，如箭头、框图等，表示文章的不同部分，使板书更加直观易懂。

③关键信息与语言表达

-板书设计应突出文章中的关键信息，如青少年参加社会活动的益处和挑战，帮助学生理解和记忆。

-使用醒目的颜色或字体，标注文章中使用的语言表达，如形容词、副词、连接词等，提高学生的阅读理解能力。

④艺术性与趣味性

-板书设计应具有艺术性和趣味性，如使用有趣的设计元素、图案或颜色，激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过视觉上的吸引，使板书更加生动有趣，让学生更容易记住关键知识点和词句。课堂一、课堂评价

1.提问评价：教师通过提问，了解学生对文章主题、结构、关键信息与语言表达的掌握情况。通过学生的回答，及时发现学生的理解盲点和误区，并进行针对性的讲解和辅导。

2.观察评价：教师在课堂中观察学生的参与程度、思维活跃度、合作能力等，了解学生的课堂表现和互动情况。通过观察，及时发现学生的学习态度和行为习惯问题，并进行相应的引导和纠正。

3.测试评价：教师在课堂中设计相关的阅读理解和写作测试，了解学生对文章内容和写作技巧的掌握情况。通过测试，及时发现学生的知识盲点和技能不足，并进行针对性的指导和训练。

二、作业评价

1.作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对课堂所学知识的掌握情况和应用能力。通过批改，及时发现学生的知识盲点和技能不足，并进行针对性的指导和反馈。

2.作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生的努力和进步。通过点评，激发学生的学习动力和自信心，促使他们不断改进和提高。

3.作业反馈：教师及时反馈学生的作业情况，给予学生积极的鼓励和指导。通过反馈，帮助学生了解自己的学习效果，发现自己的不足，并提出改进建议。

教学评价的目的是了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，以提高学生的学习效果和能力。通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习情况，发现学生的知识盲点和技能不足，并及时进行针对性的指导和反馈。同时，通过鼓励和表扬学生的优点和进步，激发学生的学习动力和自信心，促使他们不断改进和提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与青少年参加社会活动相关的文章或书籍，如《青少年志愿者手册》、《青少年公益活动案例集》等。

-视频资源：推荐学生观看与青少年参加社会活动相关的视频，如TED演讲、纪录片等，如《青少年改变世界》、《志愿服务的力量》等。

2.拓展要求：