六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首教案 新人教版

六年级语文上册第一单元3古诗词三首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析六年级语文上册第一单元3《古诗词三首》教案，新人教版。本章节包含三首古诗词《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》。这些诗词都是中国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习诗词，领略古人的情感世界，感受自然风光，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。同时，本章节还注重让学生掌握诗词的基本格式和韵律，提高他们的语文素养。通过对这些诗词的学习，学生可以更好地理解中国传统文化，增强民族自豪感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》这三首古诗词，让学生感受中国古代文学的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

2.语言运用：通过对诗词的朗读、解析和创作，提高学生的语文素养，使他们在理解诗词内容的基础上，掌握诗词的基本格式和韵律，提升语言运用能力。

3.思维品质：通过分析诗词中的意象、情感和意境，培养学生的逻辑思维、批判性和创新性思维，激发他们独立思考和解决问题的能力。

4.审美创造：引导学生品味诗词中的美，培养审美情感，激发学生创作诗词的兴趣，提高他们的审美创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗词内容的理解：让学生通过对诗词的朗读和解析，准确把握诗词的意象、情感和意境。

2.诗词格律的掌握：引导学生了解诗词的基本格式和韵律，提高他们的语文素养。

难点：

1.诗词深层含义的把握：学生对于诗词中的抽象意象和深刻情感难以理解。

2.诗词创作技巧的应用：如何将诗词中的意境和情感运用到自己的创作中。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师讲解、学生讨论、案例分析等方式，帮助学生深入理解诗词内容。

2.对于难点内容，可以通过互动式教学、小组合作、创作实践等方式，引导学生主动探索和解决问题。同时，教师可以提供一些创作指导和技巧，帮助学生克服困难，提高他们的语文综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生置身于诗词所描绘的意境之中，增强他们的情感体验，提高学习兴趣。

2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论、分享心得，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和沟通能力。

3.探究式教学法：引导学生提出问题、寻找答案，激发他们的批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，生动展示诗词的内容和意境，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源、开展在线交流与合作，方便学生随时随地进行学习，提高学习效率。

3.诗词创作软件：运用诗词创作软件，让学生亲自动手创作诗词，体验创作的乐趣，培养他们的创作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，我们今天要学习的《古诗词三首》是六年级语文上册第一单元的重要内容。在开始之前，我想请大家回想一下，你们在平时的生活中，是否曾经被某句诗词所打动？它可能是在描绘自然风光，也可能是在表达人的情感。今天，我们就来深入探究古诗词的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和特点。古诗词是中国传统文化中的瑰宝，它以精炼的语言、丰富的意象和深邃的情感著称。

2.案例分析：接下来，我们将通过朗读和解析《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》这三首诗词，来感受古人的情感世界和自然风光。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意象构建和情感表达这两个重点。对于诗词的韵律和格式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词中的意象和情感。

2.创作实践：为了加深理解，每个小组将尝试创作一首小诗，模拟古人的情感和意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作实践。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词与现代生活的联系，鼓励他们提出自己的观点和想法。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）学生学习效果1.理解并欣赏古诗词的美：学生将能够理解《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》这三首古诗词的意象、情感和意境，领略古人的情感世界，感受自然风光。

2.提高语文素养：学生将掌握诗词的基本格式和韵律，提高他们的语文素养，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

3.增强文化自信：通过学习中国古代文学的佳作，学生将增强对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

4.培养思维品质：学生将通过对诗词的分析和创作，培养逻辑思维、批判性和创新性思维，提高独立思考和解决问题的能力。

5.提升审美创造能力：学生将通过对诗词的欣赏和创作实践，提升审美创造能力，能够运用诗词表达自己的情感和意境。教学反思与改进在本次《古诗词三首》的教学中，我观察到了学生的反应和学习效果，现在我将对我的教学进行反思，并提出一些改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，学生对于古诗词的兴趣被充分激发。但在新课讲授过程中，部分学生对于诗词的深层含义和韵律格式的理解存在困难。这让我意识到，在讲解诗词时，我需要更细致地分析意象，并通过具体案例来引导学生理解韵律格式。

其次，在实践活动环节，学生分组讨论和创作实践的参与度较高，这显示了学生对于古诗词创作的兴趣。然而，我也发现部分学生在创作实践中，难以将自己的情感和意境融入诗词中。因此，我计划在未来教学中，增加更多关于情感和意境表达的指导。

此外，我也注意到学生在小组讨论时，能够积极分享自己的观点，但在整个班级的成果分享环节，部分学生显得较为安静。这让我意识到，我需要在未来的教学中，给予这些学生更多的鼓励和机会，让他们在班级分享中更加自信地表达自己。板书设计板书设计是教学中的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。在《古诗词三首》的教学中，我的板书设计主要包括以下几个部分：

1.古诗词三首的标题：《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《西江月·夜行黄沙道中》。

2.古诗词的基本概念：诗词、意象、情感、意境、韵律、格式。

3.重点难点解析：意象构建、情感表达、韵律格式。

4.诗词欣赏与创作：引导学生欣赏诗词的美，并尝试创作自己的诗词。

5.学习目标：理解并欣赏古诗词的美、提高语文素养、增强文化自信、培养思维品质、提升审美创造能力。

在板书设计中，我尽量使用简洁明了的语言，突出重点，准确精炼地概括教学内容。同时，我也注重板书的艺术性和趣味性，通过颜色、字体和布局的设计，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究，包括了解作者背景、分析诗词意境、解读意象等。

2.要求学生运用所学到的诗词创作技巧，创作一首自己的古诗词，表达自己的情感和意境。

3.让学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗词中自然风光和人生哲理的理解和体会。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，我会重点关注他们对于古诗词的理解和分析能力，以及他们在创作中的表现。

2.对于作业中出现的问题，我会及时给予指出，并提供具体的改进建议，帮助学生更好地掌握所学知识。

3.我会鼓励学生在作业中展示自己的独特见解和创造力，对于有创新性的作业，我会给予积极的评价和表扬。

4.同时，我也会注意给予学生正面的反馈，鼓励他们继续努力，提高自己的学习能力。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《古诗十九首》、《唐诗三百首》等经典古诗词选集，以及《红楼梦》、《西游记》等古典文学作品，以加深对中国古典文学的理解和欣赏。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的古诗词和文学作品，并尝试从中汲取灵感和启示，运用到自己的学习和创作中