2020宝宝全日托早教教案家庭教案（1-2个月）

2020宝宝全日托早教教案家庭教案（1-2个月）（精华版）

1个月

1、目的要求：

2、教学内容：

3、教学方式:

课程名称

课题

授课学时（分钟）学时

教学目1

的2

3

教1(分钟）

2(分钟）

学3(分钟）

4(分钟）

过（1）

⑵

程

（3）

（4）

（5）

重点难

1重点：⑴、⑵、（3）

点思考

2难点：

题

3思考题：

参考文

献

出生时生理指标正常均值：

体重:3.12-3.21千克;

身高：49.6~50.2厘米；

头围：33.5~33.9厘米；

胸围：32.2~32.3厘米。

1个月宝宝的发育标准：

1、躺着能自由地抓换颈部的方向；

2、裸体、洗澡时会蹬腿；

3、能踢掉盖在身上的东西；

4、想用膝盖站时就蹬腿；

5、摸到东西就能攥住；

6、张开或者攥着手；

7、听到关门的声音会受到惊吓;

8、盯住光线和面孔看；

9、高兴时一个人笑。

一、动作：新生儿有一定程度的运动能力，为了锻炼小儿头颈部的肌肉，有时可将新生

儿竖起抱，使头稍竖立，或俯卧位练习抬头和爬的动作，注意不要影响小儿的呼吸。有

时可将小儿的包裹松开（温度适宜时），使小儿的四肢有一些主动的活动，如

小儿将手伸到口里，新生儿吃手的动作是健康的表示，

有病的新生儿不会有此动作。

二、视听刺激：新生儿有看和听的能力。当新生儿觉醒时可以和他面对面的谈话，当小

儿注视你的脸后，慢慢地移动你的头的位置，设法吸引小儿的视线追随你移动的方向。

在新生儿耳边（距离10厘米左右）轻轻地呼唤你的小宝宝，使他听到你的声音后转过头

来。还可以利用一些能发出柔和声响的小塑料玩具或颜色鲜艳的小球等吸引小儿听和看

的兴趣（见图4-1b每天定时在新生儿床头上方挂上些能晃动的小气球、小花布头等，

品种可多样化，但应经常换，可锻炼小儿看的能力。

平时，无论喂奶或护理新生儿时都要随时随地和小儿说话，使它既能看到你，又能

听到你的声音。特别是当小儿哭的时候，首先用言语安慰他，很多孩子会停止哭，但随

后要满足他们需要，这样做的目的主要是让新生儿感受言语。

要注意保证新生儿有充足的睡眠时间，每天约14~20小时，新生儿很容易疲劳，表

现为对视听刺激无反应，此时训练应暂停，休息片刻等新生儿对刺激有反应时再训练，

一般每次视听训练约10分钟。总之，在新生儿觉醒时利用各种方式进行视听刺激，能够

促进新生儿视听的发展。

三、和成人的交往：年轻的父母首先要想到你的宝宝是有一定的智慧和能力的，所以要

学会和新生儿交往。注意细心观察新生儿的哭声、设法理解小儿哭的原因，给予适当的

处理。母亲还应注意新生儿的面部表情，如皱眉、微笑等，以便更好地理解他们。母亲

对新生儿需求的敏感性将大大有利于婴儿的发育。

在小儿哭闹时，可用说话、用手按抚他的腹部、握住双手、或者抱起来等方式进行

安慰，使你的宝宝懂得成人的安慰，懂得等待成人满足他的要求。比如，小儿饿了，哭

着要奶吃，你可以边准备边和他说话，如“宝宝等等，我在给你准备呢F反复多次后，新

生儿也会懂得暂时不哭，等待成人满足他的要求。这就是最初的条件反射的建立，这就

是新生儿学习的方式。总之是要把新生儿当作懂事的孩子来对待，以促进他们认识世界

的能力。

婴儿发育标志、保教目标、内容与要求

（1个月婴儿）

新生儿的活动都是全身的，触觉比较发达、

最敏感的部位是唇、手掌、脚掌、眼帘，对

生理、心理发育的主要

光、温度、声音有反应，味觉灵敏，开始集

标志

中的视觉，看到成人面孔活动减少，可自发

微笑，哭无眼泪。

能短暂注视眼前人或玩具的移动。半月左右

教养目标

抱起时有找奶头、吸允动作反应。二三周后

（应达到的一般水平）

听力集中。

室温适宜，空气清新，光线柔和每天有20-22

小时睡眠时间，可根据需要喂奶，最好每天

生活照料

洗一次澡。培养婴儿自动入睡，不含着奶头

教睡觉的习惯。

养每天喂奶时，将婴儿的手掰开。然后放手，

内用食指或笔杆触动婴儿手心，让他紧握。更

动作技能

容换尿布时，用手轻拍婴儿的小腿和屁股触摸

与他的四肢。

要成人要用温和的语调哄婴儿，经常呼唤新生

语言发展

求儿的名字，给婴儿婴儿以适当的声音刺激。

用色彩鲜艳或会发声玩具，在婴儿视线内摇

认知能力晃。20天后可将婴儿竖抱片刻，让婴儿看房

间和周围景物，发展婴儿视、听觉。

社会行为及人眼对眼跟父母对视，逗引会微笑。用手掌慢

格培养慢逼近婴儿眼前，会眨眼。

婴儿大运动发展顺序及年龄

大运动发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄

俯卧时抬头看东西01,84

俯卧时抬头45012.74

俯卧时抬头90013.76

婴儿精细动作发展顺序及年龄

精细动作项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄

手中玩具一会即掉01.53

乱敲打手中玩具12.74

抓自己衣服、被角不

12.84

放

婴儿语言发展顺序及年龄

语言发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄

会发a,o,e,u等音01.52

笑出声22.56

主动对人笑12.55

逗时会回声应答135

婴儿认知能力发展顺序及年龄

适应能力项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄

眼睛追踪物体至中

01.53

线

眼睛追踪物体180度12.24

立刻注意到大玩具134

婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄

发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄

逗引时有反映135

会用手互相触摸13.55

见人张望全身活跃13.55

认知能力提高训练一：视听第一声

一、【课程名称】：视听第一声

二、【课程目标】：听觉训练，可以锻炼宝宝的感觉发育。

三、【课程准备］：可选择不同旋律、速度、响度、曲调或不同乐器奏出的音乐或发

声玩具，也可利用家中不同物体敲击声如钟表声、敲碗声等

四、【课程课时】：5分钟

五、【课程内容】：家长可在小儿周围不同方向，用说话声或玩具声训练小儿转头寻

找声源。母亲的声音是婴儿最喜爱听的声音之一。母亲用愉快、亲切、温柔的语调，面

对面地和婴儿说话，可吸引小儿注意成人说话的声音、表情、口形等，诱发婴儿良好、

积极的情绪和发音的欲望。

六、【课程建议】：不要突然使用过大的声音，以免婴儿受惊吓。

认知能力提高训练二：亲密朋友

一、【课程名称】：亲密朋友

二、【课程目标】：促进宝宝的触觉发育

三、【课程准备】：光滑的丝绸围巾、粗糙的麻布、柔软的羽毛、棉花、头梳齿、粗

细不同的毛巾或海绵、几何形状的玩具均可。

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：教师可以利用手或各种形状、质地的物体对宝宝的婴儿面颊、口

唇、眉弓、手指头或脚趾头等处进行轻轻的触觉按摩，让宝宝从小产生不同的触觉感，

有助于发展宝宝的触觉识别能力。

六、【课程建议】：所用物体一定要消毒后使用，防止宝宝对物体的过敏而导致的各

种问题。

认知能力训练三：看黑白图片

一、【课程名称】：看黑白图片

二、【课程目标】：测试宝宝的注视能力

三、【课程准备】：1、事先准备好15厘米X20厘米的黑白图片8幅

2、两幅为父母头像的黑白照片

3、6幅分别为同心圆、棋盘、斜纹、波浪、葡萄和地图形图片。

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：把妈妈的大照片放在宝宝的床栏右侧，离眼20厘米处，当宝宝睡

醒时睁开眼睛就能看到。家长注视宝宝的眼睛，并用秒表记录第一次注视的时间，连续

每天观看，到第4~5天，宝宝观看的时间缩短，记录最短的观看时间，然后换用爸爸的

照片。宝宝在观看新的照片时注视的时间又会加长，说明宝宝已经记住以前的照片，有

了观察的记忆力，能分辨出新的照片，有了视觉的分辨能力。我们观察的宝宝中，姜可

心看新照片的时间可长达70余秒，后来随访也得知她也是十分优秀的宝宝。其他的图可

以挂在墙上，竖抱着宝宝观看，并记录宝宝注视的时间。

六、【课程建议】：当宝宝看到新的黑白图片，由于对比度较大，会引起注视。看过

几天后注视的时间会减少，用最长的注视时间，减去最后几天几乎不爱看的时间，得出

的是真正专注的时间，这个时间越长表示宝宝专注的时间越长。宝宝最喜欢看妈妈的黑

白照片，所以用妈妈的黑白照片作为第一张练习图，放在宝宝的右侧床栏，宝宝睡醒时

就可观看。也可以把照片在眼睛上钻开个洞，用松紧带固定在脸上，妈妈一面说话，一

面吸引宝宝观看；或者左右移动吸引宝宝观看并计算注视的时间，爸爸也可以用同样方

法吸引宝宝观看。

注意：记录者在宝宝的对面，才可以看清宝宝的眼睛，如果宝宝眨眼、视线偏离，

就应马上记录下停止的时间。

认知能力训练四：听声音

一、【课程名称】：听声音

二、【课程目标】：测试听力

三、【课程准备】：用塑料小瓶装上20粒干黄豆

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：用塑料小瓶装上20粒干黄豆，在宝宝耳朵旁眼睛看不到处轻轻摇

动，宝宝的眼睛和头部会转向发出声音的方向。如果把瓶子拿到另一侧摇动，宝宝会把

眼睛和头转到另一侧。这些能力在50年代已经有学者报道过，现在保健部门用这个方法

初步筛查先天聋儿，母亲在家很容易自己观察。

六、【课程建议】：摇豆盒时，听觉正常的婴儿能听声转头，并转眼去看发出声音的

方向。这种反应要求听觉、视觉和头的转动同步，即是感觉与前庭支配的运动统合。如

果有哪一步稍有延迟，反应会不同步。听声转头能力在新生儿期存在，表示神经系统能

力完整。这种能力到两个月后减弱，到120天前后又再加强。这同一般先天性反射能力

一样，无意的反射消失后，有意的感觉统合出现，但是有意的神经联系是在无意的神经

联系基础上出现的，所以可以有意的强化这种反射。如摇豆盒子的声音不好听，可以用

一些拉响的音乐玩具，发出柔和的音乐，让宝宝练习转头看，如果多次游戏，宝宝都没

有反应，就应及早到耳科用电声测听法检查新生儿听力。

语言能力提高训练一：和宝宝对话

一、【课程名称】：和宝宝对话

二、【课程目标】：开发宝宝的语言能力

三、【课程准备］：觉醒状态

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：教师指导家长在生活当中向宝宝说“爸爸、妈妈”的时候，去鼓励宝

宝出声，从而锻炼宝宝的语言能力。跟宝宝说r你真是个好宝宝”或者“看看你的十个小脚

丫'：“摸摸妈妈的鼻子”等等。

六、【课程建议】：跟宝宝说话的时候尽量让宝宝靠近你的脸，并要看着宝宝的眼睛。

语言能力提高训练二：伸舌头

一、【课程名称】：伸舌头

二、【课程目标】：学习对舌头和嘴唇的定位和使用，促进视觉和动作对大脑的联系，

促进交往能力的发展；为发展语言能力打下基础。

三、【课程准备】：安静觉醒状态

四、【课程课时】：3分钟

五、【课程内容】：让宝宝仰卧或侧卧在床上，教师建议母亲或看护人的脸距孩子的

脸20-25厘米，吸引宝宝注释母亲或看护人的脸。先慢慢的伸出舌头，每间隔20秒钟伸

一次，重复伸出舌头6-8次。当宝宝还在继续注视母亲的脸时，孩子也会学着张开嘴。母

亲对宝宝啾嘴唇，重复几次后，宝宝也会学着啾嘴唇。

六、【课程建议】：教师根据宝宝的喜爱，建议家长选择优美柔和的轻音乐做背景音

乐。

语言能力训练三：嘴巴模仿

一、【课程名称】：嘴巴模仿

二、【课程目标】：可以测试宝宝对语言的反应

三、【课程准备】：无

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：大人对着宝宝张大嘴巴，让宝宝看着，不久宝宝会跟着张嘴；大

人伸舌，多伸几次，宝宝也会伸舌；大人舌头在口腔内上下左右转动、咂舌，用嘴巴张

合时发出声音等，宝宝会慢慢地跟着做。宝宝还会把嘴唇喔起来拒绝某些东西。宝宝全

身的器官当中以嘴唇最为灵敏，因为宝宝要通过吸吮来求生存。

六、【课程建议】：嘴巴模仿，可以测试宝宝对语言的反应，语言能力好的宝宝首先会

看着说话的人，自己用口唇模仿。当然程度上可以不同，但是看着说话人是很重要的。

如果宝宝从来都未注视说话人，要警惕宝宝是否患有孤独症，孤独症的宝宝躲避说话

的人，从来不愿意目光对视，当然也不会动口模仿说话人，所以语言落后。对这样的

宝宝大人要特别耐心，用很夸张的口形同他做口唇游戏，使他渐渐用目光看着大人，

慢慢参与模仿，不要冷漠这些宝宝。

语言能力训练四：发音自娱

一、【课程名称】：发音自娱

二、【课程目标】：测试宝宝的发音能力

三、【课程准备】：录音机

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：宝宝啼哭时，大人用同样的声音回应宝宝的啼哭，宝宝会停一下，

先听听是谁的声音，然后自己再继续啼哭。这时宝宝已经不是真的啼哭了，只是用同样

的口形发出声音而已。这就是宝宝的自主发音，是以后有意发音的起步。出生后20天左

右，宝宝睡醒时，如果高兴就会自己“咿呀，啊姑”地发音自娱。

六、【课程建议】：发音自娱，可以测试宝宝的发音能力，大概从出生后的20天起宝

宝就会自己躺在床上高兴地发音自娱，有时宝宝随便发出一个音，大人模仿后，他的口

形未改变时也可以再发出相同的声音。但是他还不会有意的模仿，如果他无意的改变了

口形，就会发出另一个音。无论他发出什么声音，大人都对他鼓励，抱起来亲亲，使他

知道大人喜欢他发出的声音。如果宝宝从未发出过啼哭以外的声音，就应当首先检查听

力，因为听力正常的宝宝才能模仿发出多种声音。

大运动能力提高训练一：转侧练习

一、【课程名称】：转侧练习

二、【课程目标】：促进颈肌的灵活性和协调性，为侧翻身作准备

三、【课程准备】：发声玩具系列

四、【课程课时】：2-3分钟，每日数次。

五、【课程内容】：用小儿感兴趣的发声玩具，在小儿头部左右侧逗引小儿，使小儿

头部侧转注意玩具。

六、【课程建议】：注意在训练宝宝的时候要选择在完全觉醒的状态下，宝宝精神状

态良好的情况下进行，不宜时间过长。

大运动能力提高训练二：床上骑车

一、【课程名称】：床上骑车

二、【课程目标】：婴儿的大脑通过对周围环境的反馈而不断发育，并基于早期经历

而发展称一个能思维、有情感的器官。

三、【课程准备］：觉醒状态下

四、【课程课时】：3分钟

五、【课程内容】：教师建议母亲或看护人让宝宝平躺，扳动宝宝的腿做出骑自行车

的动作，然后编一首简单的歌：

骑、骑、骑车车，

骑到街上兜圈圈。

好玩，好玩，真好玩，

宝宝乐呵呵。

六、【课程建议】：扳动宝宝腿的时候，哼唱有关自行车的歌或划船歌。

大运动能力训练三：竖抱与俯卧抬头

一、【课程名称】：竖抱与俯卧抬头

二、【课程目标】：锻炼颈部的肌肉，使之能托起头部的重量

三、【课程准备】：床

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：大人抱起宝宝时应当竖着抱，让宝宝身体与大人平行，左手托着

宝宝的臀部，右手托着宝宝的头部，否则宝宝的颈部无力不能支持头的重量，就会向后

仰。大人抱着宝宝在房间四周到处看，告诉宝宝四周挂着的东西。也让宝宝看看户外的

景物，指给他看能动的东西。气温2(rc以上，就可以抱着宝宝在户外呆一会儿，吸收新

鲜空气，看看户外的景物。每天竖抱时故意短暂松开右手，看看头部能挺直多久，大概

到满月前后，在竖抱时，宝宝能自己将头伸直，不必用右手扶托。

在大人起床前，让宝宝趴在大人身上，大人用双手托住宝宝的脸，让他同大人对视，

练习把头抬起。到7~10天宝宝学会听声转头时，就可以让宝宝自己俯卧在大床上练习

To家长不必担心宝宝会憋着，因为他已经能转头露出鼻子呼吸了。宝宝开始俯卧时，

大人可用右手扶起宝宝的额部，用左手摇动一个声音玩具，吸引宝宝抬起眼睛观看，每

天重复练习几次。在第2周时，宝宝能抬起眼睛看到玩具，部分脸和下巴还靠在床上；

到第四周时，宝宝能自己把脸抬起来，下巴离开床2~3厘米，说明宝宝颈部的肌肉力量

增强，能把头部抬起来。这个游戏同竖抱一样，都是锻炼颈部的肌肉，使之能托起头部

的重量。

六、【课程建议】：在宝宝俯卧时，一定松开宝宝的衣服，让他的双手扒在大床上，

尽量支撑上肢如果宝宝的身体压着上臂，宝宝会感到难受。无论宝宝的头是否抬起，到

满月时一定给宝宝照一个俯卧抬头的照片，可以作为以后几个月进步的参照。竖抱与俯

卧抬头，可以测试颈部肌肉托起头部的能力，新生儿要做两种练习，竖抱和俯卧抬头，

这两种方法在满月时都能看见效果，竖抱时不必用手托着头部，宝宝自己能把头伸直；

俯卧抬头时，下巴离床3厘米。如果到满月时仍和新生儿一样，颈部肌肉力量没有增长，

要警惕脑瘫的可能，观察托起腋下宝宝的迈步是否出现两脚交叉，必要时请儿科神经科

会诊。

大运动能力训练四：抚触

一、【课程名称】：抚触

二、【课程目标】：测试四肢的活动情况

三、【课程准备】：毛巾、毯子、桌子

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：洗澡前为宝宝做抚触最方便，妈妈把洗澡的东西准备好，室温不

低于24℃,就可以脱去宝宝衣服，只留下尿布，让宝宝躺在有毛巾垫好的桌子上，盖上

一条轻便的毯子。妈妈一面唱歌或播放音乐，按着节拍为宝宝做各部位抚触。先做上肢，

妈妈分别用两手上下推按宝宝双臂，轻揉宝宝两手和各个手指。然后用同法抚触宝宝下

肢、脚、脚趾，最后去掉尿布推按胸腹部和背部，完成后把宝宝放在澡盆里洗澡。清洗

后，用干毛巾为宝宝擦干，穿好衣服。宝宝在脐带残端未脱落前不能洗盆浴，要分上下

两部分擦浴，以免脐部受污染，但是仍然可以做身体的抚触。头部抚触放在洗澡后做，

可以防止宝宝的抗拒，头部抚触指头要轻柔，四指并拢从额前向后做环状按摩。

六、【课程建议】：抚触时可以观察宝宝四肢的活动是否灵敏，肌张力是否过于紧张

或过于松弛。如果包裹在蜡烛包里，宝宝的四肢很少活动或只有蠕动，肌肉力量不足。

如果是肌肉紧张，不容易抱起来，或者抱起来总是不顺手，四肢往外打挺，就要警惕脑

瘫的可能。

注意：上下两部分擦浴后，要用75%酒精擦净脐根部，防止感染。冬天做抚触要快，

未做的部位要包裹好，以防着凉。大人要先暖手才可做抚触。

精细动作能力训练一：握物

一、【课程名称】：握物

二、【课程目标】：训练

三、【课程准备】：冰棍棍

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：大人把食指放入新生儿手心，他会马上握紧。新生儿生来就有握

物的本领，猴子利用双臂握着树枝在树间行走，人类天生的握物本领已经略有退化，不

是每个人都能通过握物把身体完全悬吊起来，但是仍有不少婴儿保持着这种能力。大人

用食指伸入宝宝的手心，宝宝反射性地紧握，大人轻轻提起食指，就能把婴儿整个悬吊

起来。不过这种握力与智商关系不大，平时用哗铃棒、笔杆、筷子之类东西经常碰到宝

宝手心，宝宝都会反射性的紧握，这称为先天性的握物反射，让宝宝练习握物是使宝宝

握物的肌肉发达。过去在满月时让宝宝在百宝盘中抓周，以为拿中书和笔就会中状元了，

可惜宝宝只是无意的握物，碰到什么就抓什么，不可能与将来发生任何联系。

六、【课程建议】：握物，新生儿的握力最大，到两个月前后减低，第三个月自主的

握物开始增强。宝宝有先天的握物反射，东西碰到手心就马上握紧，到满月后握力开始

降低。宝宝握物时要特别注意宝宝是否把自己的大拇指握入手心，如果有这种情况，大

人可以用棉花或手绢包裹一根冰棍棒，用小带子捆着大拇指靠在小棍上，让它伸在手心

之外，因为宝宝长久握住大拇指会影响大拇指的血液循环，并限制大拇指的发育，从而

影响大拇指的功能。这种情况多见于脑瘫的宝宝。

注意：如果宝宝握得太紧，大人想让他松手，最好略等一会儿，待宝宝累了会自然

松手。或者轻轻按摩宝宝的手背，或者大人轻轻甩手，使宝宝松手。不要勉强拉开他的

手指，以免让宝宝的手受到伤害。

精细动作能力训练二：手位

一、【课程名称】：手位

二、【课程目标】：满足生物的觅食本能

三、【课程准备】：无

四、【课程课时】：15分钟

五、【课程内容】：双手胸前相交，能吃手指，表示宝宝的手能自由伸展，如果伸不

开手掌就会吃拳头，这是生物的觅食本能。应该把手清洗干净，在8个月前允许手的自

由活动，手口联系是以后手眼协调的一个过渡，是发展手技巧的必经的过程。以前有一

位保育员为了避免宝宝吃手，用纱布自制布包把宝宝的手包上，把宝宝送到哺乳室，自

己去上班。宝宝整天哭闹，吃奶也不停止。过了6个小时等到保育员下班后再到门诊检

查，发现因为纱布脱落的布丝把左手第四指的一个指节缠住了，指端出现青紫。经过多

种治疗也不见好转，最后指端因坏死而脱落，人为地造成残废，十分可惜。有些妈妈用

手套把宝宝的手包起来，防止宝宝吃手，或者防止宝宝用手抓脸，不对的。

六、【课程建议】：有些家长以为裹上蜡烛包手脚才能长得直，有些家长说裹上宝宝

才睡得踏实。其实主要原因是宝宝因缺乏维生素D患佝偻病，等到站立时下肢骨骼不能

承受体重而弯曲，此外患佝偻病时睡眠不踏实，容易受惊。而且用襁褓紧裹宝宝强行拉

直四肢，限制四肢的活动，会使肌肉中的内收肌细胞萎缩，使肌肉纤维化，以后肌肉收

缩无力，使整体体力减退，耐受性差，对一辈子都有影响。有些地方包裹达100天，头

三个月精细动作训练和全身的运动训练都无法进行，损失更大。应当让宝宝穿连脚裤，

使宝宝手和脚都能自由活动。

精细动作提高训练三：我的手指在哪里

一、【课程名称】：我的手指在哪里

二、【课程目标】：能锻炼宝宝的手部力量，伸手摸东西有助于提高宝宝的手眼协调

能力。

三、【课程准备］：觉醒状态下

四、【课程课时】：5分钟

五、【课程内容】：教师建议家长把宝宝放在双膝上，把你的食指放在宝宝的手里，

宝宝可能会抓紧家长的手指，都要肯定地说“真是好宝宝”

六、【课程建议】：注意不要把宝宝的头放得过低，家长要把腿放在小凳子上，防止

宝宝倒控。

精细动作提高训练四：翻翻转转

一、【课程名称】：翻翻转转

二、【课程目标】：刚出生时，宝宝都以一种不平稳而不受控制的方式挪动四肢。大

脑逐渐地调整控制运动的循环。

三、【课程准备】：把宝宝平放在柔软的对方

四、【课程课时】：3分钟

五、【课程内容】：握住宝宝同侧的脚踝和大腿盘向另一条腿。这时宝宝的小屁股和

身体会跟着动。然后再回到宝宝的初始姿势。换另一条腿向相反的方向重复做，边做边

说r两个脚丫盘过来，盘过来了r

六、【课程建议】：注意不要让宝宝的腿过于盘向一边，以免使宝宝腿部拉伤。

交往能力训练一：逗宝宝笑

一、【课程名称】：逗宝宝笑

二、【课程目标】：感觉到快乐，看懂了大人的表情，感到身体的痒痒

三、【课程准备】：无

四、【课程课时】：15-20分钟

五、【课程内容】：从出生第一天起，大人就可以用手挠挠宝宝的脸蛋、胸脯、胳肢

窝、小脚丫等身体部位，并冲着他笑。宝宝首先感觉到快乐的气氛，看懂了大人的表情，

感到身体的痒痒，综合这些条件，渐渐宝宝的目光柔和，口角向上而出现笑容。这种结

果要经过大概两周才出现，要经过大人的逗弄才能引出，与新生儿在睡前出现的笑容不

同，新生儿在睡前面部肌肉放松出现的笑是无意识的动作。而逗笑是一种条件反射，有

大人的逗弄，引起宝宝快乐的情绪，而出现的动作是有意识的。宝宝被逗笑即是能够成

立条件反射，说明宝宝能够学习了，所以越早被逗笑的宝宝就越聪明。「美」伊林沃恩观

察一例出生后第三天被逗笑的宝宝，6岁时智商为180o我曾看到出生第5天被逗笑的宝

宝，4岁时智商128,后来发现他有良好的数学能力。

六、【课程建议】：逗宝宝笑，观察宝宝何时被逗笑，是第二个智力测试的方法。大

多数宝宝是在出生后2~3周才会出现笑容，如果前10天能被逗笑，宝宝能较早建立条

件反射，有了学习能力，智能会发展得快些。42天复查时如果宝宝还不会被逗笑，就进

入了临界状态，〔美〕伊林沃思提出警告，出生后56天仍不会被逗笑的宝宝应诊断为智

能落后。大多数先天愚型的宝宝都是很迟才学会逗笑，有时在两个月之后。但是逗笑是

由双方原因决定的，如果没有大人逗，宝宝也会很迟才被逗笑，例如孤儿院的宝宝。另

外有些妈妈会忙于别的事，让亲属照料，亲属不会如同妈妈那样发自内心的想同宝宝逗

乐，所以不是母亲亲自哺育的宝宝，建立条件反射的时间会推迟。

注意：每天都要定时逗宝宝笑，方法大致相同，才容易成功。当宝宝被逗笑时，马

上拍下照片，写上时间和经过作留念。

交往能力训练二：觉醒时间

一、【课程名称】：觉醒时间

二、【课程目标】：可以客观地推断宝宝大脑成熟程度

三、【课程准备】：无

四、【课程课时】：无

五、【课程内容】：出生第一周宝宝每天几乎睡18~20小时，觉醒时间甚短，几乎全

都被喂奶、换尿布、洗澡等护理工作所占用。妈妈可以利用吃饱之后的打嗝时间练习竖

抱，洗澡之前抚触宝宝；换尿布时观察宝宝手位，同他说话，并做“嘴巴模仿”游戏。如果

宝宝哭，可以抱起来看周围的景物，或者做俯卧抬头。画一张简单表格，每做一项打一

个钩。有的项目一天做了几次就打几个钩，然后再检查一下有哪几项未做，下次醒来补

上。大概到第三周，宝宝的睡眠和觉醒有了规律，一般睡眠减少2小时，觉醒时间增多，

以后就可以安排比较固定的时间做固定的项目。

六、【课程建议】：觉醒时间，可以客观地推断宝宝大脑成熟程度。如果宝宝大脑成

熟的部位较多，能接受较多的外界刺激，觉醒时间相对长些。如果宝宝大脑成熟的部位

相对少些，遇到过多的刺激会发生保护性抑制，当抑制扩散开来，宝宝就会睡着了。这

种情况常见于未成熟儿和早产儿或者患黄疸和肺炎等体弱儿，所以不能要求所有的宝宝

都用相同的办法照料，体弱的宝宝需要较长时间睡眠，每次睡眠周期短些。喂哺次数增

加，护理时间较多，只能在照料时同他说话，用最短时间让宝宝得到视觉、听觉和触觉

的刺激。白天尽量多做一些护理和活动，晚上除了喂哺外尽量少做其他活动，尽量把宝

宝的睡眠时间延长，使宝宝适应昼夜规律，让父母得到休息。

注意：如果宝宝白天睡眠太多，夜间哭闹。可以在白天宝宝该吃奶时，用凉水湿小

毛巾替宝宝擦脸，使他醒来吃奶，吃饱后竖抱打膈，如果精神好，让他到处看看。夜里

尽量不打扰他，竖抱打嗝，如果精神好，让他到处看看。夜里尽量不打扰他，即使哭几

声也不要抱起，替他翻身或者换尿布后，如果没有吸吮动作就可以不喂奶，用手轻拍背

后，使宝宝入睡。渐渐让宝宝晚上多睡，白天少睡。记录宝宝的睡眠时间，以确定觉醒

时间。

交往能力提高训练三：哭声应答

一、【课程名称】：哭声应答

二、【课程目标】：满足婴儿逐渐形成的各种生理需求和认识要求，是婴儿积极情绪

产生的主要条件，也是婴儿学会与人交往的基础。借助以下方法，可促进婴儿社会交往

能力的形成和发展。

三、【课程准备】：在宝宝哭闹时注意记录

四、【课程课时】：随时跟踪

五、【课程内容】：教师指导家长观察宝宝在啼哭时的各种表现并做记录，掌

握宝宝哭的规律：

(1)当宝宝闭着眼晴，嘴左右觅食或吮吸手指，双脚紧蹬、嚎叫不停，说明

小儿是饥饿或口渴，应给婴儿喂奶或喂水。

(2)持续不断悲悲切切地嗯叫流泪，可能为尿布湿、衣着太紧或身体不舒服，

成人可给婴儿宽衣带、更换尿布。

(3)如宝宝是因为生病或身体不适啼哭，可抱抱婴儿，轻拍婴儿，和婴儿说

说话，安慰他。

(4)哭而无泪或注视着成人，脸仅有哭的表情"哼哼"直叫，是想成人抱，可抱

抱婴儿，但不要让婴儿养成非抱不可的习惯，可坐在婴儿床边逗逗小儿或在婴儿床

头挂些色彩鲜艳的玩具，让他自己玩玩。

六、【课程建议】：夜间烦躁啼哭，夜惊多汗则常见于佝偻病的早期表现，大声阵发

性尖叫常为腹部疼痛，均应尽早到医院就诊治疗。

交往能力提高训练四：尿布之歌

一、【课程名称】：尿布之歌

二、【课程目标】：给宝宝唱歌有利于建立起大人和宝宝之间的亲密关系

三、【课程准备】：在给宝宝换尿布的时候

四、【课程课时】：2分钟

五、【课程内容】：教师指导家长在给宝宝换尿布的时候，一边换尿布一边给宝宝唱

歌，边唱边朝宝宝笑。

六、【课程建议】：换尿布的时间不易过长，注意要在宝宝觉醒状态下换尿布给他唱

歌。

自理能力提高训练一：我要从小讲卫生

一、【课程名称】：我要从小讲卫生

二、【课程目标】：培养小儿爱清洁的良好习惯

三、【课程准备】：干净的纱布、消过毒的小手绢、婴儿专用润肤油、专用洗脸盆、

洗澡盆等。

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：教师指导家长小儿每次哺喂完，都帮他擦擦嘴。早晨起床后为他

洗脸、洗手、入睡前再给他洗脸、洗手、洗脚、洗臀部，在固定时间洗澡等等。

六、【课程建议】：注意各种使用的物品一定要定期消毒

自理能力提高训练二：我要独立

一、【课程名称】：我要独立

二、【课程目标】：锻炼宝宝的独立生活习惯和能力

三、【课程准备】：宝宝在觉醒状态下，在两次喂奶之间。

四、【课程课时】：5分钟

五、【课程内容】：孩子醒来时，可让他独自躺在床上活动一下四肢、四处看看，睡

眠时，成人也不必要陪同躺下。老师可指导家长在平时生活当中锻炼宝宝的独立生活习

惯和能力。

六、【课程建议】：教师指导应尽量多和孩子交流，但整天陪在小儿身边也是完全不

必要的。

自理能力训练三：把大小便

一、【课程名称】r把"大小便

二、【课程目标】：测试宝宝建立条件反射的快慢

三、【课程准备】：便盆

四、【课程课时】：10分钟

五、【课程内容】：通过观察，大概在两周时宝宝大便相对定时，经常在早晨吃饱之

后。大人做好准备，待宝宝吃饱后，抱起，坐位把宝宝，便盆放在适合处，大人用声音“嗯”

做引导，让宝宝排泄。经过几天，偶然有一天成功了就要把宝宝抱起来亲亲，并说r真乖

使宝宝懂得这样做会使大人高兴。以后宝宝看到便盆，在把便的姿势下就会产生排泄的

反射。经过两周的学习，多数宝宝会在满月前识把，如果要排泄会用身体的摆动或习惯

的动作表示，使大人及时来把。白天尽量用布的尿布，晚上用有吸湿性性能的纸尿裤，

可以减少晚上频繁更换的次数，白天把大小便可以增加与宝宝接触，同时使宝宝建立一

种新条件反射。

六、【课程建议】：有的宝宝识把早，有的宝宝识把较晚。自从纸尿裤普及以来，多

数家庭都不用把的方法了，到了两岁后许多妈妈都埋怨不用纸尿裤比断奶更难，因为宝

宝没有入厕的习惯，培养十分困难。其实白天把便，晚上用纸尿裤，并不费事。多数宝

宝在7~10天内就学会，而且宝宝做出信号让大人把便，两个人彼此合作能增进感情。

宝宝觉得有人关心自己，不但有安全感，同时也能主动发出信号促进与人交往，以后学

习语言比较主动。识把宝宝膀胱括约肌得到锻炼，以后排泄自理比较容易。

注意：把便时大人不宜向前弯腰，以免压迫宝宝的呼吸。此外应观察宝宝的需要，

不要把便过勤，使膀胱有空虚和满盈的不同感觉，让宝宝自主做出排便信号。

自理能力训练四：用小勺喂钙剂

一、【课程名称】：用小勺喂钙剂

二、【课程目标】：促使宝宝养成舌咽的协调

三、【课程准备】：小勺、小碗或杯子

四、【课程课时】：10-15分钟

五、【课程内容】：宝宝出生后第10~15天时开始喂钙剂和鱼肝油。鱼肝油是用小滴

管直接滴到口中的，钙剂最好用小勺喂。母乳喂养的宝宝不必喂水、菜水、菜汁，因为

母乳中有充足的维生素C和水分，所以不必用奶瓶。用小勺子时要将勺子压住宝宝的舌

头，因为宝宝吞咽时会用舌头将液体部分顶出，小勺子可将舌头按住让宝宝再次吞咽。

多次使用小勺之后，宝宝就不会将口内的东西顶出来。一定要教会宝宝学用勺子吃东西，

为4个月时喂辅食作准备，不要只图省事而使用奶瓶喂。

六、【课程建议】：在宝宝舌咽功能未协调时，在吞咽时，会厌软骨向前挡住气管，

会同时把舌头上的东西带到口腔外，所以勺子不能离开舌头，把液体挡回去。经过练习，

舌咽渐渐协调。能把勺子喂入的液体咽下，学会用勺子吃东西。这种能力与智能没有直

接关系，但是各部位的协调也是神经纤维连接沟通的结果，也是条件反射的结果，如果

没有练习用勺，舌咽协调延迟，会使以后学习吃辅食的进度延迟。

2个月

1、目的要求：

2、教学内容：

3、教学方式：

课程名称看彩图

课题认知能力

授课学时（15分钟）学时

教学1

目的2

3

1（分钟）

教2（分钟）

3（分钟）

学4（分钟）

(D

过（2）

⑶

程（4）

⑸

重占

重点：⑴、⑵、⑶

难点1

思考

2难点：

题

3思考题：

参考

文献

满月时生理指标正常均值体重481~5.0千克;身高：56.1~56.9厘米;头围：37.4~

38.1厘米;胸围：36.9~37.6厘米;前囱:2厘米*2厘米;后囱:0-1厘米。

2个月宝宝的发育标准：

1、随着光线和物体的移动，用目光追逐；

2、俯卧时，可以抬起头部数秒钟；

3、朝向发出声音的方向转动脖子；

4、吸允手指；

5、情绪好时，巡视周围，发出声音，舞动着手脚；

6、以逗笑就有笑脸；

7、发出“啊一啊呜一呜”的声音；

8、哭泣时，听到声音就停止。

60天时生理指标正常均值：体重574~6.16千克；身高：59.2~60.4厘米；头围：38.9~

39.7厘米；胸围：38.9~39.8厘米；前囱:2厘米*2厘米。

动作发育：3个月的孩子，头能够随自己的意愿转来转去，转动180度，眼睛随着

头的转动能左顾右盼，大人扶着孩子的腋下和臀部时，孩子能够坐着。让孩子趴在床上

时，他的头已经可以稳稳当当的抬起，下颌和肩部可以离开桌面，前半身可以由两臂支

撑起。当他独自躺在床上时，会把双手放在眼前观看和玩耍。扶着腋下把孩子立起来，

他就会举起一条腿迈一步，再举起另一条腿迈一步。这是一种原始反射。到6个月时，

他的下肢才能支撑他的全身。

语言发育：3个月的孩子在语言上有了一定的发展，逗他时会非常高兴并发出欢乐的

笑声，当看到妈妈时，脸上会露出甜蜜的微笑，嘴里还会不断的发出喉呀的学语声。

感觉发育：3个月的宝宝视觉有了发展，开始时颜色的玩具很快能产生反应，对其它

颜色应要慢一些，认识奶瓶了，在听觉上发展较快，它总有一定的判别方向的能力，听

到的声音后，头能顺着响声转动180度。

这一阶段的宝宝吃奶间隔时间比上月延长，生活开始有规律，早晨定时大便，晚上睡

眠时间加长，渐渐接近昼夜规律。经常能发出笑声，愿意同大人对话，并能‘啊、啊、

呀、呀”自语，发出元音。到了二月末左右，由于视、听觉联系增多，视听觉联系有了

共同的分辨能力，宝宝会对某张图表示偏爱，愉快地注视着喜爱的挂图，眼睛滴滴溜

溜地转。对照料的亲人也会有所偏爱，长期细心照料宝宝的人，会受到倍加亲近。

2个月

一、智能发育特征：2个月龄的婴儿可以卧床抬头稍离开床面至45度，甚至更高，头竖

立时间逐渐延长，由数秒至数分钟。高兴或烦躁时四肢舞动。手指能自己伸展或握拳，

手在胸前时自己看手玩。

平卧在床上，眼睛会追随移动物体，会转头寻找声源，对新的声音和新的环境开始

觉察。研究发现，2个月已有“红”和“绿”两色视觉，2~3个月时注意图形模式的内部结构，

这意味着图象识别的开始。他们喜欢看正常人脸，不喜欢看将五官颠倒摆放人脸面谱，

两个月时能安静躺着听音乐，2~3个月时能区分“高音”（即音的高低卜开始发出“咿呀声”,

和他说话时偶尔能听出声应答。对成人的逗玩有时会笑。能通过嗅觉、听觉和视觉逐渐

认识母亲，表现为母亲抱时少哭，比较安静。

二、运动：学抬头、练头竖直。婴儿主动运动发展是从抬头和头竖直开始的。所以从出

生后开始，就进行抬头和竖头练习。

俯卧抬头。从出生到1个月如果注意练习抬头，到2个月时可以抬头45度甚至到

90度。练习俯卧抬头，一般在空腹情况下，即奶前1小时、觉醒状态下进行。俯卧的床

面要平坦、舒适，婴儿在俯卧时，他的双手放在头的两侧，家长可用一些带响的和色彩

鲜艳的玩具在前逗引，激发宝宝抬头。每次训练30秒开始，逐渐延长时间，每天可练习

数次。这种俯卧抬头的练习不仅锻炼了婴儿颈部和背部肌肉力量，而且有助于增加婴儿

的肺活量（见图4-2卜

头竖直。每日适当的竖起抱婴儿数次，让婴儿练习头竖起。一般2个月婴儿头竖直

几秒钟至1-2分钟。练习竖头时，家长一定要注意保护好。还可将婴儿背部贴住母亲胸部

抱，一手托住宝宝的臀部（见图4-3卜使婴儿面部朝前，面前是一个广阔的空间，有很

多新奇的东西引起婴儿的兴趣，使他更加主动练习抬头。如果累了，可以把头靠在妈妈

的怀内。

手足运动。婴儿运动能力的发展遵循人类运动能力发展的顺序和大体的发展时间表,

但对某一个儿童运动能力出现的早晚，受环境的影响作用很大。如果缺乏练习的机会，

会使运动发展出现迟滞。一般来说，运动能力发展迟滞对智力发展有不利的影响。这是

因为，神经-肌肉运动向脑提供的刺激作用是智力发展的源泉，是启动先天素质或遗传结

构的动力因素。在练习时，可采用以下方法：

让手和手指充分活动。第2个月小儿的手经常握拳，但有时张开。宝宝不认识自己

的手，有时会凝视自己的小手。要让婴儿自己活动手和手指，不要用布或手套包起来。

因为，手的活动，是进一步练习抓东西的基础。看手，不断地活动双手，在这时期很重

要。

让宝宝练习抓握玩具。当宝宝能张开手，又能看手时，可以给他容易抓握的玩具玩。

有时把玩具握在手里，又很快掉下。通过握东西，促使手的张开和进行触摸刺激。

让两条腿自由活动。2个月时双腿活动也开始活跃起来，这时可给婴儿穿开裆裤，以

便活动。在洗澡以后，或更换尿布时，母亲可以用手按摩孩子的腿部，并用手拉拉婴儿

的双腿，使之上下活动，这有利于运动机能的发展。

三、认知：丰富的视听刺激。

丰富的视觉环境对大脑发育很重要。动物研究发现将小鼠放在明亮具有多种颜色形

状玩具的笼子内养大，它们的大脑视觉皮质发育得很好，而养在黑暗没有玩具的笼子里

的小鼠长大后，它们的视觉皮层发育差，表现为皮层比较薄、重量比较轻。

那么如何创造丰富的视觉环境呢？宝宝天生最爱看人的面容，所以父母要经常用慈

爱的目光俯视你的宝宝，开始对任何人的面容反应没有区别，渐渐对抚养他的人的面容

有偏爱，如看到妈妈的面容时注视时间长，有时露出微笑。

视觉训练可用以下方式进行：婴儿仰卧位时，可在他的上面20~30厘米处悬挂一些婴儿

感兴趣的玩具，如彩色的环、铃和气球等，最好是红色和绿色或伴有响声的，每次放1~2

件。在婴儿面前摇动或触动玩具，以引起他的兴趣，使其视力集中在这些玩具上。在婴

儿集中注视后，可将玩具边摇边从水平或垂直方向移动，使婴儿视觉随玩具移动。玩具

要经常调换和变换位置，使婴儿感到新奇。也可给宝宝看色彩鲜艳的图画，因为宝宝视

觉通路不成熟，每幅图画只有一个主题如动物、人像或食物等，将这些图画挂在墙上，

每次挂3~4幅，竖直抱宝宝观看，一面看，一面说图的名称，每天重复1~2次。宝宝逐

渐会对其中某一幅图呈现特有的兴趣。每周更换一组图片。也可给宝宝看适合婴儿的画

报。让宝宝平卧在床上，将画报放在宝宝眼前约20厘米处，你可以发现他的眼会注视画

报，表现出新奇的表情。

四、语言：多和婴儿说话。婴儿言语的发生和发展，需要一个良好的语言环境。没有接

触过语言刺激的婴儿，即使他的脑发育正常也可成为聋哑儿。生活在不发达地区的聋哑

父母家庭的婴儿，不能获得正常的有声语言。所以，婴儿虽然不会说话，我们也应把他

当成一个懂事的大孩子，经常和他交谈。

全世界的父母和小婴儿说话似乎都用相似的语言。这种和婴儿说话的言语有什么特

征呢？声调较高，速度较慢，短语间有较长的停顿，较多使用重复的话语表示亲昵，如

宝宝、妈妈、娃娃等，因较高频率的声音适合于婴儿早期听觉的适应范围。以爸爸和妈

妈的语气比较，婴儿更加喜欢母亲的语声。语声的重复，音节间的停顿和缓慢的速度有

助于婴儿去确认、分析和记忆。随着婴儿的成长，可以逐渐过渡到用规范的语言，促进

他们的听力发展。

和婴儿说话的姿势很重要，如指着某人说7看！谁来啦！爸爸F这种姿势对婴儿的认

知和社会行为发展会起到重要作用（见图4—4卜当妈妈和婴儿说话时，如果发现宝宝发

出似应答的声音，这时妈妈应停顿片刻，以增加婴儿参加到母亲一婴儿的“交谈链”中的机

会。这种母一婴间的言语交流对刺激婴儿神经系统的语言加工能力是必要的。因此，和

婴儿多说话是语言发展必不可少的前提。

多与婴儿说话，还可以增进母婴联系，有利于建立牢固的亲子关系。妈妈对宝宝说

话或宝宝听妈妈说话，对婴儿来说，都是社会交流中很重要的部分，有利于婴儿社会化

的发展。许多研究结果表明，早期的母婴关系对孩子日后的个性、与人交流能力和社会

适应能力等发展有着极其重要的作用。这种作用常常是终身的。

因此，无论从智力开发的角度，还是从儿童社会化的角度看，妈妈对婴儿多说话都

是非常有益的。

五、生活与交往（情绪与社会能力）

培养婴儿好习惯、户外活动。随着人们对独生子女的重视及对早期教育的投入，现又

出现了一些单纯偏重某一方面的现象，特别是偏重智力培养而忽视品德教育的情况较多，

这对小儿的发育也是不利的。

对于早期教育来说，我们要求从小就要注意小儿的德、智、体、美全面发展的问题。

当然，对3岁以前的小儿我们认为可按体、智、德、美的排列来给予教育和发展。这里

我们将体放在第一位，因为这是小儿发展的基础，是主干，是支柱，没有体质的发展做

保证，其他都谈不到。而智育和德育就像是两翼，要同时发展，如偏重某一方面，就会

造成偏颇，难免今后会走歪路。

德育教育对于小婴儿来说应该怎样进行呢？由于此时小儿的语言及思维尚未很好发

展，不可能采用一般说教的教育方法，但并不等于此时就不需要德育教育，而是要从小

培养小儿的良好的行为习惯着手。

良好的行为习惯包括卫生习惯、与人交往的习惯、劳动的习惯、助人的习惯、思考

的习惯等等。这些，家长要在养育儿童的过程中贯穿。比如，小儿6个月以后就会与人

打招呼，学说话后也是首先学会称呼，这时家长就要注意