2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法练习十一教案 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法练习十一教案西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是西师大版2023三年级数学上册的“两位数除以一位数的除法练习十一”。该章节进一步巩固学生对两位数除以一位数计算方法的掌握，提升学生运用除法解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生需要能够熟练进行两位数除以一位数的笔算，并理解除法在实际生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生需先掌握加减法基础运算。

-学生需已学习过一位数除以一位数的除法。

-学生需具备初步的数学问题解决能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.发展学生的数学逻辑思维：通过两位数除以一位数的练习，培养学生运用逻辑推理和数学思维解决实际问题的能力。

2.培养学生的数学运算能力：通过笔算练习，提高学生准确、熟练地进行两位数除以一位数的运算能力。

3.增强学生的数学应用意识：通过解决实际问题，使学生认识到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

4.提升学生的自主学习能力：鼓励学生在练习过程中自主探索、合作交流，培养学生自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经学会了加减法的基础运算。

-学生已经初步掌握了除法的基本概念和一位数除以一位数的运算方法。

-学生已经具备了一定的数学问题解决能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于运用数学解决实际问题通常表现出较高的兴趣。

-学生在数学运算方面有基本的能力，但需要在实际应用中进一步巩固和提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能会对两位数除以一位数的运算方法理解不深，导致计算错误。

-学生在解决实际问题时，可能会遇到难以将实际问题转化为数学问题的困难。

-部分学生可能对于如何在实际情境中应用除法还不够熟练，需要通过练习进一步强化。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、练习本、计算器。

2.课程平台：多媒体教学设备。

3.信息化资源：教学课件、练习题库。

4.教学手段：讲授法、示范法、练习法、小组合作探究。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两位数除以一位数的除法练习的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数除以一位数的除法练习打下基础。

教师备课：

深入研究教材，明确两位数除以一位数的除法练习的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数除以一位数的除法练习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数除以一位数的除法练习的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数除以一位数的除法练习问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除法知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对两位数除以一位数的除法练习知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数除以一位数的除法练习知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数除以一位数的除法练习相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合除法练习内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习除法练习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数除以一位数的除法练习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数除以一位数的除法练习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.两位数除以一位数的除法概念：

本节课旨在让学生掌握两位数除以一位数的除法概念，理解除法运算的原理。

2.除法运算的步骤：

学生需掌握两位数除以一位数的运算步骤，包括将被除数分解、试商、计算余数和商的过程。

3.除数是10的倍数的除法运算：

学生需要学会当除数是10的倍数时，如何进行除法运算，以及如何简化计算过程。

4.除法运算中的特殊情况：

学生应了解在除法运算中可能遇到的特殊情况，如被除数和除数相同、被除数为0等，并能正确进行计算。

5.除法运算的应用：

学生应能够将除法运算应用于实际问题中，如计算平均数、分配物品等。

6.除法运算的估算：

学生需要学习如何利用估算方法，快速得出两位数除以一位数的商，提高计算效率。

7.除法运算的笔算方法：

学生应掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行纸笔计算。

8.除法运算的验算：

学生需了解除法运算的验算方法，通过加法或乘法验证除法运算的结果是否正确。

9.除法运算在实际生活中的应用：

学生应能够将除法运算应用于日常生活，如计算价格、分配物品等。

10.除法运算的拓展知识：

学生可以了解除法运算的一些拓展知识，如除法的性质、除法运算的历史等。教学反思与总结在这节课中，我主要教授了两位数除以一位数的除法练习。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。

在课堂导入环节，我通过展示与除法相关的图片和实际应用场景，激发了学生的学习兴趣。在知识讲解环节，我注重了学生对除法概念的理解，通过举例和互动，帮助学生掌握除法运算的步骤和原理。在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在实践中运用除法知识，并及时给予反馈和指导。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在除法运算中仍然存在计算错误，对于试商和计算余数的步骤掌握不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对除法运算步骤的练习，通过反复演练和错题订正，帮助学生提高计算准确性。

其次，部分学生对于除法在实际生活中的应用还不够理解。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中更多地引入实际案例和情境，让学生通过解决问题的方式，体验除法运算的实际意义。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，表现出一定的消极情绪。针对这一问题，我计划在今后的教学中更多地采用小组合作探究的方式，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，提高学生的学习积极性和合作能力。

在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和策略，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，我也将加强对学生的学习指导，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和思维能力。希望通过不断的努力和总结，能够更好地为学生提供高质量的教学服务。典型例题讲解例题一：计算32除以6的结果。

解题思路：将32分解为6的倍数，进行试商，然后计算余数。

答案：32除以6等于5余2。

例题二：计算45除以9的结果。

解题思路：将45分解为9的倍数，进行试商，然后计算余数。

答案：45除以9等于5余0。

例题三：计