八年级生物上册 6.15.1《人体内物质的运输》第4课时教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第4课时教案（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册《人体内物质的运输》

2.教学年级和班级：八年级生物一班

3.授课时间：2022年6月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习《人体内物质的运输》，学生能够建立对血液循环系统的生命观念，理解人体内物质运输的科学原理，运用科学思维分析血液循环过程中的各种现象，掌握科学探究的方法，积极主动地参与课堂讨论和实验操作，培养科学态度，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《人体内物质的运输》之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，并对人体的结构有初步的了解。他们可能已经熟悉了人体的主要系统，如呼吸系统、消化系统等，并了解这些系统的基本功能。此外，学生可能已经学过一些关于血液循环的基础知识，如心脏的结构和功能、血管的类型等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对生动、有趣的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，教师可以利用图片、视频等多样化的教学资源来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但可能在理解和应用较为复杂的生物学概念时仍需引导。在学习风格上，学生可能习惯于被动接收知识，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养他们的主动学习习惯。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《人体内物质的运输》这一章节时，学生可能会对血液循环的复杂机制感到难以理解，特别是对于心脏的结构和血液循环的路径等概念。此外，学生可能对如何在实际情境中应用生物学知识解决问题感到困惑。因此，教师在教学过程中需要提供清晰的解释和生动的示例，帮助学生建立起对血液循环系统的直观认识，并通过实际案例来引导学生运用所学知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学模型（如心脏模型、血管模型）、显微镜、实验器材（如试管、滴管等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：人体血液循环动画演示、心脏工作原理视频、血液循环系统相关科普文章。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动游戏、小组竞赛等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体内物质的运输》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过血液输送氧气和营养物质到身体各个部位的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索血液循环的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血液循环的基本概念。血液循环是血液在心脏和血管组成的封闭系统中循环流动的过程。它对于维持人体的生命活动至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血液循环在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心脏的作用和血管的类型这两个重点。对于血液循环的复杂机制，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血液循环相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血液循环的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“血液循环在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血液循环的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对血液循环的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更深入地理解《人体内物质的运输》这一章节的内容，我们可以提供以下拓展资源：

-生物学期刊论文：关于血液循环的最新研究成果，以及相关领域的研究进展。

-在线课程：国内外知名高校开设的与生物学相关的在线课程，如“人体生理学”、“生物化学”等。

-科普书籍：介绍血液循环、心脏生理等方面的科普书籍，如《人体生理学入门》、《心脏的故事》等。

-医学动画：生动展示血液循环过程的动画，帮助学生形象地理解抽象的概念。

2.拓展建议：

根据学生的兴趣和需求，我们可以推荐以下拓展学习建议：

-学生可以查阅相关生物学期刊论文，了解血液循环领域的研究动态，提高自己的学术素养。

-选修国内外知名高校的在线课程，系统地学习生物学相关知识，为自己的未来职业发展打下基础。

-阅读科普书籍，增强对生物学知识的兴趣，提高自己的综合素质。

-观看医学动画，帮助自己更好地理解血液循环过程，为将来的医学学习打下基础。

在拓展学习过程中，学生可以结合自己的实际情况，选择适合自己的学习资源，不断提高自己的生物学素养。同时，学生可以积极参加实践活动，如实验操作、小组讨论等，将所学知识应用于实际问题中，提高自己的解决问题能力。通过以上拓展学习，学生将更加全面地掌握《人体内物质的运输》这一章节的内容，为今后的学习和生活奠定坚实基础。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下方式进行课堂评价：

（1）提问：通过提问，我可以了解学生对《人体内物质的运输》这一章节的理解程度，以及他们能否将所学知识运用到实际问题中。在提问过程中，我会注意引导学生的思考，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的科学思维。

（2）观察：在课堂过程中，我会时刻关注学生的学习状态，观察他们是否积极参与讨论、实验操作等。通过观察，我可以了解学生的学习兴趣、能力和学习风格，从而更好地调整教学策略。

（3）测试：在本节课结束前，我会安排一个简短的测试，以检验学生对血液循环基本概念、重要性和应用的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，是提高教学质量的重要环节。在本节课中，我将采用以下方式进行作业评价：

（1）认真批改：在学生提交作业后，我会认真批改每一份作业，确保对学生的学习情况有一个全面的了解。在批改过程中，我会注意学生的解题思路、方法和创新点，及时给予肯定和鼓励。

（2）点评和反馈：针对学生在作业中出现的问题，我会及时给予点评和反馈，指出他们的错误，并提供正确的解答方法。同时，我还会鼓励学生主动思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

（3）鼓励和激励：在作业评价中，我会注重激励学生，对他们的努力和进步给予肯定。对于表现优秀的学生，我会颁发小奖品或给予表扬，以激发他们的学习兴趣和积极性。重点题型整理为了帮助学生更好地掌握《人体内物质的运输》这一章节的内容，我将整理以下重点题型，并进行详细的补充和说明。

题型1：血液循环路径图

要求：请根据课文内容，绘制出人体血液循环的路径图。

答案：学生需要根据课文内容，绘制出包括心脏、血管、血液流动方向等要素的血液循环路径图。教师可以通过观察学生的绘图，了解学生对血液循环路径的理解程度。

题型2：心脏结构与功能匹配

要求：请将下列心脏结构与其功能进行匹配。

1.左心房：_______

2.左心室：_______

3.右心房：_______

4.右心室：_______

答案：左心房-接收氧合血；左心室-泵送氧合血到全身；右心房-接收缺氧血；右心室-泵送缺氧血到肺部。此题型可以帮助学生理解和记忆心脏各结构的功能。

题型3：血液循环过程中的气体交换

要求：请描述血液循环过程中在肺部和组织细胞处的气体交换过程。

答案：在肺部，血液通过肺动脉进入肺部的毛细血管网，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液，使血液由缺氧血变为氧合血。在组织细胞处，氧合血通过毛细血管网进入组织细胞，释放氧气供细胞使用，同时，细胞产生的二氧化碳进入血液，使血液由氧合血变为缺氧血。此题型可以帮助学生理解血液循环过程中的气体交换机制。

题型4：血液循环与能量供应的关系

要求：请解释血液循环与组织细胞能量供应的关系。

答案：血液循环通过将氧合血输送到组织细胞，为细胞提供氧气和营养物质，同时，将细胞产生的废物和二氧化碳带走。在这个过程中，细胞通过呼吸作用产生能量，满足细胞的生理需求。因此，血液循环对于组织细胞的能量供应至关重要。此题型可以帮助学生理解血液循环与能量供应的关系。

题型5：血液循环疾病的例子及其影响

要求：请举一个血液循环疾病的例子，并描述其对身体健康的影响。

答案：例子：高血压。高血压是指血压持续升高的一种疾病。长期高血压会导致心脏负担加重，增加心脏病和中风的风险。此外，高血压还可能导致肾脏损害、眼底病变等问题。此题型可以帮助学生了解血液循环疾病及其对身体健康的影响。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源：在本节课的教学中，我充分利用了多媒体资源，如动画演示、视频等，帮助学生形象地理解抽象的生物学概念。这些资源不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的直观感受。

2.引入实际案例：为了使学生更好地理解血液循环的实际应用，我引入了具体的案例。通过案例分析，学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。

3.采用分组讨论和实验操作：在教学过程中，我采用了分组讨论和实验操作的方式，鼓励学生积极参与课堂活动。这种方式有助于培养学生的团队协作能力和动手能力，提高他们的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在教学过程中，我发现课堂管理存在一定的挑战。部分学生可能因为课程内容较为枯燥而分心，需要进一步关注学生的学习状态，提高课堂管理效果。

2.教学方法：在本节课的教学中，我发现部分学生对理论知识的学习较为困难。今后，我需要采用更多生动、形象的教学方法，如类比、比喻等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.评价方式：在本节课的评价中，我主要采用了提问和观察的方式。这些方式虽然能够了解学生的学习情况，但可能无法全面评价学生的学习效果。今后，我需要采用更多元化的评价方式，如作业、测试等，以更全面地了解学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：针对课堂管理问题，我将采取以下措施：定期进