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文档简介

中班区分性别的课程设计一、课程目标

知识目标:

1.学生能够正确识别并说出男孩和女孩的基本生理性别特征。

2.学生能够理解性别在生活中的基本角色和差异。

3.学生能够掌握性别用语,如“他”和“她”。

技能目标:

1.学生能够通过观察、比较,分析并区分男孩和女孩的生理特征。

2.学生能够在日常生活中恰当运用性别用语,进行准确表达。

情感态度价值观目标:

1.培养学生尊重性别差异,关爱同伴的情感态度。

2.培养学生树立性别平等的观念,消除性别歧视。

3.引导学生认识到性别角色在生活中的重要性,培养良好的性别角色意识。

课程性质:本课程为中班幼儿社会认知课程,旨在帮助幼儿认识和了解性别差异,培养性别意识。

学生特点:中班幼儿处于性别认知的关键期,对性别差异充满好奇,有一定的观察和表达能力。

教学要求:教师应通过生动、直观的教学方法,引导幼儿观察、体验和表达,注重培养幼儿的性别意识,提高其社会认知能力。在教学过程中,关注幼儿的学习成果,确保课程目标的实现。

二、教学内容

1.教学大纲:

a.性别认知:介绍男孩和女孩的生理特征,如头发、衣着、声音等。

b.性别用语:学习并运用“他”和“她”等性别用语。

c.性别角色:了解男孩和女孩在生活中的不同角色和职责。

d.尊重性别差异:培养幼儿关爱同伴,消除性别歧视。

2.教学内容安排与进度:

a.第一周:性别认知,介绍男孩和女孩的生理特征,引导幼儿观察和比较。

b.第二周:性别用语,教授“他”和“她”,让幼儿在实际场景中运用。

c.第三周:性别角色,通过故事、讨论等形式让幼儿了解性别角色差异。

d.第四周:尊重性别差异,开展主题活动,培养幼儿关爱同伴的情感。

3.教材章节:

a.《幼儿社会认知》第三章:性别角色认知。

b.《幼儿语言教育》第二单元:性别用语的学习与应用。

教学内容列举:

a.性别认知:男孩的短发、女孩的长发;男孩的裤子、女孩的裙子等。

b.性别用语:他(他吃饭)、她(她跳舞)等。

c.性别角色:男孩勇敢、女孩温柔;男孩提重物、女孩照顾小朋友等。

d.尊重性别差异:关爱同伴,不嘲笑他人,平等对待男孩和女孩。

三、教学方法

1.讲授法:教师通过生动的语言和形象的比喻,向学生讲解性别认知的基本概念,如男孩和女孩的生理特征,使学生初步建立性别意识。

2.案例分析法:教师选取与性别角色相关的典型案例,如童话故事、日常生活场景等,引导幼儿分析、讨论,从而加深对性别角色的理解。

3.讨论法:组织幼儿分组讨论,让幼儿分享自己对性别差异的认识和感受,鼓励他们表达观点,培养良好的沟通能力。

4.观察法:带领幼儿观察周围环境中男孩和女孩的行为、衣着等,引导幼儿发现性别差异,培养观察力。

5.实践法:设计性别角色扮演游戏,让幼儿在实际操作中体验性别角色,提高幼儿对性别角色的认知。

6.故事法:通过讲述性别角色相关的故事,如勇敢的小王子、温柔的公主等,引导幼儿理解性别角色特点,培养幼儿的想象力。

7.互动游戏法:开展性别用语接力、性别角色猜谜等游戏,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习性别相关知识。

8.创作法:鼓励幼儿用绘画、手工等形式表现性别角色,提高幼儿的创造力和表达能力。

9.情景模拟法:创设生活场景,如购物、做饭等,让幼儿模拟不同性别角色,培养幼儿的社交能力。

10.家庭作业法:布置与性别角色相关的家庭作业,如观察家人分工、分享家庭趣事等,使幼儿在实际生活中加深对性别角色的理解。

多样化的教学方法旨在激发学生的学习兴趣,提高幼儿的主动参与度。在教学过程中,教师应关注幼儿的学习反馈,灵活调整教学策略,确保教学效果。同时,注重家庭与学校的互动,鼓励家长参与教学活动,共同促进幼儿性别认知的发展。

四、教学评估

1.平时表现评估:

a.观察幼儿在课堂上的参与程度、积极性和合作精神,评价幼儿在性别认知活动中的表现。

b.评价幼儿在小组讨论、互动游戏等环节中的沟通能力、团队协作能力和创造性思维能力。

c.关注幼儿在实践活动中对性别角色扮演的投入程度,以及在实际操作中的表现。

2.作业评估:

a.定期布置与性别认知相关的家庭作业,如观察日记、绘画作品等,评估幼儿对课程内容的掌握和应用。

b.评估幼儿在作业中的思考过程、创造力和表达能力,关注幼儿对性别角色的理解深度。

3.考试评估:

a.设计性别认知测试,包括选择题、填空题、简答题等,全面考察幼儿对性别知识点的掌握。

b.通过案例分析题,评估幼儿对性别角色认知的运用和分析能力。

c.设定性别角色扮演环节,观察幼儿在实际操作中的表现,评估其性别角色意识。

4.综合评估:

a.结合平时表现、作业和考试,对幼儿的性别认知学习成果进行综合评价。

b.关注幼儿在情感态度价值观方面的表现,如尊重性别差异、关爱同伴等。

c.定期向家长反馈幼儿在性别认知方面的进步,鼓励家庭与学校共同关注幼儿的成长。

教学评估应客观、公正,全面反映学生的学习成果。教师需关注幼儿在知识、技能、情感态度价值观等方面的表现,确保评估结果准确、合理。同时,根据评估结果,及时调整教学策略,为幼儿提供更有针对性的指导,促进其性别认知能力的发展。

五、教学安排

1.教学进度:

a.本课程共计4周,每周安排2次教学活动,每次活动时长为30分钟。

b.第一周:介绍性别认知,进行生理特征观察与比较。

c.第二周:学习性别用语,开展互动游戏和实践运用。

d.第三周:探讨性别角色,通过故事、讨论等形式深入了解。

e.第四周:尊重性别差异,开展主题活动,总结课程内容。

2.教学时间:

a.根据学生作息时间,安排在上午或下午的学习时段,确保幼儿在精力充沛的状态下参与教学活动。

b.教学时间避开幼儿午休和餐饮时间,以免影响幼儿的消化和休息。

3.教学地点:

a.教学活动主要在幼儿园教室进行,便于教师组织活动和幼儿参与。

b.针对实践环节,可安排在户外或多功能厅,为幼儿提供宽敞的空间进行性别角色扮演等实践活动。

4.教

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