7 回忆我的母亲-八年级上册语文课件

1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。

今天，就让我们走进朱德为母亲写的《回忆我的母亲》一文，认识这位伟大的母亲。八年级语文上册第一课时第二课时7

回忆我的母亲1.识记、积累生字新词，了解回忆录的文体特点。2.理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。(重点)3.体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。(难点)4.感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。（素养）第一课时学习目标

朱德(1886—1976)，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。字玉阶，四川仪陇人。主要著作编入《朱德选集》。知识备查背景资料知识备查本文选自《朱德选集》（人民出版社1983年版）。这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。朱德同志的母亲钟太夫人，是1944年去世的，享年86岁。1944年3月25日的《解放日报》上，曾刊载过这位英雄的母亲的传略。回忆录回忆录有两种释义。一是指关于一系列事件的记录，通常由参加者所写而不像历史那样拘于形式，如凯撒的《高卢战记》；二是指一种自传性描述，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。背景资料文体常识知识备查回忆录的特点回忆录有真实、广泛、突出三大特点。

真实指真实记载作者的经历和观感。

广泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。

突出指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。背景资料文体常识知识备查读一读韶关sháo仪陇lǒng祖籍jí衙门yá妯娌zhóuli私塾shú佃户diàn和蔼ǎi管束shù辍不劳作chuò庚子年ɡēnɡ预习检查（）勉强（）倔强（）强大（）爱好（）友好强好（）飞溅（）溅溅溅qiǎnɡjiànɡqiánɡ（）蛮横（）横七竖八横hènɡhénɡhàohǎojiànjiān多音字预习检查形近字熟碗婉塾shú（）悉孰豌wǎn（）碟wān（）豆wǎn（）约私shú（）shú（）与预习检查词语解释妯娌：哥哥妻子和弟弟妻子的合称。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。和平：悲惨：温和。处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。慰勉：安慰勉励。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。预习检查阅读课文，思考：作者的母亲给你留下了怎样的印象？勤劳朴素，为儿女付出全部。整体感知

得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情。“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文。阅读第1段，体会作者对母亲的感情，说说这一自然段在全文的作用。精读细研点明写此文的原因“得到母亲去世的消息，我很悲痛”点明感情基调“我爱我母亲”点明叙事线索“勤劳一生”第1段在全文起到开篇点题的作用。精读细研精读细研

作者在文中回忆了母亲的哪些事情？这些事塑造了母亲怎样的形象？请做简要概括，并说说哪件事最让你感动。精读细研事件形象及性格家境贫穷，儿女多，不得已只得留下八个孩子给孩子做有“滋味”的饭食，亲手为孩子纺线织衣终日忙碌，煮饭、种田、种菜、喂猪等，是个好劳动悲苦勤劳、辛苦勤劳、能干精读细研事件形象及性格做家务、务农任劳任怨，协调一家和谐相处，周济和照顾比自己穷的亲戚母亲朴素的阶级意识启发作者幼年时期反抗压迫、追求光明的思想生活困苦，却节衣缩食送作者读书性格和蔼，并有朴素的阶级意识朴素善良，同情穷苦人民有要求摆脱压迫的勇气精读细研事件形象及性格母亲给远走云南、参加新军的作者许多劝慰作者将母亲接出来，但母亲劳动惯了，回家继续劳动母亲支持儿子的革命事业，不论联系与否，都在家过着辛勤劳作的生活深明大义劳动者本质深明大义与辛勤劳作精读细研母亲一生值得回忆的事情很多，为什么选择这些事情来写？这些事情又是如何串联起来的？作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的优秀品质：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。这些事件都围绕着同一个主题，即第1段中所说的“勤劳一生”。作者将它们按照时间顺序有条不紊地组成一个整体。精读细研第二课时

上节课，我们了解了母亲勤劳的一生，被母亲身上勤劳、善良、宽厚、不屈的品质深深感动。这节课，我们继续学习课文，体会作者对母亲的怀念之情。1.母亲勤劳吃苦，作者从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个健康的身体。2.母亲任劳任怨，直到生命终结，依然热爱劳作，教作者养成勤劳的习惯，也教作者生产的知识。3.母亲聪明能干，教给作者与困难做斗争的经验。4.母亲对地主劣绅的抵抗，对作者走上革命道路的坚定支持，让作者拥有了革命的意志。

结合全文思考：母亲的一生对作者有哪些教育与影响？精读细研通过写母亲对作者的教育和影响，作者表达了对母亲怎样的感情？表达了作者对母亲深深的爱和怀念。精读细研合作探究作者在朴素的语言中蕴含着对母亲深深的怀念，在文中找出能表达这种感情的句子，并认真体会。母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。合作探究“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。

这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。合作探究“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现了作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。合作探究“一分钟”写出母亲连如此短的休息时间也没有，突出了母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露了作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。合作探究作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，理解含义并体会作用。合作探究这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。母亲是个好劳动。这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。合作探究母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。这一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此结束了对往事的回忆。合作探究在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。合作探究母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。

作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你对此的理解。

朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，于是从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；由此进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”；最后通过一个设问句使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”，大大地深化了文章的主题。合作探究本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比热爱的感情，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。概括主题课堂小结学后感悟身教重于言传，朱德的母亲没有从言语上给予他深刻的教诲，却用实际行动教会了他任劳任怨、宽厚仁慈、坚韧顽强的品行。母亲是一本永远都书写不完的大书，母亲也是我们永远学习的榜样。母亲的恩德，感激不尽，永生不忘，母亲不仅给予我们生命，更给予我们享用终生的宝贵财富。课堂小结

如“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”，她“离开土地就不舒服”，她到晚年还“不辍劳作，尤喜纺棉”，这些都揭示了母亲的勤劳品质。❶事例具体，人物鲜活。写作特色❷语言朴实，感情强烈。

文章没有华丽的辞藻，却深深地打动了读者。“我爱我母亲”“母亲又给我一个强健的身体”“我应该感谢母亲”“愿母亲在地下安息”，这一声声倾吐，语言朴实、亲切，满怀深情。写作特色回忆我的母亲痛悼母亲，引出回忆回忆母亲的一生母亲对“我”的教育和影响忠于民族忠于人民忠于党勤劳的母亲革命的母亲板书设计A.不辍(chuò)

勉强(qiáng)B.外甥(sheng) 祖籍(jì)C.规律(lù) 周济(jì)D.劳碌(lù) 慰勉(wèi)1.下列红色字的注音完全正确的一项是(

)D课堂检测A.管束

客藉

挑粪

瞩目B.豪坤

私塾

强健

聊叙C.劳碌

衙门

同盟

更子年D.慰勉

妯娌

佃农

横蛮D2.下列词语中没有错别字的一项是(

)课堂检测(1)母亲这样地整日(

)着。A.劳累B.劳碌(2)母亲就靠那三十亩地独力(

)一家人的生活。A.支持

B.支撑BB课堂检测3.选择恰当的词语填入括号中。拓展阅读父亲进城送梨

父亲来了几次电话催我回家，说院子里的梨熟了，让我摘些带回城里吃，说要不是他的腿摔伤了，早把梨送来了。可我心里却想，特意回家摘些梨带回城里，好像城里没有梨似的。回家一趟，时间浪费了不说，那车票钱足够买几十斤梨。再说，今年的雨水多，梨不甜。因而，我未把回家摘梨的事放在心上。

谁知，中秋节前的一天，父亲瘸着腿突然出现在家拓展探究门口，背着一只蛇皮袋，像一个行乞的老人。我有点儿没好气地埋怨起来：“爸，你腿还伤着呢，大老远送梨来干吗？要来也不打个电话，我好去车站接你呀!”父亲愣住了，涨红了脸。

妻回来了，一听说父亲特意送梨进城，也埋怨起来：“爸，你以后别这样。城里的大街小巷都是卖梨的，才几毛钱一斤!”父亲被妻的话呛得没言语，一副局促不安的样子，仿佛自己走错了家门。

我和妻的话对父亲有一种无意的伤害。饭后，他把那蛇皮袋里的梨一个个取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。拓展探究收拾好蛇皮袋，父亲执意要回乡下。我再三挽留，父亲却执拗得像个孩子。在去车站的路上，父亲耷拉着脑袋，一瘸一拐地走在我的前面。

回到家，看到餐桌上的梨，我的眼睛湿润了，眼前出现了十几年前父亲带我们忙着栽梨树苗的情景……

妻走过来，对我说：“把梨送给邻居吧!”我木然地拒绝，默默地拿起一个梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘甜直入心田。妻见我如此神情，抢下我的梨，去厨房清洗、削皮。等她把去了皮的梨递给我时，我轻声说：“你也该尝一口，家里的梨真甜!”妻或许听出我的话外之音，也拓展探究削了一个吃起来。她刚吃一口，便惊讶地叫道：“这梨，怎么这么甜!”

父亲送来的梨，美美地喂足了我们今年因多雨而厌吃水果的胃。我奇怪父亲是用什么方法种出如此甜津津的梨的。

过了几日，我和妻回乡下看望父母。回到家，父亲没在，去了屋后的田里。我和母亲说起父亲送梨的事。母亲说：“对梨树啊，你爸可费神了。他早就从天气预报中听到今年雨水多，一开春，就请人在梨树周围竖起了四根竹篙。梨树挂果后，每逢雨天，他总是扯上塑料拓展探究布替树遮雨，说这样长熟的梨可以原汁原味。他呀，早把这棵梨树当作自己的命根子了，有虫也不喷农药，宁愿自己站在凳子上踮着脚捉虫，施的肥也是农家肥，说这样的梨才算是绿色食品。”母亲还说：“你爸看着梨一天天长大成熟，常在嘴边念叨着一句话：‘人老了，不能为孩子们做些什么了，只有这树上的梨，能让他们甜甜心。’”

听着母亲的话，我的眼里含满了泪水，透过窗户，望着院子里依然静立在梨树旁的竹篙，感觉那是一束束爱的光柱。拓展探究1.父亲来了几次电话催“我”回家摘梨，“我”为什么没把这件事放在心上？2.第2、3两段写“我”和妻子对父亲的埋怨，在文章中起什么作用？3.作者写“父亲进城送梨”这件事，引发了我们对什么问题的思考？结合生活，谈谈你的感受。拓展探究1.“我”觉得浪费时间，车票钱足够买几十斤梨；而且今年雨水多，梨不甜。2.为后文的情节发展做铺垫，同时与下文“我”和妻对父亲态度的转变形成鲜明的对比，充分表现了“我”因忽视父爱而产生的愧疚之情。3.示例：引发我们思考“子女如何对待父母”这一问题。父母对子女的爱是无私的、不求回报的，而子女往往忽视了这种爱。生活中，父母不厌其烦地关心子女，而子女有时却不领情。这样很不应该，我们要珍视父母的爱，懂得感恩与回报。参考答案：拓展探究请以《我的母亲》为题，写一篇作文。课下作业一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？思考探究第一个层面，是在贫苦的家境中表现母亲的品质：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。第二个层面，是在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象：母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。

这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。

作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲的真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示和鼓励，这是“我”人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。

文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。1.“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。2.“母亲是个好劳动。”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。3.“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。4.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。5.“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。

6.“母家是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。夹叙夹议命题点一、涵义和作用夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。

这种方法的好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行，写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性，议论插入要自然。夹叙夹议的表达形式一是先议后叙（概括式）。这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题。二是先叙后议（总结式）。这时的议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。三是边叙边议（包容式）。即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看点。答题模式：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心：

，给人以深刻的启迪，发人深思。记叙文中议论的作用：点明中心，深化主题，画龙点睛，卒章显志，给人启迪，引人深思。①文章（段落）运用了怎样的表达方式来表现某事物？②文章（段落）运用了

表达方式，试分析它在表达上有什么作用。③选文运用了多种表达方式，请找出一例，并简要分析。

二、考查形式

（中考真题）找出记叙和议论的句子，请品析夹叙夹议的表达效果。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。真题演练正面介绍白求恩的这种精神，侧面烘托白求恩的这种精神。夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议论精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。【参考答案】四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。积累拓展1.母亲这样地整日劳碌着。

这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点儿例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。

3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。体会平实语言蕴含的情感①先品读语言，抓住重点字词句。②具体分析品味语言，理解内涵。③再进一步品读字里行间饱含的深情。答题模式：这句话写出了人物的

，烘托了

，表现了人物的