Unit 8 课时 4 写作2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit8课时4写作2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit8课时4写作2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语Unit8课时4写作

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的重点词汇和句型进行写作，提高他们的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习西方节日和文化习俗，学生能够增强对文化差异的敏感性，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过写作训练，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高他们的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册英语Unit8的相关词汇和语法知识，包括不定冠词a/an的用法、一般现在时的构成和用法等。同时，学生应该具备一定的英语写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行描述和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对西方节日和文化习俗可能有一定的兴趣，这有助于激发他们在课堂上积极参与和讨论。学生的学习能力因个体差异而异，部分学生可能具有较强的写作能力，而其他学生可能需要更多的指导和鼓励。学生的学习风格也各有不同，有的可能喜欢自主学习，有的可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作环节，学生可能遇到词汇选择、语法运用和句子结构安排等方面的困难。特别是对于表达能力较弱的学生，他们可能难以清晰地表达自己的观点和想法。此外，学生可能对西方节日和文化习俗的理解不够深入，因此在写作过程中可能难以准确表达相关内容。教学方法与手段1.教学方法：

a.任务驱动法：通过设计具有实际意义的写作任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动。

b.交际法：在课堂上创造互动氛围，鼓励学生运用所学知识进行实际交际，提高他们的语言运用能力。

c.案例分析法：通过分析典型的写作案例，让学生了解并掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示西方节日和文化习俗，增强学生的学习兴趣和好奇心。

b.教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线翻译、语法检查等工具，提高教学效果和效率。

c.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和实践机会，拓宽他们的视野。

d.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生共同探讨写作问题，培养他们的合作精神和批判性思维。

e.写作评价：采用同伴评价、自我评价等多种评价方式，让学生了解自己的写作状况，提高自我修正能力。

f.课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

g.教学反馈：及时收集学生反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit8课时4写作》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经遇到过写作困难，不知道如何下笔的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写作的基本概念。写作是运用语言表达思想、传递信息的过程。它是英语学习中的重要技能，能够帮助我们更好地表达自己，提高沟通能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的写作案例。这个案例展示了如何在写作中运用本单元的重点词汇和句型，以及如何组织文章结构。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇选择和句子结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与写作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用本单元的重点词汇和句型进行写作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在写作中运用本单元的重点词汇和句型”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了写作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在写作中运用本单元的重点词汇和句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇知识：本节课我们将学习以下词汇：celebration,festival,tradition,gift,family,relative,present,NewYear'sDay,Christmas,Easter,Diwali等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

2.语法知识：本节课我们将学习一般现在时。学生需要掌握一般现在时的构成、用法和标志性词汇。同时，学生还需要了解一般现在时在句子中的不同主语形式。

3.句型知识：本节课我们将学习以下句型：

-Whatdoyoudoon...?

-Doyoulike...?

-Whatdoyouusually...?

-Doyouhave...?

学生需要掌握这些句型的结构、意义和用法，并能够灵活运用到实际情境中。

4.写作技巧：本节课我们将学习如何运用所学的词汇和句型进行写作。学生需要掌握以下写作技巧：

-如何开头：引入话题，吸引读者的注意力。

-如何展开：通过具体的细节和描述来丰富文章内容。

-如何结尾：总结全文，提出自己的观点或感受。

5.文化知识：本节课我们将学习西方节日和文化习俗，如NewYear'sDay,Christmas,Easter等。学生需要了解这些节日的起源、庆祝方式和相关的文化习俗。教学反思今天的课堂教学已经结束，坐在办公室里，我的思绪还沉浸在刚才的课堂上。整体来看，这节课的运行是比较顺利的，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入部分的效果比我预期的要好。通过提问的方式，成功引起了学生的兴趣。他们在讨论中积极表达自己的观点，这为接下来的写作练习打下了良好的基础。然而，在导入过程中，我可能过于依赖学生的反馈，导致稍微拖延了时间。下次，我需要更加精确地控制导入的时间，确保课堂进度。

新课讲授环节，我详细解释了一般现在时的语法规则，并通过实例让学生理解其应用。但我也注意到，部分学生在理解上仍然存在困难。这提醒我，在讲解语法规则时，除了使用实例，还可以通过更多的练习来巩固学生的理解。此外，我还发现，在讲解过程中，我对学生的关注度不够均衡。下次，我需要更多地下注意到每个学生，确保他们都能跟上课堂的节奏。

实践活动环节，我让学生进行小组讨论和写作练习。这个环节的设计旨在提高学生的实际应用能力，让学生在实践中学习和提高。但从结果来看，小组讨论的参与度不够均衡，部分学生过于依赖小组其他成员的意见。针对这个问题，我需要在下次课堂上采取措施，如分配特定的任务给每个学生，以确保每个人都能积极参与。

在学生小组讨论环节，我试图引导他们发现和解决问题，启发他们的思考。但我也发现，我在引导过程中过于强势，可能会限制学生的思考。下次，我需要更加注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点，而不是仅仅接受我的引导。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我布置了以下课后作业：

1.写作练习：请写一篇关于你最喜欢的节日的作文。作文应包括节日的名称、庆祝方式以及你为什么喜欢这个节日。

2.语法练习：请用一般现在时写一篇短文，描述你的日常生活。

3.词汇练习：请找出五个与节日相关的词汇，并