2024-2025学年高中安全源于自救随时做好准备班会教学设计

2024-2025学年高中安全源于自救随时做好准备班会教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中安全源于自救随时做好准备班会

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.增强安全意识：了解日常生活中可能存在的安全隐患，提高对安全的重视程度。

2.掌握自救技能：学习并掌握火灾逃生、地震避险等自救方法，提高应对突发事件的能力。

3.培养团队协作精神：在模拟演练中，学会与同学合作，共同完成逃生任务，培养团队协作意识。

4.增强责任意识：认识到自己在生命安全中的责任，时刻保持警惕，保护自己和他人的生命安全。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生在生活中有过火灾逃生的经验，了解地震避险的基本知识，但可能对一些专业性的自救技能知之甚少，如心肺复苏等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自身安全较为关注，因此对安全自救知识有一定的学习兴趣。在学习能力上，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，能够理解和掌握自救方法。在学习风格上，部分学生喜欢动手实践，而部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的自救技能时可能存在困难，如心肺复苏的步骤和要领。此外，在实践操作中，部分学生可能因紧张而无法正确执行自救方法。同时，学生对于如何判断和处理突发事件的能力也有待提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中安全源于自救随时做好准备》班会教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如火灾逃生图、地震避险图等，以便于学生在学习过程中更好地理解自救方法。

b.准备相关视频资源，如火灾逃生演练、地震避险演练等，以直观的方式展示自救方法，提高学生的学习兴趣。

c.准备图表资料，如各类安全事故统计图表，让学生了解安全事故的类型及发生原因，增强安全意识。

3.实验器材：

a.准备心肺复苏训练假人，以便于学生学习并掌握心肺复苏等自救技能。

b.准备火灾逃生面具、地震避险工具包等器材，让学生在实践操作中学会正确使用。

c.准备各类灭火器，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等，让学生了解并学会正确使用灭火器。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为讲解区、演示区、实践操作区三个部分。讲解区用于教师讲解和安全知识交流，演示区用于展示自救方法，实践操作区用于学生实际操作练习。

b.在实践操作区设置安全标志，如消防通道标志、地震避险标志等，提醒学生在实践中注意安全。

c.在教室门口设置紧急疏散通道标志，以便于学生在火灾等紧急情况下快速疏散。

5.教学用具：

a.准备笔记本、笔等学习用具，方便学生记录重点知识。

b.准备计时器，用于限定学生实践操作的时间，提高学生的效率。

c.准备答题卡、试卷等评价工具，用于评估学生学习效果。

6.安全措施：

a.确保所有实验器材和实践活动都符合安全标准，避免学生在操作过程中受伤。

b.在实践活动过程中，教师要全程监督，确保学生安全。

c.提前告知学生实践活动中的注意事项，如不要慌张、正确使用器材等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“火灾逃生”、“地震避险”等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火灾逃生和地震避险的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解火灾逃生和地震避险的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过火灾案例或地震视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解火灾逃生和地震避险的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（如模拟火灾逃生）、实验（如使用灭火器）等活动，让学生在实践中掌握自救技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自救技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自救技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握自救技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《家庭安全手册》：这本书详细介绍了家庭中的各种安全隐患以及应对方法，包括火灾逃生、地震避险等自救技能。学生可以在家中进行阅读，了解更多的安全知识。

《生存技能》：这本书介绍了人们在野外生存时需要掌握的各种技能，包括如何寻找水源、如何制作简易避难所等。这些知识对于提高学生的生存能力非常有帮助。

《紧急救援》：这本书详细介绍了在各种紧急情况下的救援方法和自救技巧，包括火灾、地震、洪水等自然灾害以及突发疾病的应对方法。学生可以通过阅读这本书，了解更多关于紧急救援的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用课后时间，通过网络、图书馆等渠道，搜集更多关于自救技能的资料，了解不同场景下的自救方法。此外，学生还可以参加一些户外生存技能培训课程，提高自己的实际操作能力。

学生可以组织或参加学校的安全知识宣传活动，如安全知识竞赛、火灾逃生演练等，通过实践活动提高自己的安全意识。

学生可以深入研究某一自然灾害的逃生自救方法，如火灾、地震、洪水等，通过查阅资料、采访专业人士等方式，全面了解该灾害的特点及应对方法。

学生可以关注一些安全知识微信公众号、抖音账号等，了解更多实时安全信息，提高自己的安全防范能力。

学生可以邀请家长或亲朋好友参加家庭安全演练，共同学习自救技能，提高家庭成员的安全意识。板书设计1.火灾逃生

-火灾报警：发现火灾时，立即拨打119报警。

-火灾逃生路线：了解家中或学校等场所的火灾逃生路线，熟悉最近的出口位置。

-火灾逃生方法：使用湿毛巾捂住口鼻，低姿势逃生；不要乘坐电梯；不要返回火场拿财物。

2.地震避险

-地震预警信号：了解地震前的预警信号，如地面晃动、地声等。

-地震避险姿势：地震发生时，迅速找到坚固的家具下蹲，用手保护头部。

-地震逃生方法：地震停止后，迅速离开建筑物，到空旷的场地避险。

3.急救技能

-急救电话：了解急救电话号码，如120、999等。

-急救方法：掌握心肺复苏、止血、包扎等基本急救技能。

-急救工具：了解并熟悉急救工具的使用方法，如灭火器、急救包等。

4.安全知识宣传

-安全知识的重要性：了解安全知识对于保护个人生命财产安全的重要性。

-安全知识的应用：学会将安全知识应用于实际生活中，提高自身安全意识和自救能力。

-安全知识的传播：积极参与安全知识的宣传活动，提高身边人的安全意识。课后作业1.请简述火灾报警的正确流程。

答案：火灾报警的正确流程是：发现火灾时，立即拨打119报警，清晰告知火灾发生的时间、地点、火势大小以及有无人员被困等信息。

2.请列举三种地震预警信号。

答案：地震预警信号包括：地面晃动、地声、