《促织》《变形记（节选）》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》《变形记（节选）》群文阅读教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《促织》《变形记（节选）》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的两篇课文。本设计针对高中一年级学生，通过群文阅读的方式，让学生理解并分析两篇文章的主题思想、文学手法和人物形象。

《促织》以农村为背景，揭示了封建社会的矛盾和苦难。文章通过描写主人公促织的生活遭遇，展现了其坚韧不拔的生存意志。而《变形记（节选）》则是卡夫卡的代表作，以荒诞的手法讲述了主人公格里高尔·萨姆沙变形为虫后的生活。文章反映了资本主义社会中人的异化现象。

在教学过程中，我将引导学生关注文章的社会背景，分析人物形象，品味语言风格，并探讨作者的创作意图。通过对比阅读，让学生认识到不同时期、不同国家文学作品的共性和差异，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。核心素养目标分析本节课旨在通过《促织》和《变形记（节选）》的群文阅读，培养学生的文学核心素养。

首先，通过分析两篇文章的主题思想和创作背景，提高学生的文化认同感和人文素养。学生能够理解不同时期、不同国家的文学作品反映的社会现实，认识到文学作品的现实意义。

其次，通过比较两篇文章的文学手法和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美素养。学生能够分析并欣赏文章中的修辞手法、情节安排和人物塑造，提高自己的文学审美水平。

再次，通过探讨作者的创作意图和作品的社会影响，培养学生的批判性思维和思辨能力。学生能够从不同角度审视文学作品，理解文学作品的多元解读，形成自己的独立见解。

最后，通过小组讨论和课堂分享，培养学生的沟通能力和团队协作精神。学生能够主动参与课堂讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，学会与他人合作，提高自己的沟通和协作能力。学习者分析1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对基本的文学鉴赏方法和人物分析有一定的了解。他们已经学习过一些中国现代文学作品，对现实主义文学有一定的认识。同时，他们接触过一些外国文学作品，对不同的文学风格和手法有一定的了解。

2.学习兴趣与能力：高中生对文学作品有较高的兴趣，他们愿意探索文学作品背后的深层含义。在学习能力方面，学生能够理解和分析复杂的文学作品，他们具备一定的批判性思维和独立的思考能力。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和合作来学习，希望能够参与到课堂活动中来。

3.困难与挑战：学生在阅读《促织》和《变形记（节选）》时，可能会对作品中的象征意义和深层含义难以理解。特别是《变形记》中的荒诞手法和人物变形，可能会让学生感到困惑。此外，学生可能对作品所反映的社会现实和历史背景不太了解，这可能会影响他们对作品深层含义的理解。同时，如何引导学生从多元角度审视文学作品，形成自己的独立见解，也是一大挑战。教学方法与手段教学方法：

1.群文阅读法：将《促织》和《变形记（节选）》进行对比阅读，让学生在阅读中自主探索，发现两篇作品的异同，提高学生的文本分析能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的好奇心，培养学生的问题意识和探索精神。例如，教师可以提出：“《促织》和《变形记（节选）》分别反映了哪些社会现象？”

3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的主体性和合作精神。例如，在阅读两篇作品后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与课文相关的视频、音频资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解课文内容。例如，播放《促织》和《变形记（节选）》的影视改编作品，让学生在视觉和听觉上感受作品的艺术魅力。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关教学资源，便于学生自主学习。例如，教师可以在平台上发布与课文相关的文章、评论和背景资料，供学生课下阅读。

3.互动式教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和积极性。例如，教师可以利用软件进行实时问答，让学生在课堂上积极参与，提高课堂氛围。

4.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受作品中的情节和人物形象，提高学生的情感共鸣。例如，学生可以扮演《促织》和《变形记（节选）》中的角色，进行课堂表演。

5.写作训练法：教师布置写作任务，让学生结合课文内容进行创作，提高学生的写作能力和创新思维。例如，教师可以让学生撰写关于《促织》和《变形记（节选）》的读后感或评论文章。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》和《变形记（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是群文阅读吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力或特点。

简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍群文阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解群文阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的群文阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解群文阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用群文阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与群文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对群文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调群文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括群文阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调群文阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用群文阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于群文阅读的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果本节课通过群文阅读《促织》和《变形记（节选）》，旨在达到以下学生学习效果：

1.知识与理解：

-学生能够理解《促织》和《变形记（节选）》的主题思想及其所反映的社会现实。

-学生能够掌握文学作品的基本分析方法，如人物分析、情节分析、象征意义分析等。

-学生能够了解中国现代文学与外国现代文学的异同，认识到不同文化背景下的文学特点。

2.能力与技能：

-学生能够运用文学鉴赏能力，分析和欣赏《促织》和《变形记（节选）》的艺术手法和语言风格。

-学生能够运用批判性思维，从多元角度审视和解读文学作品，形成独立的阅读见解。

-学生能够提高文本分析和信息提取能力，通过群文阅读法，培养比较阅读和整合信息的能力。

3.情感与价值观：

-学生能够对《促织》和《变形记（节选）》中的人物形象产生共鸣，理解作品中的情感表达。

-学生能够认识到文学作品对社会现实的反映和批判，提高对文学作品的现实关注度。

-学生能够通过对作品的深入理解，培养人文关怀和批判精神，提升自身的审美情趣。

4.合作与沟通：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的见解，提高团队协作能力和沟通技巧。

-学生能够通过与同伴的交流合作，学会倾听、理解和尊重他人的观点。

-学生能够在小组讨论中学会协商、解决问题，培养解决问题的能力和团队精神。

5.创新与实践：

-学生能够运用所学知识，结合自己的生活经验和想象，对《促织》和《变形记（节选）》进行创造性改写或评论。

-学生能够在课后作业中运用群文阅读的方法，自主选择并深入分析其他文学作品，展示自己的独立思考和文学鉴赏能力。

-学生能够将群文阅读的方法应用到其他学科学习中，提高综合运用知识和信息的能力。教学反思与总结在今天的高中语文课堂上，我带领学生进行了《促织》和《变形记（节选）》的群文阅读教学。在教学过程中，我尽力引导学生深入文本，感受文学的魅力，但同时也意识到教学中存在的一些问题和不足。

首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生的兴趣。但后来我发现，部分学生在阅读文本时，对于一些细节的理解仍存在困难。这让我反思，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生们深入文本，帮助他们更好地理解作品。

其次，在群文阅读的知识点讲解中，我尽量清晰地阐述了群文阅读的概念和方法。但在小组讨论环节，我发现学生们在分析人物和情节时，往往只停留在表面，未能深入挖掘作品的深层含义。这让我意识到，下一步我需要更多地引导学生从多元角度审视文学作品，培养他们的批判性思维。

此外，在课堂展示环节，我鼓励学生们积极表达自己的观点。但同时也发现，部分学生在这一环节表现得较为紧张，未能充分展示自己的思考。这让我思考，如何在今后的教学中更好地培养学生的表达能力和自信心。

尽管如此，我也看到了学生们在今天的课堂上的积极表现。他们能够在小组讨论中热烈讨论，提出许多有深度的问题，这也让我感到欣慰。我相信，随着时间的推移，他们会在语文学习上取得更大的进步。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了较高的参与度和积极性。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对《促织》和《变形记（节选）》的主题思想和创作背景有了一定的理解。然而，也有部分学生在课堂上显得有些分心，这需要我在今后的教学中更加关注他们的学习状态。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出了较高的合作精神和探究能力。他们能够就《促织》和《变形记（节选）》的主题思想、人物形象、情节安排等方面进行深入探讨，并提出了一些有见地的观点。但也有一些小组在讨论过程中出现了意见分歧，这可能是因为他们在理解作品时存在一定程度的差异。

3.随堂测试：通过随堂测试，我能够及时了解学生们对《促织》和《变形记（节选）》的理解程度。大部分学生能够准确回答问题，反映出他们对文本内容有较好的掌握。但也有一些学生在回答问题时显得有些犹豫，这可能是因为他们在理解某些细节时存在困难。

4.课后作业：学生们在完成课后作业时，能够认真思考，结合课堂所学，对《促织》和《变形记（节选）》进行深入分析。他们的作业内容丰富，观点独到，显示出了他们对文本的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：我对学生们在课堂上的表现和小组讨论成果展示给予了积极的评价和反馈。同时，我也对他们在随堂测试和课后作业中的表现进行了评价和反馈，指出了他们的优点和需要改进的地方。我相信，通过我的评价和反馈，学生们能够更好地理解《促织》和《变形记（节选）》，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。内容逻辑关系①《促织》与《变形记（节选）》的主题思想对比：

-两篇作品分别反映了封建社会和资本主义社会的矛盾与苦难。

-《促织》通过主人公的生活遭遇，展现了其坚韧不拔的生存意志。

-《变形记（节选）》通过主人公的变形，揭示了资本主义社会中人的异化现象。

②文学手法与人物形象的对比分析：

-《促织》中运用了现实