八年级物理上册 第四章 在光的世界里 4.7通过透镜看世界教学设计 （新版）教科版

八年级物理上册第四章在光的世界里4.7通过透镜看世界教学设计（新版）教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册第四章在光的世界里4.7通过透镜看世界

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，让学生掌握凸透镜成像的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：引导学生运用物理学知识解释生活中的现象，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生对物理实验的兴趣，增强学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和安全意识。

4.科学知识：让学生掌握凸透镜成像的原理，了解透镜在现实生活中的应用，提高学生的物理知识水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的物理课程中已经学习了光的传播、反射、折射等基本概念，对光的直线传播和光的反射、折射现象有了一定的了解。同时，学生也掌握了基本的实验操作技能，能够进行观察和实验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对生活中的物理现象充满好奇，对于能够动手操作的实验特别感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和解决问题的能力，能够理解和掌握物理规律。在学习风格上，学生偏爱通过实验和实践来学习，希望能够直观地看到物理现象的结果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了光的反射和折射后，学生可能会对凸透镜成像的原理和规律感到困惑，特别是对于成像的具体情况和应用可能不太理解。此外，学生可能对实验操作中的精确度和数据的处理感到挑战，需要老师在实验设计和数据处理方面给予指导和支持。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、实验桌、凸透镜、光屏、尺子、测量工具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、相关文章和案例、在线测验系统等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“透镜成像”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“透镜成像”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“透镜成像”教学目标和“透镜成像”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“透镜成像”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“透镜成像”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“透镜成像”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“光的反射和折射”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“透镜成像”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“透镜成像”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“透镜成像”重点，强调“透镜成像”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“透镜成像”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“透镜成像”知识的应用，提高实践能力。

在“透镜成像”新课呈现结束后，对“透镜成像”知识点进行梳理和总结。

强调“透镜成像”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“透镜成像”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“透镜成像”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“透镜成像”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“透镜成像”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“透镜成像”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“透镜成像”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“透镜成像”内容，强调“透镜成像”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“透镜成像”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《光学原理》：介绍光学的基本原理和透镜成像的深入知识，帮助学生更好地理解透镜成像的原理。

《生活中的光学现象》：通过生活中的实例，介绍光学现象的应用，让学生了解光学知识在现实生活中的重要性。

《透镜的设计与制造》：介绍透镜的设计原理和制造过程，帮助学生了解透镜的背景知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生结合课堂所学，观察和分析日常生活中的透镜成像现象，例如相机、投影仪、放大镜等，记录下自己的观察和理解，并在下一节课上与同学分享。

鼓励学生进行小实验，例如自制凸透镜和凹透镜，观察和记录不同物距下的成像情况，探讨凸透镜和凹透镜的成像规律。

引导学生进行深入研究，例如查阅相关学术资料，了解透镜成像技术在现代科技领域的应用，如光纤通信、激光技术等，并撰写研究报告。

鼓励学生参与光学知识竞赛或科学展览，将所学知识运用到实际中，提升学生的实践能力和创新思维。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括理论题和实践题，以全面检测学生对“透镜成像”知识的理解和应用能力。

3.作业难度要适中，既能够challenge学生，又能够让他们有信心完成。

4.作业题目要具有针对性和实用性，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

2.针对不同学生的作业，给予个性化的评价和指导，以促进他们的学习进步。

3.在批改作业的过程中，关注学生的解题思路和答题技巧，及时纠正他们的错误。

4.对于作业中出现的问题，进行归纳和总结，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

5.鼓励学生主动查找资料、思考问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。

6.定期与学生进行交流，了解他们在作业完成过程中遇到的困难和挑战，并提供帮助。

7.结合学生的作业表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。每节课后，我都会进行教学反思，评估教学效果，并识别需要改进的地方。以下是我对“透镜成像”这一节课的教学反思和改进措施。

首先，我觉得这节课的知识点密度较大，学生在短时间内需要掌握透镜成像的原理、规律以及应用。在今后的教学中，我计划适当放缓讲解节奏，给学生更多的时间去消化和理解新知识。此外，我会通过更多的生活实例来引导学生理解透镜成像的原理，让他们在实践中掌握知识。

其次，我在课堂上的互动环节发现，部分学生对于透镜成像的规律理解不够深入，他们在解决实际问题时显得有些迷茫。针对这一点，我计划在未来的教学中增加一些小组讨论和合作实验的活动，让学生在讨论和实践中加深对透镜成像规律的理解。同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们通过探讨和分析来找到问题的答案，培养他们的解决问题的能力。

此外，我也注意到，部分学生在完成课后作业时，对于一些复杂题目的解题思路不够清晰。为了改善这一点，我计划在课堂上花更多的时间引导学生总结和梳理解题思路，教给他们一些解题技巧和方法。同时，我也会加强对学生作业的反馈，指出他们解题过程中的问题，并给出具体的改进建议。

最后，我认为在教学过程中，我要更加关注每一个学生的学习情况，了解他们的学习需求和困难，并根据实际情况调整我的教学方法和策略。我会尽量让每个学生都能在课堂上参与到讨论和实践中来，让他们的学习效果得到提升。课后作业1.请学生根据课堂所学，总结透镜成像的规律，并用自己的话描述透镜成像的过程。

2.设计一个简单的透镜成像实验，记录实验现象，并解释产生该现象的原因。

3.分析生活中常见的透镜成像应用，如相机、眼镜等，解释其成像原理。

4.请学生根据透镜成像的原理，设计一个透镜成像系统，并说明其应用场景。

5.请学生根据透镜成像的规律，解释为什么放大镜可以放大物体，并画出相应的成像图。

题目举例：

1.透镜成像规律总结：

透镜成像规律：当物距小于焦距时，成正立、放大的实像；当物距大于焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距等于焦距时，成倒立、等大的实像。

2.透镜成像实验设计：

实验现象：将凸透镜放在光屏前，调整物距，观察光屏上的成像情况。

解释原因：当物距小于焦距时，光线会聚在光屏上，形成放大的实像；当物距大于焦距时，光线发散，光屏上形成缩小的虚像；当物距等于焦距时，光线会聚在光屏上，形成等大的实像。

3.生活中的透镜成像应用分析：

应用：相机、眼