2023八年级语文上册 第三单元 名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读配套教案 新人教版

2023八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言理解与表达：通过阅读《红星照耀中国》，提高学生对纪实作品的语言理解和表达能力，引导学生学会从文中提取关键信息，概括文章内容，理解文中重要概念的含义。

2.思维发展与创新：培养学生分析、评价、创造等思维能力，鼓励学生对文中的观点进行批判性思考，从不同角度审视历史事件，提高学生的思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习《红星照耀中国》，使学生了解中国革命历史，感受革命先烈的崇高精神，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.审美与鉴赏：培养学生对纪实文学的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文中的优美语言和精彩片段，提高学生的文学素养。

5.自主学习与合作交流：培养学生独立阅读、思考、分析问题的能力，鼓励学生在课堂上积极发言，与他人交流阅读心得，提高学生的合作交流能力。重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够理解《红星照耀中国》的内容，把握作品的主要人物、事件和意义。

-学生能够运用纪实文学的阅读方法，分析作品的语言特点和艺术风格。

-学生能够从作品中感受到革命精神和民族精神，对中国的革命历史有更深入的了解。

2.难点：

-学生对于《红星照耀中国》所描述的历史事件的理解，特别是对于一些历史背景和文化常识的掌握。

-学生对于纪实文学的特点和阅读方法的掌握，如何从作品中提取关键信息，理解作品的意义。

-学生对于作品中的革命精神和民族精神的感悟，如何将这些精神融入到自己的日常生活中。

解决办法：

-对于历史事件的理解，可以通过多媒体教学，引入相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解作品。

-对于纪实文学的阅读方法，可以通过教师的引导和示范，让学生在阅读过程中学会抓住关键信息，理解作品的意义。

-对于革命精神和民族精神的感悟，可以通过课堂讨论和写作练习，让学生表达自己的理解和感受，从而深化对作品的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《红星照耀中国》的历史背景、人物关系和事件发展，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生在教师的引导下，针对作品中的关键问题进行讨论，促进思维的发展和创新。

-案例研究法：教师提供一些具体的案例，让学生分析案例中的问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，如制作关于《红星照耀中国》的纪录片，提高学生的实践能力和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演作品中的角色，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和心理状态。

-实验法：教师组织学生进行一些实验活动，如模拟革命战争时期的艰苦生活，让学生体验革命先烈的艰辛。

-游戏法：教师设计一些与教学内容相关的游戏，如革命历史知识问答游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示《红星照耀中国》的封面、目录、重要章节等内容，帮助学生更好地组织知识和理解内容。

-视频：教师播放与《红星照耀中国》相关的视频资料，如革命历史纪录片，增强学生的直观感受。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如在线讨论区、搜索引擎等，促进学生的自主学习和合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《红星照耀中国》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《红星照耀中国》的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《红星照耀中国》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个与《红星照耀中国》相关的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《红星照耀中国》中的关键知识点，如人物关系、事件发展等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何阅读纪实作品的方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读纪实作品的乐趣。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《红星照耀中国》的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读纪实作品的方法。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《红星照耀中国》的知识点，掌握阅读纪实作品的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《红星照耀中国》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《红星照耀中国》的知识点和阅读纪实作品的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

《红星照耀中国》是一部描绘中国革命历程的纪实作品，为了帮助学生更好地理解作品内容，可以推荐以下拓展资源：

-《毛泽东选集》：通过阅读毛泽东的著作，学生可以更深入地了解中国革命的历史背景和毛泽东的思想。

-《周恩来回忆录》：周恩来是中国革命的重要领导人之一，他的回忆录可以为学生提供更多关于革命历程的视角。

-《红岩》：这是一部描写抗日战争时期重庆地下党斗争的小说，通过阅读可以了解革命者在困境中的英勇斗争。

此外，还可以推荐一些与《红星照耀中国》相关的电影和纪录片，如《建国大业》、《红色娘子军》等，通过观看这些作品，学生可以更直观地感受革命精神。

2.拓展建议

为了让学生在拓展学习中取得更好的效果，可以提供以下建议：

-组织阅读小组：学生可以结成阅读小组，共同阅读推荐的资源，并进行讨论和分享，从而提高阅读效果。

-写读后感：学生可以撰写读后感，表达对所读资源的理解和感受，从而加深对作品内容的理解。

-开展角色扮演活动：学生可以选择一个与《红星照耀中国》相关的历史人物，进行角色扮演，通过扮演的方式，深入了解人物的思想和行为。

-制作手抄报：学生可以制作手抄报，展示自己对《红星照耀中国》和相关拓展资源的理解和感受，从而提高自己的审美和创作能力。课堂课堂评价：

1.提问：教师通过提问的方式，了解学生对《红星照耀中国》内容的掌握情况。例如，提问学生关于作品中的人物、事件和意义等问题，检查学生的理解程度。

2.观察：教师在课堂上观察学生的参与情况，如学生的注意力、回答问题的积极性等，了解学生的学习状态。

3.测试：教师在课堂上进行小测试，如选择题、填空题等，检查学生对《红星照耀中国》知识点的掌握情况。

作业评价：

1.认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，及时发现学生存在的问题，如理解错误、答题不准确等。

2.点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，给予学生具体的改进建议。

3.反馈：教师及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力，对学生的进步给予肯定和表扬。

拓展学习评价：

1.观察：教师观察学生在拓展学习中的参与情况，如阅读小组的活动、讨论的积极性等，了解学生的学习状态。

2.交流：教师与学生进行交流，了解学生在拓展学习中的理解和感受，检查学生的学习效果。

3.展示：教师组织学生进行成果展示，如手抄报展示、角色扮演展示等，评估学生的拓展学习成果。

评价目的：

-了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果。

-鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和积极性。

-评估学生的学习成果，促进学生的自我提升和发展。

评价方法：

-课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。

-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-拓展学习评价：观察学生的参与情况，与学生进行交流，组织学生进行成果展示。

评价标准：

-学生对《红星照耀中国》内容的掌握程度。

-学生的课堂参与情况，如提问、回答问题等。

-学生的作业完成情况，如作业的正确性、完整性等。

-学生的拓展学习成果，如阅读小组的活动、讨论的积极性等。教学反思与改进在教学《红星照耀中国》的过程中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些成功的经验可以继续保持。以下是我对教学过程的反思和改进措施。

首先，我发现学生在课堂上对《红星照耀中国》的历史背景和文化常识的理解存在一定的困难。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中加入更多相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解作品。例如，我可以在课堂上播放一些关于中国革命历史的纪录片，让学生在直观的视觉冲击中感受历史的氛围。

其次，学生在阅读纪实作品时，对作品的语言特点和艺术风格的分析不够深入。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中设计一些具体的分析任务，让学生在阅读过程中关注作品的语言特点和艺术风格。例如，我可以让students分析作品中的人物描写和事件叙述，帮助他们更好地理解作者的写作手法和意图。

再次，学生在参与课堂活动时，合作意识和沟通能力有待提高。为了培养学生的团队合作能力，我计划在未来的教学中设计更多的合作学习活动，鼓励学生积极参与。例如，我可以让students分组讨论《红星照耀中国》中的某个主题，让他们在讨论中分享自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务。

最后，我发现学生在完成课后作业时，对拓展资源的利用不够充分。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中提供更多的拓展资源，并指导学生如何利用这些资源。例如，我可以让students选择一个与《红星照耀中国》相关的拓展资源，进行自主学习，并撰写学习报告，分享自己的理解和感受。内容逻辑关系1.作品介绍：《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的一部纪实作品，主要描述了中国革命的历史背景、人物关系和事件发展。

2.人物分析：作品中的主要人物包括毛泽东、周恩来、朱德等，通过分析这些人物的形象和性格特点，可以更好地理解他们的革命精神和思想。

3.历史背景：作品描绘了中国革命的历史背景，包括国民革命、土地革命、抗日战争等，通过对这些历