2024年下半年教师资格考试初中体育与健康学科知识与教学能力测试试卷与参考答案

2024年下半年教师资格考试初中体育与健康学科知识与教学能力测试试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）题目：成年人全身共有多少块骨，其所在部位可分为哪几类？A.206块，上肢骨和短骨B.206块，下肢骨和长骨C.208块，扁骨和不规则骨D.206块，中轴骨和附肢骨答案：D解析：成年人全身共有206块骨，这些骨骼按照所在部位可分为中轴骨和附肢骨两大类。中轴骨包括颅骨、椎骨、胸骨和肋骨，它们共同构成了人体的中轴部分；附肢骨则包括上肢骨和下肢骨，分别附着在中轴骨的两侧。因此，选项D是正确答案。题目：在持哑铃屈肘下放的过程中，肱二头肌所做的工作是？A.退让工作B.抑制工作C.支持工作D.加固工作答案：A解析：在持哑铃屈肘下放的过程中，肱二头肌由于被拉长，因此所做的工作是退让工作。退让工作是指肌肉在收缩过程中被外力拉长的工作形式，也称为离心工作。这种工作形式有助于增强肌肉的耐力和稳定性。因此，选项A是正确答案。题目：以下哪个关节属于鞍关节？A.髋关节B.桡腕关节C.指关节D.拇指腕掌关节答案：B解析：鞍关节是一种特殊的关节类型，其关节面呈马鞍形，互相呈鞍状嵌合。在人体中，桡腕关节属于鞍关节，它由桡骨下端的腕关节面和尺骨头下方的关节盘与腕骨近侧列（舟骨、月骨、三角骨）的关节面构成。因此，选项B是正确答案。题目：心脏受交感神经和迷走神经的双重支配，交感神经兴奋可使？A.心率增加、血压降低B.心率增高、血压上升C.心率降低、血压上升D.心率降低、血压降低答案：B解析：心脏受交感神经和迷走神经的双重支配。当交感神经兴奋时，会释放去甲肾上腺素等递质，这些递质作用于心肌细胞，使心肌细胞的收缩力增强，心率加快，同时还会导致外周血管收缩，从而使血压升高。因此，选项B“心率增高、血压上升”是正确答案。二、简答题（本大题有3小题，每小题10分，共30分）第1题：题目：简述初中体育与健康课程中，如何有效培养学生的体育兴趣和终身体育意识？答案：在初中体育与健康课程中，有效培养学生的体育兴趣和终身体育意识是促进学生全面发展的关键。具体策略包括：课程内容多样化：根据学生的兴趣特点和年龄特征，设计多样化的体育教学内容，如球类、田径、体操、游泳、武术等多种项目，让学生有机会接触并尝试自己感兴趣的体育活动。教学方法灵活化：采用游戏化教学、合作学习、情境教学等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。通过设定具体、有趣的学习目标，使学生在达成目标的过程中获得成就感。体育文化氛围营造：在校园内营造浓厚的体育文化氛围，如举办体育节、运动会、体育知识竞赛等活动，让学生感受到体育的魅力，增强对体育的认同感和归属感。理论与实践相结合：在传授体育技能的同时，注重体育理论知识的教学，让学生理解体育锻炼对身体和心理的益处，从而树立正确的体育观念，培养终身体育意识。个性化指导与反馈：针对不同学生的身体条件、运动能力和兴趣点，提供个性化的指导和反馈，鼓励学生根据自己的实际情况制定适宜的锻炼计划，并逐步实现自我提升。家校合作：加强学校与家庭之间的合作，共同关注学生的体育兴趣和终身体育意识的培养。家长应鼓励和支持孩子参与体育活动，与孩子一起参与锻炼，形成良好的家庭体育氛围。解析：本题旨在考察教师对初中体育与健康课程中培养学生体育兴趣和终身体育意识策略的理解和应用能力。通过多样化的课程内容、灵活的教学方法、浓厚的体育文化氛围、理论与实践的结合、个性化指导与反馈以及家校合作等措施，可以有效激发学生的体育兴趣，培养其终身体育意识。这些策略不仅符合学生的身心发展规律，也符合现代教育理念的要求，有助于促进学生全面发展。三、案例分析题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第1题：案例背景：在一节高中体育课上，教师张老师决定进行篮球教学，主要目标是让学生掌握篮球的基本运球技巧和投篮姿势。课前，张老师准备了详细的教案，包括运球的基础动作分解、投篮的手型与站位等。然而，在实际教学过程中，张老师发现学生之间的篮球基础差异较大，有的学生已经能够熟练运球并进行简单的投篮，而有的学生则连基本的运球都显得非常吃力。面对这一情况，张老师迅速调整教学策略，决定采用分层教学的方法。他将学生分为三组：基础组、提高组和进阶组。基础组的学生主要进行运球的基本功练习；提高组的学生在掌握运球的基础上，开始学习投篮姿势和技巧；而进阶组的学生则进行更复杂的运球组合和投篮练习，并加入了一些简单的对抗性练习。问题：请分析张老师在教学过程中遇到的问题及其应对措施。结合体育教学理论，评价张老师采用的分层教学策略。答案与解析：问题分析及其应对措施：问题：张老师在教学过程中遇到的主要问题是学生篮球基础差异大，导致统一的教学内容难以满足所有学生的需求。应对措施：张老师采取了分层教学的策略，根据学生篮球基础的不同，将学生分为基础组、提高组和进阶组，并分别为每组学生设计了适合其水平的教学内容。这种策略有效地解决了学生基础差异带来的教学难题，使每个学生都能在适合自己的难度下进行学习，提高了教学的针对性和有效性。分层教学策略评价：理论依据：分层教学是一种尊重学生个体差异、因材施教的教学方法。它根据学生的实际水平和能力，将学生分为不同的层次，为不同层次的学生提供适合其发展的教学内容和教学方法。这种教学策略符合体育教学“以学生为中心”的理念，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。实施效果：在本案例中，张老师通过分层教学，不仅解决了学生基础差异带来的教学难题，还促进了学生的个性化发展。基础组的学生通过基础练习打牢了基本功；提高组的学生在掌握基本技巧的基础上进一步提升了技能水平；进阶组的学生则通过更高难度的练习和挑战，实现了技能的飞跃。这种教学策略不仅提高了教学质量，还增强了学生的自信心和成就感。总结：张老师采用的分层教学策略是科学且有效的。它充分考虑了学生的个体差异和实际需求，为不同层次的学生提供了适宜的学习环境和支持。这种教学策略值得在体育教学中广泛推广和应用。四、教学设计题（本大题有1小题，共20分）题目背景：假设您是一位高中体育教师，即将教授一节关于“篮球基本技术——运球突破”的课程。请根据以下要求，设计一份详细的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及评价方式。要求：教学目标：明确、具体、可测量，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。教学内容：详细阐述“运球突破”技术的基本要领、步骤及关键点。教学方法：采用多种教学方法相结合，如讲解示范、分组练习、游戏竞赛等。教学过程：分阶段描述教学步骤，包括导入、新授、巩固、拓展、总结等环节。评价方式：提出对学生学习效果的多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。答案与解析：一、教学目标知识与技能：学生能够掌握篮球运球突破的基本技术动作，包括正确的身体姿势、控球手法、观察判断及变向加速等要素。过程与方法：通过讲解示范、分组练习、游戏竞赛等方式，提高学生的运动技能学习能力，培养合作探究精神。情感态度与价值观：激发学生对篮球运动的兴趣，培养勇敢拼搏、团结协作的体育精神，以及面对挑战不放弃的积极态度。二、教学内容

“运球突破”是篮球运动中的一项重要技术，它要求运动员在控制球的基础上，通过灵活的脚步移动和变向加速，突破防守队员的防守。主要内容包括：基本姿势：保持低重心，双脚分开与肩同宽，膝盖微屈，身体前倾。控球手法：双手交替运球，保持球与身体一定距离，控制球速和力度。观察判断：抬头观察场上队友和对手的位置，预判防守队员的动作。变向加速：利用变向运球迷惑对手，同时加速突破防守。三、教学方法讲解示范：教师首先进行完整的运球突破技术动作的讲解，并示范正确动作，强调关键点和易错点。分组练习：学生分组进行练习，每组配备一名小组长或助教，负责指导和监督练习过程。游戏竞赛：设计运球突破接力赛或一对一攻防对抗游戏，让学生在比赛中运用所学技术，体验成功与失败，增强学习动力。四、教学过程导入阶段：通过播放篮球比赛视频片段，引出运球突破技术的重要性，激发学生兴趣。新授阶段：教师详细讲解运球突破的技术要领，并进行示范。学生跟随教师模仿练习，逐步掌握技术动作。巩固阶段：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误动作。小组内相互学习，共同进步。拓展阶段：设计不同难度的练习场景，如设置防守队员、缩小场地等，增加练习的挑战性和趣味性。总结阶